三年级下册荷花小练笔

1、燕子》学后练笔：

仿照燕子外形的描写，写一种小动物的外形。

教师的话:

在学完第一课《燕子》之后，我让孩子们背诵全文。对于孩子们来说，他们对鸟还比较陌生，写自己喜欢的鸟有一定的难度。而这个单元着重进行景物描写的训练。所以，课后我只让孩子们仿照燕子外形描写，写一种喜欢的小动物的外形。孩子们进行仿写，也就是进行写法积累。 例：

一身黑白相间的鱼鳞，一对炯炯有神的眼睛。加上扇子似的尾巴。凑成了活泼机灵的小金鱼。

( 周帆)

一身黑白相间的绒毛，一对水灵灵的大眼睛，加上一条白白的长尾巴，凑成了活泼可爱的小猫菲菲。

（缨子）

《3、荷花》学后练笔一：

让我们想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？

教师的话：

我们的孩子看到乡间荷花的并不多，于是我收集了很多荷花图

1、燕子》学后练笔：

仿照燕子外形的描写，写一种小动物的外形。

教师的话:

在学完第一课《燕子》之后，我让孩子们背诵全文。对于孩子们来说，他们对鸟还比较陌生，写自己喜欢的鸟有一定的难度。而这个单元着重进行景物描写的训练。所以，课后我只让孩子们仿照燕子外形描写，写一种喜欢的小动物的外形。孩子们进行仿写，也就是进行写法积累。 例：

一身黑白相间的鱼鳞，一对炯炯有神的眼睛。加上扇子似的尾巴。凑成了活泼机灵的小金鱼。

( 周帆)

一身黑白相间的绒毛，一对水灵灵的大眼睛，加上一条白白的长尾巴，凑成了活泼可爱的小猫菲菲。

（缨子）

《3、荷花》学后练笔一：

让我们想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？

教师的话：

我们的孩子看到乡间荷花的并不多，于是我收集了很多荷花图

三年级语文上册作文及小练笔安排

第一单元——多彩的生活

练笔：1、我们的民族小学——P5综合性学习：课余生活怎样安排 2、金色的草地——仿第二自然段写法（总分），写快乐的课余生活

口语交际：交流课余生活

习作：写自己的课余生活中有趣的事、高兴的事、或者你愿意写的趣事

要求：写好后读给父母听，让他们和我们分享习作的快乐。

第二单元——名人故事

练笔：5、灰雀——摘抄名人小故事片段

6、小摄影师——P24小练笔续编故事 口语交际：讲名人故事 习作：写熟悉的人的一件事

要求：写谁，写他哪件事，把这件事想清楚，再动笔 第一单元——多彩的生活

练笔：1、我们的民族小学——P5综合性学习：课余生活怎样安排 2、金色的草地——仿第二自然段写法（总分），写快乐的课余生活

口语交际：交流课余生活

习作：写自己的课余生活中有趣的事、高兴的事、或者你愿意写的趣事

要求：写好后读给父母听，让他们和我们分享习作的快乐。

第二单元——名人故事

练笔：5、灰雀——摘抄名人小故事片段

6、小摄影师——P24小练笔续编故事 口语交际：讲名人故事 习作：写熟悉的人的一件事

要求：写谁，写他哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。

《荷花》读写结合 常州市西仓桥小学 曹海路

教学目标：

1.回顾课文，概括荷花的“味、色、形、神”之美。

2.品读美文，在对比阅读中能够抓住关键词句感受作者描写荷花的异同，表达上的巧妙之处。

3.激发学生的写作热情，能从“味、色、形、神”等多角度去观察和思考，并采用比喻、排比的修辞手法展开丰富的想象描写桃花。

4.感受古代诗人笔下荷花之美，初步感知侧面描写的妙处。 教学准备：PPT、实物投影、作业纸。 教学过程： 一、回顾课文

1.荷花以她的美丽、清纯和正直，赢得了人们对她的喜爱和赞美。我们一起读一读写荷花的成语：荷叶田田 溢清香远 出水芙蓉 姿态万千

亭亭玉立 群芳争艳 冰清玉洁 一尘不染 美不胜收 浮想联翩 2.相看两不厌，唯有白荷花，同学们，之前我们已经学过了叶圣陶爷爷写的——《荷花》。请同学们回忆一下，课文从哪些方面描写了荷花？你能用一个字来概括吗？

味——清香 色——颜色 形——千姿百态

过渡：在课文的第四自然段中，作者把自己想象成了荷花，美美的、快乐的生活在荷塘里，享受着小动物们与自己分享生活的乐趣，这真是自信、快乐、向上的荷花呀！这正是荷花的精神所在。（板书：神） 神——自信、快乐

三年级下册语文仿写荷花范文

美丽的茶花 陈宏捷

每到春天，那美丽的茶花就欣然怒放。

茶叶挨挨挤挤的，茶花在这些茶叶间钻出来。它们的姿态各式各样，有的昂首怒放，对着太阳微笑，有的懒洋洋在叶子上沐浴着温暖的阳光；有的侧着脑袋，好像是在做健身操呢；有的茶花躲在茶叶丝里，像一个羞嗒嗒的小姑娘不敢看我们呢！

春天，百花齐放，争奇斗艳。只要你留心观察，就会发现许多花儿正向你招手呢！ 白菜花 胡慧苗

我家有一块地，地里有妈妈在过年的第一天早上种的，今天，我看见从白菜的中间长出了黄色的花。我高兴得不得了。

开出来的花可漂亮了，有的被风吹谢了；有的长得茂盛极了；还有的没开出花，看起来马上就要开了似的。这些花各有三片花瓣，这些花都挤在一起，像是在开比美大赛。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵的菜花，穿着嬾黄色的衣裳。一阵微风吹来，我点着头，说“真凉快呀！”风过了，我静静地站在那儿。蜜蜂飞过来，说：“你的蜜真甜！”蝴蝶说：“你真香。”白菜花真是美不胜收啊！

《荷花》教学设计

第一课时

一、图文欣赏，入情入境。

谜语导入：美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。 （一听猜谜语，学生们都兴致盎然）

师：荷花是圣洁美丽的象征，古代就有诗赞其出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（课件出示课题）今天，老师就要带你们一起去欣赏荷花的千姿百态，领略荷花的婀娜风采。（欣赏配乐朗诵以及荷花图片） 一、图文欣赏，入情入境。

谜语导入：美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。 （一听猜谜语，学生们都兴致盎然）

师：荷花是圣洁美丽的象征，古代就有诗赞其出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（课件出示课题）今天，老师就要带你们一起去欣赏荷花的千姿百态，领略荷花的婀娜风采。（欣赏配乐朗诵以及荷花图片）

谈话分享：刚才看见同学们一面用心听一面仔细看，面露微笑，似乎被什么东西所感染，陶醉了。大家说说自己的心情感受。 二、切入主题，析文赏句。

师：是啊，多美的荷花啊，我们的眼前好像就展现出一幅动人的画。叶圣陶爷爷看到荷花时，也有和我们同样的感受。他在文章中写到（出示文字）：如果把眼前的这一池荷花比作一大幅活的画，那画家的本领可真。我们一起来读一读这一句，想一想

篇一：三年级作文荷花

荷花

——郑慧雅（瓯北好西好教育)

夏天到了，我一出门就闻到了阵阵清香，啊！原来是荷花的香味。我赶紧走到荷花池边。

荷花开的不少了，有的荷花花瓣全都舒展开了，像是一位刚刚睡醒的小姑娘，害羞的红了脸。有的荷花还是花骨朵儿，看起来就好像婴儿的小拳头，似乎马上就要展开了一样。

一阵风吹过，几朵荷花笑弯了腰，它们随风舞动，就好像在为我跳着优美的舞蹈，这边在跳优雅芭蕾，那边又是激情的伦巴，真是让我的眼睛转啊转的，忙都忙不过来了。

风轻轻抚着我的脸，舒服地让我闭上了眼，仿佛我也成了它们之中的一员。在风中微笑，在风中舞蹈，就连明亮的阳光也成了我的聚光灯，让人们更加清晰地欣赏我的美丽！

风停了，梦也醒了，而荷花还在舞动，多想再做一次梦啊！

篇二：我是一朵盛开的荷花作文300字

我是一朵盛开的荷花清晨，微风拂过，太阳公公把我从梦中叫醒，温暖地照耀我，告诉我新的一天开始了。我轻轻地舒展一下腰肢，睁眼一看，啊！多美的一天啊！岸边的小草亭亭玉立沐浴在清晨的露珠中，偶一滴水珠在阳光的折射下发着晶莹的光芒，柳枝轻摇着绿色的手臂互相问候，小喜鹊?来树枝造房子，燕子从南方飞回来找寻它的故垒，一只小蜻蜓轻轻落在我的手上，闪着大大的眼睛对我说：”荷花姐姐，你看，你看，今天多

篇一：三年级作文荷花

荷花

——郑慧雅（瓯北好西好教育)

夏天到了，我一出门就闻到了阵阵清香，啊！原来是荷花的香味。我赶紧走到荷花池边。

荷花开的不少了，有的荷花花瓣全都舒展开了，像是一位刚刚睡醒的小姑娘，害羞的红了脸。有的荷花还是花骨朵儿，看起来就好像婴儿的小拳头，似乎马上就要展开了一样。

一阵风吹过，几朵荷花笑弯了腰，它们随风舞动，就好像在为我跳着优美的舞蹈，这边在跳优雅芭蕾，那边又是激情的伦巴，真是让我的眼睛转啊转的，忙都忙不过来了。

风轻轻抚着我的脸，舒服地让我闭上了眼，仿佛我也成了它们之中的一员。在风中微笑，在风中舞蹈，就连明亮的阳光也成了我的聚光灯，让人们更加清晰地欣赏我的美丽！

风停了，梦也醒了，而荷花还在舞动，多想再做一次梦啊！

篇二：我是一朵盛开的荷花作文300字

我是一朵盛开的荷花清晨，微风拂过，太阳公公把我从梦中叫醒，温暖地照耀我，告诉我新的一天开始了。我轻轻地舒展一下腰肢，睁眼一看，啊！多美的一天啊！岸边的小草亭亭玉立沐浴在清晨的露珠中，偶一滴水珠在阳光的折射下发着晶莹的光芒，柳枝轻摇着绿色的手臂互相问候，小喜鹊?来树枝造房子，燕子从南方飞回来找寻它的故垒，一只小蜻蜓轻轻落在我的手上，闪着大大的眼睛对我说：”荷花姐姐，你看，你看，今天多

3.荷花

课题 荷花 课型 新授课 本文描写了夏日公园里的一池荷花盛开时的情景，以及“我”陶醉在此景中，与荷花设计说明 融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，表达了作者热爱大自然的感情。教学时，我利用文中插图，让学生细心观察，感受荷花的美，再通过读文，从文字中感受到这种美。最后两个自然段结合配乐朗读，让学生在意境中感受荷花的美，把作者的情感融入自己的情感。 1.收集荷花的图文资料。（学生） 学前准备 2.预习课文，认读生字、词语。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识5个生字，会写11个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵第2～4自然段，积累优美语句。 1.认识生字，读写生字。 2.有感情地朗读课文，背诵第2～4自然段。 1.收集作者叶圣陶的资料和荷花的资料。（学生） 2.制作多媒体课件。（教师） 导案 1.教师课件出示谜语：“开在炎炎烈日下，学案 1.学生交流汇报。 （1）展示荷花的图片资料。 （2）荷花的生长特点。 （3）描写荷花的诗句。 2.学生交流作者的相关资料。 3.学生带着疑问，自由诵1

学习重点 学前准备 教学环节 达标检测 一、谜语导长在清清碧波中，身

精读引领课——《荷花》教学设计

【教学目标】：

1.认识4个生字，读准多音字“挨”，会写“蓬、瓣”等11个字。

2.正确流利有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵二至四自然段。

3.试着边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。

4.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。

【教学重点】：边读边想象画面，体会优美生动的语句。

【教学难点】：写一种自己喜欢的植物。

【教学过程】：

一、初读交流，以学定教

1.猜谜导入。

同学们，今天老师带来了一则谜语，认真听：“一个小姑娘，坐在水中央。身穿白衣裳，坐在绿船上。”打一植物。

2、你还看过什么样的荷花？

3、你想知道叶圣陶笔下的荷花是什么样的吗？资料卡介绍叶圣陶。

4、、揭题，齐读课题。

5、检查词语。

同桌互读，男女生比赛读，划船赏荷花游戏读。多音字“挨”放到

具体语境里进行巩固识记。

二、重点品读，随文得法

1、默读

2、3自然段，说说你从哪些地方体会到这一池荷花是“一大幅活的画”？画出你觉得优美生动的语句，把自己的感受和体会写在旁边。

2.同桌讨论交流自己的阅读体会。

3.教师预设答案引导学生展示：

（1）你画出了哪些优美生动的语句？有觉