小学美术单元教学设计
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小学美术教学设计
小学美术教学设计 篇1
教材分析
《画感觉》是一堂用美术来表达抽象感觉的课, 目的是让学生对感觉、知觉的体验和描绘,但它并不能孤立存在。应该与《画声音》、《画味觉、画嗅觉》、《画触觉》、《画性格》、《画情绪》等课程教学来让学生由简到繁、由浅到深、由感性体验到理性认识的循序发展。
教师应该考虑到低年级学生的生理、心理的特点,通过各种方式去引导学生自己去体验、感悟,用点、线、形、色大胆表达自己独特的感受。
学情分析
本课面向低年级的学生,学生具备了初步的色彩基础,但在注意力的集中和延续上还不够。教师应多使用趣味性的教学手段进一步让学生体会如何去用点、线、形、色来对感知觉进行描绘。
教学目标
1. 认识感官,了解感受能力。让学生比较地全面认识自己的各种感官,了解自身各种感官的感知能力。知道以不同的点、线、形、色彩来表现不同的感觉。并建立一定的保护感官的意识。
2.让学生尝试用不同的点、线、面、色等形式来表现各种感觉,培养学生的美术表现能力以及大胆作画能力。
3.让学生通过探究活动来生成知识,引导学生大胆想象和创造,激发学生热爱生活的情感。
教学重点和难点
教学重点:培养学生的创新动手能力,并能用不同的点、线、面、色彩等绘画形式表达自己的感觉。提高学生对线条,色彩、形状的
小学美术教学设计-画中线
小学美术教学设计-画中线
小学美术教学设计
教学内容:画中线
教学目标:
1.认知目标:认识线条的多种变化,理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。
2.操作目标:尝试画出不同形状的线,运用线条来表现一个完整的形象,体会线条丰富的变化,体验艺术的创作的快乐。
3.情感目标:欣赏绘画的线条造型作品,感受线条美及其赋予的生命力和情感,提高学生的审美能力。
教学重点:通过对图片、画面的分析,体会线条的美感,了解各种线条的形态和线条组成的纹理。
教学难点:尝试画出具有不同变化特点的线,画面中线条黑白灰层次的组织。 教学准备:绘画笔、纸、感受题纸、学生老师画家范作。
教学过程:
一、认识线条
1.课件出示一张充满线条的风景照,让学生找找风景照中看到了哪些线条。
师:线条是美术中最基本的造型语言,变化多端的线条可以产生非常有魅力的画面效果,今天我们就一起感受下“线条的魅力”(课件出示课题)。
2.师:除了刚才图中看到的线条,你还说的出其它的线条吗? 学生说说自己认识的线条。
师:世上的线条有很多种,为了便于认识,我们可以把线条简单地分为直线和曲线两种。
3.点击课件,一起与学生初步认识直线、曲线。
4.学生尝试表达对不同线条的感觉,初步感受线条的美感特征。学生拿出教师发予的线条 感
小学美术《好吃的水果》教学设计
《好吃的水果》教学设计
教学目标:
1.引导学生观察水果的形状与色彩,养成善于观察生活的好习惯。 2.鼓励学生根据自己的感受用语言表达各种水果的味道。
3.引导学生大胆选择自己喜欢的材料进行表现,体验各种材料的不同效果。 教学重点:
以积极乐观的态度,大胆的表现好吃的水果。 教学难点:
画面的组织能力及创造表现能力。 教具准备:
课件、范画、水果 教学过程: 一、导入新课
(1) 组织教学,引入新课教学
师:同学们,今天在上课之前老师先给大家讲一个小故事。
故事是这样的:从前,有一个淘气的孩子,平时不爱吃水果,结果身体很不好,老受别的孩子的欺负。一天他在睡梦中来到了一个水果王国,发现水果王国来了一个魔王。水果们请孩子帮助他们,孩子同意了。可是因为自己的身体不好,和魔王几次交战都失败了,大家一起来寻找原因,水果们提供自己的营养来帮助孩子。经过努力,终于大家一起打败了魔王??
问:听完故事,大家觉得淘气孩子是怎样变得强壮的? 生:吸收了水果们的营养。 (2)引入课题
师:同学们,你们觉得水果好吃吗? 生:好吃。 那我们今天就来学习如何画《好吃的水果》(出示课题) 二、讲授新课 (1)猜猜我是谁?
师:同
美术教学设计
美术《回家的路》教学设计
本次课标题 授课班级 二(1)班 回家的路 课时数 1 上课地点 多媒体教室 能力目标 教学目标 知识目标 素质目标 参考交通图的表达方式,绘画从学校到家的路会看地图 培养学生热爱生活的情感。 教学重点 教学难点 能将从学校到家的路线交代清楚 画面能够大胆、自由、生动、富有创造力 时间 教学步骤 教学内容 教师活动 学生活动 分配 教案设计说明 一、创设问题情景引入课题 猜谜底“五湖四海不通船,世界各地在眼底“” 引导学生猜测 思考猜想 3 创设情境导入,启发学生进行思考,从而引入新课。 通过课件播放地图,询问看到了二、展示什么,地图有什探究 么用,怎样才能记得回家的路 出,提问 出想法 让学生回忆说回忆,思考,说8 这一环节促进学生的自主探究能力,从而进一步启发学生进行交流、思考、探究 通过交流探究,使学生初步了解地图对回家路上的标三、拓展志性事物绘画,深化 讲解绘画技术 线路图的绘制方法。 绘画,讲解 看,模仿 12 知道 的绘制方法,从而学生尝试绘画回四、总结家的路,并展示提炼 点评 指导,点评 动手绘画 20 通过动手画画,欣赏作品和交流自己的想法,开阔学生思路,同时激发学生创作欲望。 五、课后画出从学校
小学美术教学随笔
小学美术教学随笔
美术通常指绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等在空间开展的、表态的、诉之于人们视觉的一种艺术。十七世纪欧洲开始使用这一名称时,泛指具有美学意义的绘画、雕刻、文学、音乐等。我国“五四”前后开始普遍应用这一名词时,也具有相当于整个艺术的涵义。例如鲁迅在一九一三年解释“美术”一词时写道:“美术为词 译自英之爱忒。爱忒云者,原出希腊,其谊为艺。随后不久,我国另以“艺术”,一词翻译“爱忒”,“美术”一词便成为专指绘画等视觉艺术的名称了。
实施素质教育已深入到各个学校领域,小学美术教育不同于专业的美术教育,它为发展学生整体素质服务,以学生发展为本,注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力,注重培养创新精神,学生的个性发展的全面发展。而小学美术教育中,如何使学生的各种素质得到全面发展,已引起广大小学美术教师的关注和思索。美育,是素质教育中的重要任务,它同素质教育中的其它形式的教育存在相互促进、相互补充、共同发展的关系,提高审美教育会使学生由被动地接受思想品德教育到主动地达到心灵的境界的转化,可以提高学生对科学美的感知能力,可以达到培养学生个性,创造力的目的。
“兴趣是最好的老师”,是学生探求知识、发展思维的巨大动力,也是培养学
小学美术教学反思
篇一:小学美术教学反思
小学美术教学反思
反思之一:
在听课学习中我看到: 新课程的实施使教师的教学观念进一步得到转变。同时,观念的转变还带动了教学方式和学习方式的转变。以往“师问生答”的单一、被动的学习方式正在蜕变,已逐步建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,学生在教师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的努力方向。我还看到,不管采取什么样的教学组织形式,教师总能走下讲台,走向学生、贴近学生,参与到学生的学习活动中,使自己的“教”真正为学生的“学”服务,使教学向着师生“互动交流,共同发展”靠拢。不少教师的课,“民主性”逐步取代了“权威性”,教学氛围更加愉悦、和谐了,师生关系更加融洽、民主了。教师注意了让学生经历知识的形成过程,学生在教师指导下,可以用自己喜欢的方式方法自主学习了。同时,教学形式更加开放了。但是,我也看到,在实施新课程的过程中真正落实“有效教学、主动参与”,还存在一些问题需要我们反思。
1、要真正体现新的教育理念,教师须要做到三要
一要关注学生的需求,以此成为推进教学进程的依据。所有的预设都是为了不曾预约的精彩。由原来固定单一线路变为现在的多元设计。二、要减少对学生的控制、放开对学生的制约,我们会发现孩子其实
小学语文整体单元教学设计
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小学语文整体单元教学设计
小学语文单元整体教学,是以小学语文教科书为载体,以培养学生的语文实践能力和探索精神为目标,以每个单元组中的训练重点和习作要求为主线,以改革阅读教学为突破口,以加强读写结合训练为落脚点,以整体备课、综合训练、及时评价、反馈矫正为保证措施,以有导向的阅读积累活动和有指向的生活实践活动为辅助手段,而进行的阶段性、系列性教学活动。
小学语文单元整体教学是针对当前小学语文教学中普遍存在的高耗低效的问题,运用系统论的整体原理,学习借鉴国内外现代教学研究的理论精华和我省单元达标教学的优秀成果,以每个单元为基本教学单位,而构建的整体教学模式,即把每个单元的教学过程分为相互联系、递进循环的四个阶段:教学准备—学习研讨—综合实践—反馈评价和为完成每个单元组的教学任务而使用的十种基本课型:整体预讲课、研读训练课、自读训练课、读写结合课、基础训练课、综合复习课、习作指导课、达标测试课、习作评讲课、矫正补偿课以及贯穿整组教学过程始终的两项辅助活动:有导向的阅读实践活动、有指向的生活实践活动。
一、四个阶段的任务
1、做好教学准备。它包括教师的整体备课和学生
小学语文单元主题教学设计
小学语文单元主题教学设计 一、有关教学设计的理论与实践 (一)什么是教学设计
所谓教学设计,简单地说,就是指教育实践工作者(主要指教师)为达成一定的教学目标,对教学活动进行的系统规划、安排与决策。
具体说来,教学设计是指教师以现代教学理论为基础,依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格,运用系统的观点与方法,分析教学中的问题和需要,确定教学目标,建立解决问题的步骤,合理组合和安排各种教学要素,为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。 6、展望未来,无限畅想
单元主题教学是根据课程实施的水平目标,确立若干个教学主题,教师遵循学生学习的一般规律,以主题为线索,开发和重组相关的教学内容,进行连续课时单元教学的教学方式。
开展单元主题教学体现学习领域水平目标达成的针对性、知识技能教学的连贯性和生本化、生活化等特性。
将整个教学置于具体的生活情境之中,有利于学生对知识技能的意义建构,重视学生技能的综合运用的实践体验,提高学生理解和运用知识和技能的能力和意识。 关于主题单元的设计
我们在调研中了解到,有些教师对主题单元的设计很不理解,他们
小学美术《新颖的电脑》教学设计及反思
小学美术《新颖的电脑》教学设计及反思
教学目标
[德育目标]:创新精神的培养
[智育目标]:现代社会,电脑随处可见,从台式机到笔记本学生都司空见惯了,本节课重点在“新颖”,学生在视野拓宽的同时,自己设计制作一台新颖、奇特的电脑。
[素质发展目标]:
1. 指导学生利用容易找到的材料,设计制作一个造型新颖的电脑模型。 2. 指导学生采用绘制,剪帖等方法对电脑模型进行简单的装饰。 3. 引导学生通过简单的创意和制作感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。
教学重点难点 [教学重点]: 电脑的设计 [教学难点]: 教学准备
彩色纸,废旧纸盒,彩泥、油画棒、刻刀或裁纸刀等工具。 1、引导阶段
展示一些造型新颖的电脑模型作业,激发学生的浓厚兴趣。 通过学生讨论和教师讲述,了解示范作业的设计思路与造型特点。 2、发展阶段
教师以清晰的演示,说明几种造型特点鲜明的电脑模型的具体制作方法与步骤。 鼓励学生选用自己喜爱的材料,通过想象与构思,设计并制作出一个造型新颖,奇特的电脑模型,采用画,撕,剪,拼贴等造型手段将电脑模型装饰美化。
在作业过程中要激励学生大胆,自由的创意,同时又要仔细认真地制作。
引导学生想方设法突破示范作业的设计思路和造型特点,还要改变
小学美术《变形的魅力》优质教案.教学设计
湘教版四年级美术下册《变形的魅力》
教学设计
一、教学目标:
知识与技能:
1.运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的变化效;
2.了解黑白画的构成方式;
过程与方法:
1.运动简单线条来绘画变形后的人物
2.能善于观察与发现,提升观察与思维的品质,发现想象与个性化创造的能力。
情感态度与价值观:
养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度,抒发热爱生活的情趣。
二、教学重难点:
教学重点:运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的;
教学难点:运用点、线、面疏密组织的技巧,处理黑、白、灰的变化效果。三、教法与学法:
教法:导学点拨法
学法:自主合作探究相结合、启发引导法
四、教学准备:
教具:多媒体课件
学具:彩笔、油画棒。
五、课时准备:
一课时
六、教学过程:
(一)、激趣导出课题
1.同学们,今天老师将带领你们走进一个有声有色的世界,《变形的魅力》这节课。
当提到“变形”两个字的时候,在你们脑海里是否已经浮现出来了,有关变形的场景画面了呢?
我看有的同学已经跃跃欲试的想要回答这个问题了,老师先给你们两分钟时间思考,一会我找同学给我们来分享。
揭题:这些变化的视觉形象给予我们许多想象和创;板书今天这节课就让我们一起大胆进行创造,来体味变化的魅力吧!课件出示:教材主图(水中倒影图)(贴