士兵突击公开课教案

《士兵突击》

教学目标

1.在整体感知小说内容的基础上，把握曲折的故事情节和极具个性的人物形象。

2.通过分析文中语言、肖像、动作描写的作用，体会文章的主旨和人物形象。

3.理解、学习当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格，体会他们“不抛弃，不放弃”、生死与共的战友情。 教学重点

1.引导学生讨论分析文中语言、肖像、动作描写的作用，体会文章的主旨和人物形象。

2.感悟当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格，体会他们‘不抛弃，不放弃’、生死与共的战友情。 教学难点

由人物形象的个性美而体现的共性美。 教学方法

采用自主阅读法、课堂讨论法

本文曲折动人的故事情节，浅显易懂的文字，而且都看过电视剧，易引起学生的阅读兴趣，加之本文为课内自读课文，所以在教学时可采用自主阅读法，让学生唱主角，自己来品味、感悟、表达。教师精心设疑进行思路导航，学生互动交流自主学习。 学习课时：1课时

教学过程 一、导入

我们常常把一句话挂在嘴边：现代社会是竞争的社会。竞争是那么残酷，“优胜劣汰”是竞争的不二法则。我们也常常读到在竞争中出卖朋友、甚至出卖亲人的故事。我想问问同学们，竞争，真的是如此冷血、如此残酷吗？我们又如何在竞争中立于不败之地呢？这节课，我们共同阅读小说《士兵突击

《士兵突击》

教学目标

1.在整体感知小说内容的基础上，把握曲折的故事情节和极具个性的人物形象。

2.通过分析文中语言、肖像、动作描写的作用，体会文章的主旨和人物形象。

3.理解、学习当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格，体会他们“不抛弃，不放弃”、生死与共的战友情。 教学重点

1.引导学生讨论分析文中语言、肖像、动作描写的作用，体会文章的主旨和人物形象。

2.感悟当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格，体会他们‘不抛弃，不放弃’、生死与共的战友情。 教学难点

由人物形象的个性美而体现的共性美。 教学方法

采用自主阅读法、课堂讨论法

本文曲折动人的故事情节，浅显易懂的文字，而且都看过电视剧，易引起学生的阅读兴趣，加之本文为课内自读课文，所以在教学时可采用自主阅读法，让学生唱主角，自己来品味、感悟、表达。教师精心设疑进行思路导航，学生互动交流自主学习。 学习课时：1课时

教学过程 一、导入

我们常常把一句话挂在嘴边：现代社会是竞争的社会。竞争是那么残酷，“优胜劣汰”是竞争的不二法则。我们也常常读到在竞争中出卖朋友、甚至出卖亲人的故事。我想问问同学们，竞争，真的是如此冷血、如此残酷吗？我们又如何在竞争中立于不败之地呢？这节课，我们共同阅读小说《士兵突击

《士兵突击》教学设计

教学目标： 知识与能力：

1、在整体感知小说内容的基础上，把握曲折的故事情节和极具个性的人物象。

2、通过分析文中语言、肖像、动作描写的作用，体会文章的主旨和人物形象。使学生提高分析、归纳、评价、写作的综合能力。

情感与价值观：

1、 理解、学习当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格，体

会他们“不抛弃、不放弃”,生死与共的战友情。 2、 培养学生的团队意识、集团荣誉感，培养学生坚韧、执

着、不抛弃、不放弃的意志品质。 教学重点

1、引导学生讨论分析文中环境描写、语言、肖像、动作描写的作用，体会文章的主旨和人物形象。

2、感悟当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格，体会他们‘不抛弃，不放弃’、生死与共的战友情。

3、由人物形象的个性美而体现的共性美 教学难点

培养学生良好的团队意识、集体感，培养学生坚韧、执着、不抛弃、不放弃的意志品质。特别的在现在的学习、生活和即将实习的工作岗位上养成这种意志品质的必要性。 教学方法

采用自主阅读法、课堂讨论法、情景导入法

本文曲折动人的故事情节，浅显易懂的文字，而且都看过电视剧，易引起学生的阅读兴趣，加之本文为课内自读课文，所以

在教学时可采用自主阅读法，让学生唱主角，自己来品味、感悟、表达。教师

士兵突击（节选）教案

一、教学目标

1.在整体感知小说内容的基础上，把握曲折的故事情节和极具个性的人物形象。

2.通过分析文中语言、肖像、动作描写的作用，把握人物形象，体会文章的主旨。 3、感悟当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格，体会他们“不抛弃、不放弃”生死与共的战友情，树立正确的人生观、价值观。 二、教学重点

1、讨论分析文中语言、肖像、动作描写的作用，体会文章的主旨和人物形象。 2、感悟当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格，体会他们“不抛弃、不放弃”生死与共的战友情。

三、教学难点 由人物形象的个性美而体现出的共性美。

四、教学方法 自主阅读法、课堂讨论法、鉴赏分析法 五、课时：2节

六、教学过程 （一）、导入

人生在世，三种情感很重要——亲情、友情和爱情。 亲情是我们这一生都割舍不断的血缘缘分，因为“血浓于水”； 而友情是我们行走于人世间不可或缺的东西，“朋友多了路好走”；

爱情呢，是一种奢侈品，有人穷尽一生都不曾寻到属于自己的那份爱情。因此，呵护亲情，珍惜友情，守望爱情，是我们每个

8时间的脚印

1．理清文章的思路，弄清说明的层次，体会本文单句成段的作用。

2．品味本文生动有趣的语言。

3．学会用辩证的观点看问题，认识岩石记录时间的奇异功能及其意义，培养学生的探索意识和科学精神。

一、导入新课

播放导入视频。

如视频中所言，通过一撮沙子，就能得知地球的年龄。这看起来十分不可思议，岩石真的有如此强大的记录历史的力量吗？它是怎么记录那些已逝的时间的？让我们在《时间的脚印》一文中寻找答案。

二、教学新课

目标导学一：关注单句成段，把握文章内容

1．请同学们花三十秒迅速扫读课文，说说本文在形式上有什么特点。

明确：有不少单句成段。

2．在说明文中，单句成段很有可能意味着这个句子起着总结性作用，把握这些句子，能让我们更加迅速、清晰地把握文章内容。请同学们给正文部分的自然段标上序号，重点关注这些单句成段的句子，把握文章内容，给课文划分层次。

明确：重点单句引导把握：

第1段：“时间一年一年地过去。”引出后文，后三段文字都在记叙如何记录时间的痕迹。

第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？”这是一个总起句，与下段一问一答说明了岩石在被破坏与重生的过程中记录时间。

第7段：“真的有‘海枯石烂’的时候。”这是一句提示语，后文则围绕岩石如何被破坏展开。

第11段与第13段：“水

8时间的脚印

1．理清文章的思路，弄清说明的层次，体会本文单句成段的作用。

2．品味本文生动有趣的语言。

3．学会用辩证的观点看问题，认识岩石记录时间的奇异功能及其意义，培养学生的探索意识和科学精神。

一、导入新课

播放导入视频。

如视频中所言，通过一撮沙子，就能得知地球的年龄。这看起来十分不可思议，岩石真的有如此强大的记录历史的力量吗？它是怎么记录那些已逝的时间的？让我们在《时间的脚印》一文中寻找答案。

二、教学新课

目标导学一：关注单句成段，把握文章内容

1．请同学们花三十秒迅速扫读课文，说说本文在形式上有什么特点。

明确：有不少单句成段。

2．在说明文中，单句成段很有可能意味着这个句子起着总结性作用，把握这些句子，能让我们更加迅速、清晰地把握文章内容。请同学们给正文部分的自然段标上序号，重点关注这些单句成段的句子，把握文章内容，给课文划分层次。

明确：重点单句引导把握：

第1段：“时间一年一年地过去。”引出后文，后三段文字都在记叙如何记录时间的痕迹。

第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？”这是一个总起句，与下段一问一答说明了岩石在被破坏与重生的过程中记录时间。

第7段：“真的有‘海枯石烂’的时候。”这是一句提示语，后文则围绕岩石如何被破坏展开。

第11段与第13段：“水

目录

正文

第一篇：公开课教案

六年级语文复习课教案《怎样修改病句》

教者：才子盼佳人指导老师：佳人等才子

复习目标：

1、通过系统的复习，了解常见的病句类型。

2、遵循病句修改的原则，掌握修改方法。

3、能够正确使用学过的修改符号修改病句。

4、能独立修改病句，提高语言表达能力，为习作打下基础。

教学重点、难点：查找病句的病因

教学时间：1课时

复习过程：

一、视频导入，激发兴趣

同学们好！今天，老师给大家带来了一段视频（出示幻灯1）：“今年过节不收礼，收礼只收脑白金”，其实在我们的生活中，也经常有人会闹出这样的笑话，所以我们必须学会修改病句，规范语言。（板书课题）

像这种在“内容和结构上有毛病的句子，我们就称之为病句”。

二、复习病句的类型及修改方法

1、改病句的类型：

知道了什么是病句，还应该学会为他们治病，怎么为他们治病呢？如何才能药到病除呢？接下来我们就一起来再次回顾复习下怎样修改病句（幻灯2）

老师这边有两位病人，请同学们来当回医生，说说应该怎样为这两位病人治病。（幻灯3）

通过对这两位病人的确诊，我们知道要治好病人的病，必

《老王》教学设计

安达市第七中学 陈文晶

知识与技能：

1、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。 2、把握老王人物形象的刻画。 过程与方法：

通过独立阅读，形成自己独特而又创造性的见解；通过自由朗读，独立思考，问题探究等过程，学会运用诵读法、圈点法、讨论法等学习方法研习文本。 情感、态度价值观：

领会作者的思想感情和文章主旨。 教学重点、难点 ：

重点：理解如何刻画老王的人物形象，并且体会老王的“苦”与“善良”。

难点：领会文章语言及人物刻画渗透出来的爱的博大。 教学方法 ：

提问法、讲解法、点拨法、启发评价法。 课时安排：一课时 教学过程：

（ppt出示：课间播放相关图片） （一）情境导入，激发共鸣

同学们，看了老师刚才播放的这一组图片，你心里会有哪些感想呢？（生答）是的，这些生活于社会底层的普通人，也许没有耀眼的光环，没有非凡的成就，但他们却有一颗金子般的心。今天，让我们一起走进杨绛先生的《老王》（ppt出示课题），去感受这个普通人身上的善心和善行。

（二）走近作者，知人论世。

师：老王是一个普通人，而写《老王》的作家却不是一个普通人，那么，她是一个怎样的人呢？

ppt出示：杨绛（jiang)，现代女作家，文学

咬文嚼字教案 第一课时

教学步骤： 一、教学目标: 1、分析评价课文观点。

2、培养学生正确的理解和运用祖国语言文字的习惯，培养“一字不肯放松的谨严”的精神。

3、通过品味佳句，培养学生发表独立见解的能力。 二、教学重点、难点: 分析评价课文观点。

三、教学方法

⑴立足课本整体感知 ⑵跳出课本 四、教学过程 （一）、导语:

（投影1）我先给大家讲一个故事。有三位作家在一起吃饭。甲说：“吃在中国”。乙说：“在中国吃”。丙则长叹说：“在吃中国”。“吃在中国”是主谓短语，说的是食文化在中国，“在中国吃”是偏正短语，其意是：想吃美食到中国去！“在吃中国”是动宾短语，作家感叹那些用公款大吃大喝的人任意挥霍国家财富，吃穷了中国，针砭深刻。这三位作家说的话字数相同，只是排序不同，就产生了不同的含义。

（投影2）下列名句为何要将原来的“到”换成“绿”？ 春风又到（绿）江南岸

——“绿”较之“到”写活了江南的勃勃生机，又流露出喜悦兴奋的心情。

（投影3）中国是一个诗的国度。自古至今，骚人墨客举不胜举,名家名篇灿若星河。可是，这些诗歌往往不是一气呵成，而是经过反复的雕琢，才

1

成为千古绝唱。比如上例的“春风又绿江南岸”的“绿”就经过多次推敲。 这种推

三校联动 同课异构公开课教案

《蝉》

授课人：吴俊芳

教学目标：

1.培养朗读能力，读准字音，读出感情；

2.了解欲扬先抑的写作手法以及培养由事物引发哲思的能力；

3.体会不管生命如何短暂，必须要好好活着的情感，树立对动物追求自身生命意义的理解和尊重的思想。

教学重点：由抑到扬的写作手法的掌握 教学难点：对生命的意义的理解。

教学方法：提问法、引导法、讨论法、合作探究法 教学课时：1课时

一、创设情境 导入新课

生活有许多美的事物，需要我们去发现，值得我们去感悟，请学生看图，谈谈对生命的感悟。刚才几位同学对生命的感悟很精彩，今天，我们学习香港作家小思写的一篇散文《蝉》，看看小思从蝉的身上感悟到了什么？ 我请一位同学来读读课文，你们来想。 （生诵读）

二、整体感知 理解内容

评价这位同学读的怎样。请同学们带着问题再次自由朗读课文，读完小组讨论这篇短文写了什么内容，你有什么感悟？

总结：我们人类比蝉的生命更长久，更要像蝉一样把自己的生命过得丰富多彩！但是我觉得这篇文章除了它的思想价值需要我们去学习品味外，还有它的语言和情感也是值得我们去细细品味的。

三、品词析句 体会情感

师：让我们通过比较句子去细细品味作者的情感。我们先来读一句话