互投赞成票是否对社会有益

让社会投给我赞成票

教案序号 课 题 5 课时 1 课型 新授 第二课 在承担责任重成长—让社会投给我赞成票 情感、态度、价值观 承担起自己的责任，树立为人民服务的思想，学会承担责任，自觉维护社会秩序，积极参与社会公益活动，服务社会、奉献社会，做一个负责任的公民。 能力 1. 认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力，能够对自己的教学目标 行为负责任地做出选择。 2.积极参与社会公益活动，提高社会实践能力和服务社会、奉献社会的能力。 知识 1.了解维护社会管理秩序的基本内容和要求。 2.明确公民该如何承担责任，做一个有责任心的人？ 积极承担社会责任，服务社会、奉献社会，是本课的重点。 重点、难点 教学 准备 多媒体、教案 教学过程 二次备课 1

教学环节 （一）承担起自己的责任 教材处理 阅读书本材料，回答问题：（由学生讨论、交流） （1）生活中的李勇积极承担了哪些责任？ （2）观察自己周围，积极承担责任的人都有哪些表现？ （3）什么样的人是一个积极承担责任的人？ 阅读P24材料二，在诸多事务面前，为林轩出谋划策他该如何处理才是相对合理的？由学生讨论、交流。 应分清责任的主次，统

让社会投给我赞成票

教案序号 课 题 5 课时 1 课型 新授 第二课 在承担责任重成长—让社会投给我赞成票 情感、态度、价值观 承担起自己的责任，树立为人民服务的思想，学会承担责任，自觉维护社会秩序，积极参与社会公益活动，服务社会、奉献社会，做一个负责任的公民。 能力 1. 认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力，能够对自己的教学目标 行为负责任地做出选择。 2.积极参与社会公益活动，提高社会实践能力和服务社会、奉献社会的能力。 知识 1.了解维护社会管理秩序的基本内容和要求。 2.明确公民该如何承担责任，做一个有责任心的人？ 积极承担社会责任，服务社会、奉献社会，是本课的重点。 重点、难点 教学 准备 多媒体、教案 教学过程 二次备课 1

教学环节 （一）承担起自己的责任 教材处理 阅读书本材料，回答问题：（由学生讨论、交流） （1）生活中的李勇积极承担了哪些责任？ （2）观察自己周围，积极承担责任的人都有哪些表现？ （3）什么样的人是一个积极承担责任的人？ 阅读P24材料二，在诸多事务面前，为林轩出谋划策他该如何处理才是相对合理的？由学生讨论、交流。 应分清责任的主次，统

我宣布，辩论开始！”随着老师的一声大喊，我们503班的同学就展开了一次紧张、兴奋的辩论赛。主题是开卷是否有益”。

经过分组，一、二大组为正方，主题是开卷有益”，我们三、四大组为反方，主题是开卷未必有益”。

我觉得开卷未必有益，”我方队员占据先机，现在很多不法书商为了赚钱，将不良书籍卖给我们小孩子，教我们小孩学坏，让我们白白浪费了大好前程。”

但只要我们多多注意，说不定就没关系了呢？”正方队员反驳道。我顿时心中暗喜，得意洋洋地心想：嘿，刚好走到陷阱里！果然我方队员毫不示弱地说：

我们还这么小，能抵住诱作文惑吗？你能保证所有小孩都有很强的克制力吗？”

而且，现在市场上不良书籍广泛传播，你能保证有些学生不会上瘾吗？”又一我方队员也追问道。

正方被问住了，过了好一会，才开始无力地反抗，我们反方信心十足地回答，不一会儿正方的斗志就被我们磨没了。最后，经过投票，我们比正方多了几票，所以，我们就胜利了！反观正方，一片死寂，个个面带严肃不说一句话，与我们形成强烈反差。

书是智慧的阶梯，带我们步入知识的殿堂；书是一方小舟，带我们遨游知识的海洋；书是指路人，带我们找到智

篇一：开卷是否有益辩论会(开卷未必有益)

开卷是否有益辩论会（开卷未必有益）

李 瑞

人们常说：“开卷有益，看书有益。”但是，仔细一推敲，这种说法也不完全正确。如果我们对每一本书都感到有兴趣，那开卷也就未必有益了。 我们看书，要有选择。那些不健康、对我们没有多大帮助的书，就不要看。看书，就要看一些有利于我们身心健康、对我们学习、生活中都有帮助的书。这样的书就是好书，只有看好书，才不会毁了自己。有人把书比作了朋友，看好书，就是交好朋友，才会进步；则看不好的书，当然是交不好的人作朋友，那样你就会退步。因为近朱者赤，近墨者黑。所以，只有看好书才会对你有益。 因此，我的观点是：开卷未必有益。 我希望，每一位同学都能有选择地看书。 虽然，读书可以使人增长知识，陶冶情操，修养身心，但开卷是否有益，要看你选择了什么书。

俗语说的好：梨子吃了对心脾有害；红枣吃了对牙有害；药吃了对身体有益，但也有副做用。 所以，有些书看多了也有害！

汉代刘向曾经说过：“书犹药也，善读之可以医愚。”书既然是药，就具备两种功能：一是良药，药到病除；二是毒药，置人于死地。不是吗？上世纪20年代的德国，不少人因为看了希特勒的《我的奋斗》，受其不良影响而沦为希特勒的殉葬品。“不好的书就像不

周四的下午，我们503班的教室弥漫着紧张的气息。这是怎么了？原来是因为将要举行一场辩论开卷是否有益。

老师分好两方的辩手，辩论马上就要开始了，同学们非常严肃，心中暗自为自己喜欢的阵营加油。

这次的辩论，一共有三个环节：一，两方表达各自意见；二，自由辩论；三，总结。还有观众投票。

第一环节刚开始，正方辩手马上开始发言：我认为开卷有益，俗话说：书中自有黄金屋。如果作家们不读书，也就不会写出好文章！”

反方选手不紧不慢道：书中自有黄金屋，书中也有食人虎。书，善读之可以医愚。可是如果不善读，良药变成毒药，毒药可以毁人一生。现在小学生沉迷于漫画、小说的例子，还少吗？”

正方辩手皱了皱眉头，但很快就恢复冷静。

当到了第二环节开始自由辩论时，两方，马上开始有些争论，你一言，我一语，不时逗得大家哄堂作文大笑。反方辩手发言次数明显多了，正方显得有点落后。

这时，我支持的阵营是反方。

老师让我们观众也发表意见。没想到，观众们也因为不同的意见，辩论起来。我站起来说：我们只是观众，选自己喜欢的就好了，没有谁对谁错。”

开始投票了，大家选择投给自己支持的辩方。

投正方的举手！”快要一半的同学举起手来。

投反方的举手。”果然，大多数

篇一：《开卷是否有益》辩论会主持稿

《开卷是否有益》辩论赛

主持人：

亲爱的老师们、同学们，大家好。

这次活动本着“重在参与，公平竞赛”的精神，旨在丰富同学们的课余生活，张扬自己的个性，活跃校园气氛，让大家感受到辩论赛急中生智的智慧与灵感。本次辩论的主题是“开卷是否有益”

下面现在我来介绍一下今天的辩论双方

正方：一辩手：二辩手： 三辩手：四辩手： 反方：一辩手：二辩手： 三辩手：四辩手：

主持人：下面，辩论开始，首先我们欢迎正方一辩发言……

主持人：好，刚才正方一辩对自己的观点作了立论陈述，现在我们来看看反方是如何破题立论的。请反方一辩发言。有请！……

主持人：感谢反方一辩的精彩陈述，下面请正方二辩作补充发言； 主持人：下面有请反方二辩作补充发言；

主持人：下面请正方三辩对本方观点作补充发言；

主持人：下面请反方三辩对本方观点作补充发言；

主持人：谢谢，经过刚才双方一、二、三辩陈词之后，接下来又是他们施展才华的时刻了，也是辩论赛最精彩的时刻---自由辩论。在自由辩论开始之前，让我提醒双方代表，正反双方自由轮流发言，同一方的发言次序不限。正方先发言。一方发言落座之后，另外一方要马上发言。好，现在我宣布自由辩论正式开始。 主持人：谢谢！现在我们请正方四辩作总结

篇一：歌词

1. 一个一个梦飞出了天窗 一次一次想穿梭旧时光 《大梦想家》

2. 多么熟悉的声音，陪我多少年风和雨，从来不需要想起，永远也不会忘记。《酒干倘卖无》

3. 我会想你那你的思念，想起那些每天每夜每日的守候。《夏洛特烦恼》

4. 我用时光等你，你不来我不老。等到我胡子长了，你发丝及腰。《你不来我不老》

5. 我该变成什么样子才能配合出演，原来当爱放下防备后的这些那些，都有个期限《演员》

6. 多想永远停在这一刻，享受孤独的寂寞。《找一个不伤心的理由》

7. 请跟我来，别说什么，那是你无法预知的世界。《请跟我来》

8. 少年啊壮志在胸，赋首诗让人感动。接一场古典的梦，与东坡热情相拥。《书香年华》

9. 我心中的小秘密，因为遇见你，一切就注定。《因为遇见你》

10. 未来多漫长，在漫长，还有期待。陪伴你，一直到这故事说完。《陪你度过漫长岁月》

11. 生为飞蛾，若是不敢扑火，这宿命凭借宿命壮阔。《可念不可说》

12. 太阳更大，我还是透不过来，我还是觉得冷，给我一点温度。 《给我一点温度》

13. 太阳见了我也会躲在银河，你说你没有我 不能活。《女人不拽容易被甩》

14. 有些事，想回忆，却忘记。记忆里，删了你。删了我，剩下什么，

只剩下一场梦。《原谅我》

15. 眉

篇一：《请投我一票》观后有感(超好的观后感!)

《请投我一票》观后有感

12级金融三班

实在是叹服导演陈为军先生，因此在文章开头首先深深感谢他 能给我们带来这样一件杰作。

我看过许多纪录片，而这部片子仍然给我眼前一亮的感觉。非常真实，我只能用“真实”二自来形容（我想这是对一部纪录片最高的评价了吧）。镜头前的人都非常自然，没有丝毫的做作，就像完全没有摄像机存在一样。整部片子就像一个忠实的纪录者，把事实呈现给观众，让观众自己去感受、思考。更难得的是，虽然拍摄的全是普通事件，却一点也不无聊沉闷，整个故事被叙述得高潮迭起，充满幽默，细节处处都显现着导演的高超技术。

“欢乐的悲剧”，这是看完这部纪录片后我的感受。从开始到结束，教室里不时响起同学们的笑声。片头的广播体操音乐，片中小学生那些稚嫩却又故作深沉的对话，那些孩子气的表情——看似煞有介事却又手足无措，真实的一幕一幕，让我想到了自己的小学时代，不由得会心一笑。我觉得导演以这种方式引起了观众的共鸣。片子的目的当然不仅仅是搏看官一笑，而是以一种轻松的方式由小见大，让观众在欢乐之余不由得细细思索起一个伟大的主题：民主。于是“喜剧”变“悲剧”，看似一场热闹，却处处折射了一国民主的现状，不由感到一阵惊悚忧虑。这也是导演

请投我一票观后感

姓名：许居春 学号：2010213525

第一次看的时候，很有感触，惊叹他们的思想，他们的行为，他们的决心；还有些许的担忧，这就是我们的孩童教育吗，家长就是这样教育现在的孩子吗…….

之后有看了一遍，想想这不电影，或是纪录片的主体是什么，它想让我们知道些什么，或是它想让我们思考些什么，它又说明了一些什么问题，对于我们的教育，他的看法是什么，我们的原因在哪里，我们的出路在哪里；对于我们的家长他们的问题在哪里，他们的责任是什么等等，随便一想感觉问题很多但似乎都仅仅是问题，而没有提出什么建议。也许这就是纪录片，他只是再现真实社会的情景，引发我们的思考。

我在网上也查了一些关于这部电影的信息，电影的背景和观众对于这部电影的看法。对于这部纪录片他们这样描述：

武汉市常青第一小学一个班级，尝试班长竞选，3个候选人表演、辩论、拉票，由学生投票。竞选中，有互相挑毛病的辩论，有舆论造势，也有诋毁，还有“贿选”。这场儿童世界的模拟选举，被武汉电视台的制片人陈为军拍摄成纪录片《请投我一票》。在过去的一年中，这部成本不到5万元的作品成为诸多电影节的亮点。它入围了2008年第80届奥斯卡最佳纪录长片名单。《华盛顿邮报》称其为“关于一群8岁大孩

篇一：《请投我一票》观后有感(超好的观后感!)

《请投我一票》观后有感

12级金融三班

实在是叹服导演陈为军先生，因此在文章开头首先深深感谢他 能给我们带来这样一件杰作。

我看过许多纪录片，而这部片子仍然给我眼前一亮的感觉。非常真实，我只能用“真实”二自来形容（我想这是对一部纪录片最高的评价了吧）。镜头前的人都非常自然，没有丝毫的做作，就像完全没有摄像机存在一样。整部片子就像一个忠实的纪录者，把事实呈现给观众，让观众自己去感受、思考。更难得的是，虽然拍摄的全是普通事件，却一点也不无聊沉闷，整个故事被叙述得高潮迭起，充满幽默，细节处处都显现着导演的高超技术。

“欢乐的悲剧”，这是看完这部纪录片后我的感受。从开始到结束，教室里不时响起同学们的笑声。片头的广播体操音乐，片中小学生那些稚嫩却又故作深沉的对话，那些孩子气的表情——看似煞有介事却又手足无措，真实的一幕一幕，让我想到了自己的小学时代，不由得会心一笑。我觉得导演以这种方式引起了观众的共鸣。片子的目的当然不仅仅是搏看官一笑，而是以一种轻松的方式由小见大，让观众在欢乐之余不由得细细思索起一个伟大的主题：民主。于是“喜剧”变“悲剧”，看似一场热闹，却处处折射了一国民主的现状，不由感到一阵惊悚忧虑。这也是导演