企业真实案例引入课堂

真实项目课程教学的实践与思考

郭瑞萍

摘要：本文是在现有的教学模式下，将企业真实项目引入服装设计专业三、四年级课堂的一些实践探索和思考。涉及到真实项目课程教学的目的和意义；在实践过程当中对“理论教学”和“项目教学”两种教学模式和体系的一些思考；真实项目课程实施的一些重要条件；以及真实项目课程的改革的系统性问题等方面的一些探讨。

关键词：项目教学、理论教学、真实项目

项目教学已经不是一个新鲜的概念，美国教育家凯兹和加拿大教育家查德最早在其著作《项目教学法》提及。2001年4月，查德博士来中国北京讲授“项目教学法”。 “项目教学法”的理论认为：知识可以在一定的条件下自主建构获得；学习是知识、技能与行为、态度与价值观等方面的进步；教育是满足进步需要的有意识、有系统、有组织的持续交流活动。项目教学法在国内高等教育、职业教育中已有一定的普遍性，但是目前我们进行的更多的是虚拟的课程项目，将市场当中真实的服装设计项目引入到课程当中，还是比较新的探索和尝试。同时，对于两种教学模式的比较与结合，也是一种探索。

我们现有的教学模式是以理论结合实践的模式，专业课设置通常是

真实项目课程教学的实践与思考

郭瑞萍

摘要：本文是在现有的教学模式下，将企业真实项目引入服装设计专业三、四年级课堂的一些实践探索和思考。涉及到真实项目课程教学的目的和意义；在实践过程当中对“理论教学”和“项目教学”两种教学模式和体系的一些思考；真实项目课程实施的一些重要条件；以及真实项目课程的改革的系统性问题等方面的一些探讨。

关键词：项目教学、理论教学、真实项目

项目教学已经不是一个新鲜的概念，美国教育家凯兹和加拿大教育家查德最早在其著作《项目教学法》提及。2001年4月，查德博士来中国北京讲授“项目教学法”。 “项目教学法”的理论认为：知识可以在一定的条件下自主建构获得；学习是知识、技能与行为、态度与价值观等方面的进步；教育是满足进步需要的有意识、有系统、有组织的持续交流活动。项目教学法在国内高等教育、职业教育中已有一定的普遍性，但是目前我们进行的更多的是虚拟的课程项目，将市场当中真实的服装设计项目引入到课程当中，还是比较新的探索和尝试。同时，对于两种教学模式的比较与结合，也是一种探索。

我们现有的教学模式是以理论结合实践的模式，专业课设置通常是

引入竞争机制 打造自主课堂

刚入学的一年级学生往往以自我为中心。如何引导他们有序主动地投入集体学习活动呢？经过多年的教学实践，笔者认为，从一年级开始将竞争机制引入数学课堂，能有效增强课堂的趣味性，触发学生的学习兴奋点，提高学生的学习效率，培养学生的团队精神、竞争意识和探索能力，是打造自主课堂的有效方法。

一、励志，营造氛围

竞争，需要激情，需要勇气，需要信念，需要良好的心理素质。利用预备铃两分钟进行激情励志，激发学生参与学习的热情，营造积极向上的学习氛围，让师生全神贯注投入课堂学习活动。

预备铃一响，由超级小老师组织激情励志。全体学生起立，竖起大拇指，跟着超级小老师喊下面的励志语：我行！我能！我棒！我是学习小主人！我要全神贯注！我要争当超级小老师！我承诺：不开小差！不讲废话！不做小动作！我真行！我太能！我超棒！老师也参与其中，和学生一起竖大拇指、喊励志语，以教师的激情点燃学生的激情。这些激情的口号、有力的誓言既是对师生身体的唤醒，更是对师生的一种精神激励。

二、赶超，成就精彩

将竞争机制引入数学课堂，营造你追我赶的课堂氛围，让学生在竞争和挑战中自主投入学习，获得成功的喜悦以及失败的体验，从而提高课堂效率，成就课堂精彩。

数学课堂引入“超级小老师”竞争

数学课堂中问题引入艺术初探

“良好的开端等于成功的一半。”我们知道，一堂生动活泼的、具有教学艺术魅力的好课犹如一支宛转悠扬的乐曲，“起调”扣人心弦，“主旋律”引人入胜，“终曲”余音绕梁。其中“起调”，也就是课堂教学中的引入问题，起着关键性的作用。生动形象、立意巧妙的引入设计能拨动学生的心弦，立疑激趣，促使学生的学习情绪高涨，自觉主动地步入智力振奋状态，充分调动探求新知的积极性和自觉性。

经过反复实践、多方借鉴、不断总结，发现高中数学课堂的引入设计也是有多种模式可循的。在设计引入问题时，不管这样的设计都必须考虑到以下四个环节：①“描述”：“我是怎样设计的”；②“领悟”：“我这样设计意味着什么”，寻找隐藏在设计背后的假说、观念等；③“正视”：“我怎么会这样设计”，以了解自己的假说、观念或设计活动中的其他因素；④“改造”：“我怎样才能更加有效地进行问题设计”，寻求完善创造性设计的方法和途径。 一、 类比法

案例：第六章《不等式》中，“绝对值不等式”第一课时的课堂引入可以这样设计：我们已经知道，对发现，这两个式子并不成立，那么必须进一步思考：a+b、a-b与a、b之间有没有联系呢？进而引出本课研究的绝对值不等式：a-b≤a±b≤a+b

类比思维的认识

谈课堂引入之趣味性物理实验

摘 要：物理是一门以观察和实验为基础的自然科学。把趣味性物理实验作新课引入，这样在学生和新课题之间创设理想的诱发情境，激发学生学习兴趣和愿望，使学生具有课题意识，明确学习目标，动员必要的已有经验和认识，学会学习方法。

关键词：趣味性物理实验 新课引入 兴趣和愿望

物理是一门以观察和实验为基础的自然科学。而新课程强调“从生活走向物理，从物理走向社会。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因此，在新课程的引入时，应尽可能选择贴近学生生活，在生产中应用较为广泛的事物、现象展示给学生，以激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性。一个好的开端就成功了一半，一堂课也是这样。新课的引入，如物理中的魔术，不仅可以引发学生的好奇心、吊起学生探究谜底的胃口，还能在他们脑海里留下深刻的印象，在轻松的课堂氛围下学好物理知识。

去年我参加了2012年广西民师院“国培计划”——置换脱产研修培训物理班学习，在研修学习期间，听了韦金明老师《初中物理的特色资源（趣味物理实验）》，从中我认为趣味性物理实验能诱发情境，激发学生学习兴趣和愿望。如果把趣味性物理实验作新课引入，这样在学生和新课题之间创设理想的诱发情境，激发学生学习兴趣和愿望，使

谈课堂引入之趣味性物理实验

摘 要：物理是一门以观察和实验为基础的自然科学。把趣味性物理实验作新课引入，这样在学生和新课题之间创设理想的诱发情境，激发学生学习兴趣和愿望，使学生具有课题意识，明确学习目标，动员必要的已有经验和认识，学会学习方法。

关键词：趣味性物理实验 新课引入 兴趣和愿望

物理是一门以观察和实验为基础的自然科学。而新课程强调“从生活走向物理，从物理走向社会。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因此，在新课程的引入时，应尽可能选择贴近学生生活，在生产中应用较为广泛的事物、现象展示给学生，以激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性。一个好的开端就成功了一半，一堂课也是这样。新课的引入，如物理中的魔术，不仅可以引发学生的好奇心、吊起学生探究谜底的胃口，还能在他们脑海里留下深刻的印象，在轻松的课堂氛围下学好物理知识。

去年我参加了2012年广西民师院“国培计划”——置换脱产研修培训物理班学习，在研修学习期间，听了韦金明老师《初中物理的特色资源（趣味物理实验）》，从中我认为趣味性物理实验能诱发情境，激发学生学习兴趣和愿望。如果把趣味性物理实验作新课引入，这样在学生和新课题之间创设理想的诱发情境，激发学生学习兴趣和愿望，使

分析高中多媒体引入课堂的利弊

高中学生的注意力相对来说已经可以进行自我控制了,所以课堂上渗透一些多媒体技术的应用在教学研究中也被认为是可行的。笔者认为教学与多媒体教学的发展能够形成一种教学互动的局面,关键是看教师在具体运用中的尺度问题。尺度把握好了,教师就能够利用多媒体将教学带活,如果没有把握好,就很容易将学生的注意力集中到多媒体本身,而且会出现教师过分依赖多媒体的情况。

一、多媒体教学的优点分析

多媒体技术与教学的充分融合已经是很早开始的尝试,但是至今在高中课堂上还是有一些教师不敢尝试这种新媒体新技术。但是实质上,多媒体教学有他自身非常大的优势。首先是随着多媒体技术的发展和不断与教学的紧密关系,他可以打破传统教学中的乏味和一些言不达意的误传。这样就能够充分优化课堂教学,提高课堂效率,更有利于培养学生的能力与素质。

利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大的交互式特点,编制的各学科教学计算机辅助教学课件,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,激发学生发自内心的学习兴趣,真正的改变传统教育单调模式,使乐学落到实处,真正做到“减负提

很多网友在寻找减肥成功案例，希望通过借鉴前人的成功经验，寻找到最有效的减肥产品，今天雅丽婷减肥网就为大家介绍6个真实减肥成功案例，希望对大家有帮助，少找弯路！

不论是经历过大减肥的tina、高丽、琳琳，还是终生不放弃雕琢身材的将湘、程微、夏敏，他(她)们现在汇成减肥路上的两个分支，赢得好身材和赢得更好的身材。

他(她)们无一例外地把“健康”放在首位。在众多减肥成功案例中，少不了两个因素——雅丽婷减肥产品、均衡饮食。这条被前人总结了一万遍的真理在这里再絮叨实在没有新意，不过真理总是经得起检验的，这6位主角一一试过，屡试不爽。

减肥成功案例一：高丽，瘦下来的喜悦

这件事一直深深的印在了我的脑海里，那天和我一起多年未见的老同学去逛街，为了见证我们的友情，我们决定买一件同样的衣服，就在这时我受到了我认为极大的耻辱，那就是我们喜欢的衣服，穿在我身上都是紧的不行。 老板娘找了很久，最后叹着气说，没办法，我把我们店里最大的号都给你试了，真没有了，你们去其他店看看吧，听了后，我的脸一下子全红了，感觉受了很大的耻辱，老同学也脱掉了自己爱不释手的衣服.....

就这样我结束一天的逛街，回去

很不错的风投案例

案例二 “铜陵精达”引入风险投资案例

2002年8月28日，北京中关村青年科技创业投资有限公司（以下简称“中青投”）投资的铜陵精达特种电磁线股份有限公司（以下简称“铜陵精达”）在上海证券交易所成功地发行了股票，发行价9.9元，发行市盈率19.8倍，并受到市场资金的热烈追捧，超额认购2950倍，创历史新高。9月11日公司股票成功地在上海证券交易所上市，开盘价21.47元，收盘价23.18元，当日收盘涨幅高达134.145%。该公司是“中青投”投资的首批登陆国内主板市场的风险投资项目之一，是“中青投”经过长期调查、专家论证、投资决策、协议谈判等风险投资项目规范化运作后，投资并取得良好成果的案例。 1

一、公司和行业背景

本案例中项目的投资方是北京中关村青年科技创业投资有限公司。“中青投”是由北京中关村科技发展股份有限公司、中华人民共和国科学技术部火炬高技术产业开发中心、北京清华科技园发展中心等单位联合出资设立的风险投资机构。公司成立于2000年1月5日，首期注册资本为8000万元人民币，系国内首家采用"孵化器＋风险投资"的运作模式的专业风险投资机构，并与国内外众多知名金融投资机构建立了长期稳定的合作伙伴关系。

本案例

论《债权法》课程中案例引入的时机

作者：原蓉蓉

来源：《教育教学论坛》2013年第40期

摘要：《债权法》的课程特点决定了采用案例教学法具有先天优势，所以在教学中应根据案例在教学中所起的引导、解析、总结三种不同功能，在不同的时机采取相适应的案例。 关键词：案例教学；债权法；引入时机

中图分类号：G642.41？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）40-0054-02 《债权法》课程是教育部所规定的法学专业14门核心课程之一，其内容涵盖债法总论、合同法、侵权责任法等，与实践问题密切相关的内容，侧重于运用法学原理解决实际问题，制度的构成要件及法律效果是教学重点和难点所在，这一特点决定了案例教学法是优化该课授课效果的有效手段。由美国哈佛法学院兰道尔教授所创的案例教学模式，以真实成案为基础，由教授和学生自由讨论，具有直观性、启发性、实践性特点，极大地提高了学生参与的热情和分析问题的能力，如今已成为国内外法学教育中被广泛采用的模式。但是大陆法系以成文法为主的特点，不同于英美法系以判例法为主的模式，这决定了在采用案例教学法时不能简单采取拿来主义，在案例的选取、案例引入的时机、探讨的角度等方面应结合课程特点适