开放式教学模式的特点

分子生物学开放式教学模式的探索

【摘要】实施创新教育，培养创新人才是新时期我国高等教育的战略目标。本文就改革传统教学模式，在教学过程中优化教学内容，采用多种教学方法和改革实验教学等方面实施开放式教学进行了探索，以更好地适应高校培养创新型人才的需要。 【关键词】分子生物学 开放式教学 探索

【基金项目】2011年湖南省普通高等学校教学改革研究项目；2008年国家精品课程《医学分子生物学》建设项目；2012年中南大学研究生教育教学改革与研究项目。

【中图分类号】q7 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）12-0182-01

生命科学的发展日新月异，而分子生物学在生命科学领域内发挥着举足轻重的作用，新知识和新技术不断涌现，几乎渗透到医学的所有领域，成为医学和生命科学的基本研究手段。根据培养适应社会发展需要的创新型人才的需要，为合理利用教育资源、充分发挥学生学习的主动性、提高学生的学习兴趣、满足学科发展的要求，从2005年起，我们就开始尝试进行开放式教学，并取得了较好的效果。与传统教学方法相比，我们对分子生物学理论和实验的教学内容、教学方法等方面进行了一些探索。 l.优化理论教学内容，树立学生创新意识 1.1 教学内容合理化

开放式创新模式管理方法

开放式创新模式

一、产生过程及其理论模型 1.技术创新模式的衍变历程

自20世纪50年代以来，国际上先后出现了五代具有代表性的企业技术创新过程模式（见表1）。

表1 Rothwell的五代创新模式代关键特征 第一/二代简单线性模式—技术推动，需求拉动

第三代耦合模式，识别不同因素间的相互作用和反馈环节

第四代并行模式，公司内部一体化，上游为关键供应商，下游为有需求的活跃的顾客，强调联接和联盟

第五代系统的一体化和广泛的网络化，灵活的定制化的响应，持续创新

前两种模式实际上是离散的、线性的模式，把创新的多种来源简化为一种，没有反应出创新产生的复杂性和多样性。第三代耦合互动模式的提出一定程度上认识到线性模式的局限性，增加了反馈环节，但基本上是机械的反应式模式。第四代和第五代创新过程模式的出现，是技术创新管理理论与实践上的飞跃，标志着从线性、离散模式转变为一体化与网络化的复杂模式。Rothwell的“第五代创新”概念把创新视为多因素作用的过程，需要企业内外的高度整合，进行开放式的创新，而现代信息技术和先进管理技

开放式教学时代要求

关键词：小学数学；开放式；教学 一、小学数学开放式教学是时代的要求

社会环境是开放性的，因此我们的教育也应该是开放性的，应从各个层面来打破传统封闭的教学模式，主动开放，从而实现现代化创新型人才的的培养。在现代教育论的论述中，教育的意义是发挥学生的潜力，充分发展学生的个性，从而最终实现学生的价值。开放式教学是为了满足学生的个性发展需要而设计的教学模式，旨在发现问题、提出问题，从而完成发展思维，培养创新意识的教学目标。

“要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力。”

小学数学的教学也应实行开放性教学，即建立开放性的教学目标和教学环境，充分利用现实的教育资源，采用现代科学的开放性教学组织形式、评价体系和教学方式，有效地促进自主学习能力的提高和学生自主意识的强化，最终达到使学生在德、知、技、情等方面得到全面发展的一种教学模式。这种教学模式是一个系统的工程，涉及目标系统、资源系统、环境系统、评价系统等方面。目前的小学数学教学大多仍是传统的以教师为中心，教学方法单一

汉语言文学论文

内容提要

在课堂教学实践中，我们以“使学生主动发展，培养学生的自主探索能力”为指导思想，以学生的质疑解疑为核心实施开放式教学，取得了明显的成效开放式教学在教学观上，不仅重视基础知识的教学，更加重视培养学生的能力，特别是自主学习能力、质疑解疑能力和创造性思维能力的培养；在师生观上，实现了师生角色的彻底转变：学生是学习活动的主人，是课堂活动的操作者、观察者、讨论者、交流者和猜测者；教师是教学活动的“导演”，是课堂活动的组织者、指导者、参与者和研究者。它既主张在主动学习中确立学生的主体地位，同时也强调教师的主导作用，要求在教学中形成民主、平等、合作的新型师生关系，使课堂教学进一步开放；从而有利于培养学生的创新意识与创新精神。开放式教学本着“教为学服务”的观点，想方设法凋动学生自身的积极性和主动性，挖掘学生自主学习的潜能，培养学生的创新意识和创新精神。

。

汉语言文学论文

小学数学实施开放式教学的探索

在课堂教学实践中，我们以“使学生主动发展，培养学生的自主探索能力”为指导思想，以学生的质疑解疑为核心实施开放式教学，取得了明显的成效。古人云，学起于思，思源于疑。让学生看书思考，不仅给了学生思考的时间和空间，为下一步教学打下良好的基础，而且可以使学

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

开放式教学 发展性评价

作者：杨萍

来源：《学知报·教师版》2012年第41期

高中新课程改革中我体会最深的就是要适应教育改革的要求，思想政治课教学必须由“封闭”走向“开放”。我们在教学中应本着“以人为本”的教学理念，立足于学生发展需要，倡导一种民主、平等的开放式教学模式。下面结合案例谈谈自己的教学课改，其实也算是新课改的一种尝试吧。

在思想政治课程改革实践过程中，我不断尝试、探索，充分认识到开展活动在教学中的巨大功效。开展活动激发了学生学习政治的兴趣和动机，消除了以前学生厌倦政治课的情绪，他们在活动中学习知识，增长能力。在活动中，学生积极参与，热情很高，小组合作交流的学习方式让他们乐于学习，产生了强烈的上进心，学生一改被动学习状态，真正达到了“我要学”的状态。

一、活动以小组为单位，促进交流，合作探究，体现集体智慧。

传统的思想政治教学以老师讲授为主，学生只是被动地听课。我努力创设展现学生自我空间，扩大参与面，让每个学生学习，优秀生起带动组织督促作用。

举《模拟听证会》活动为例：从活动内容和方式，到主持

开放式基金投资风格特点一览

000001 华夏成长

本基金属成长型基金，主要通过投资于具有良好成长性的上市公司的股票，在保持基金资产安全性和流动性的前提下，实现基金的长期资本增值 000011

华夏大盘精选

追求基金资产的长期增值

000021

华夏优势增长

本基金主要采取“自下而上”的个股精选策略，以GARP模型为基础，结 合严谨、深入的基本面分析和全面、细致的估值分析和市场面分析，精选出具有清晰、可持续的业绩增长潜力且被市场相对低估、价格处于合理区间的股票进行投 资。同时，考虑到我国股票市场的波动性，基金将主动进行资产配置，即根据对宏观经济、政策形势和证券市场走势的综合分析，调整基金在股票、债券等资产类别 上的投资比例，以降低投资风险，提高累积收益。本基金债券投资将以优化流动性管理、分散投资风险为主要目标，同时根据需要进行积极操作，以提高基金收益。

000031 华夏复兴

秉承长期投资理念和个股精选思路,以长期、全球视野考察我国经济、行业以及个股的成长前景,着眼于公司外部环境、公司内部品质两个基本评估维度,通过多层筛选机制构建高品质的投资组合,追求基金资产的持续增值,力争为投资者创造超额回报

001001

华夏债券A/B

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

新课程背景下高中地理开放式教学模式构建研究

作者：翟芳慧

来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2015年第06期

随着新课程改革的进行，高中地理课堂也应进行相应变革。在目前的地理教学中，教师应迅速进行角色转化，积极给学生营造一个良好的教学环境，促使学生在新课改理念的指引下，实现素质教育的学习目标。

素质教育课程改革开放式教学我们所倡导的开放式课堂教学，是通过教师和学生的共同努力构建的。开放式课堂教学可以营造轻松活跃的课堂教学气氛和学习气氛，促进学生思考的积极性，寻找解决问题的最佳途径。同时，开放式课堂可以充分发挥学生学习的积极性和主动性，充分体现课堂学生主体的作用。在新课改背景下，通过师生的共同努力，能够使学生学有所获，学以致用，才是实现素质教育的正确选择。

开放式教学课堂的构建，其核心的内容是在课堂上学生主体地位的实现以及教师能够正确的进行角色的转换。在传统的课堂教学中，教师是课堂的主宰者。但是随着课程改革的进行，教师的这种角色已经不适应课改的需要。因此，教师应该由课堂的主宰者变为课堂教学的引导者。这是实现开放式课堂的重要步骤之一，开

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

新课程背景下高中地理开放式教学模式构建研究

作者：翟芳慧

来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2015年第06期

随着新课程改革的进行，高中地理课堂也应进行相应变革。在目前的地理教学中，教师应迅速进行角色转化，积极给学生营造一个良好的教学环境，促使学生在新课改理念的指引下，实现素质教育的学习目标。

素质教育课程改革开放式教学我们所倡导的开放式课堂教学，是通过教师和学生的共同努力构建的。开放式课堂教学可以营造轻松活跃的课堂教学气氛和学习气氛，促进学生思考的积极性，寻找解决问题的最佳途径。同时，开放式课堂可以充分发挥学生学习的积极性和主动性，充分体现课堂学生主体的作用。在新课改背景下，通过师生的共同努力，能够使学生学有所获，学以致用，才是实现素质教育的正确选择。

开放式教学课堂的构建，其核心的内容是在课堂上学生主体地位的实现以及教师能够正确的进行角色的转换。在传统的课堂教学中，教师是课堂的主宰者。但是随着课程改革的进行，教师的这种角色已经不适应课改的需要。因此，教师应该由课堂的主宰者变为课堂教学的引导者。这是实现开放式课堂的重要步骤之一，开

开放式阅读教学的研究实施方案

一、课题的提出

1、 课题提出的背景

（1） 时代发展对教育改革的呼唤。

现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。社会的发展离不开学校的教育，离不开人才的培养。以知识经济为标志的21世纪的信息化、网络化的开放社会，呼唤着学校教育的开放。邓小平的“三个面向”指示，江总书记的“要树立全民族的创新意识，建立国家的创新体系”的指示，这一切都应和着开放时代的呼唤。因此，开放教育是时代发展对教育改革的呼唤。

（2） 深化改革和教育自身发展的需要。

社会化与个性化的和谐统一是21世纪学校教育改革追求的目标。建立开放教育正是顺应人的和谐自然发展的需要。因此，开放教育是深化改革和教育自身发展的需要。

（3）学习者终身学习和终身发展的必然需要。

改变儿童学习起步阶段主体地位不受尊重的现状，让学生参与选择决策，以适应学生终身学习和发展的要求。因此，开放教育是适应学习者终身学习和终身发展的必然需要。

2、课题提出的意义

（1） 重新构建学校主流

开放式教学与学生创新意识的培养

陶行知先生提出：要解放儿童的头脑，使他们能想；解放儿童的双手，使他们能干；解放儿童的眼睛，使他们能看；解放儿童的嘴巴，使他们能说；解放儿童的空间，使他们能到大自然、大社会之中去扩大眼界，各学所需，各教所知，各尽所能。陶行知先生的这种开放式教学的思想，应成为是我们实施开放式课堂教学，培养创新精神，形成创新思想和创新能力的重要指导思想。

数学是一种将自然、社会运动现象法则化、简约化的工具，数学学习最重要的成果就是学会建立数学模型，用以解决实际问题。数学的开放性、多样性不仅是生活需要的反映，也是人的认知结构、认知能力的反映，不仅生活需要开放的数学教育，学生认知潜力的发展也需要开放的数学教育。为了更好的培养学生成功的应对社会生活能力，为了更有效的培养学生的创造性，数学教育宜更开放些。 一、开放的教学环境

自由愉快而又愿意表达的学习情景，民主、和谐、宽松的教学氛围，它不仅是创新教育的必要条件，而且本身也最有创新的力量，最有利于激发学生创造性思维的火花，培养学生的创造意识。为此，教学应注意以下三点。

１．建立民主平等的师生关系，使学生敢于创新

建立平等、民主的师生关系，要求教师实现从“权威型”向“民主型