体味文化优秀教案

《体味文化》导学案

学习目标 1、知识目标

明确文化的内涵及其特点，理解文化的社会作用。 2、能力目标

通过全面、准确理解文化的内涵，提高辩证分析问题的能力。 3、情感目标

积极参与健康向上的文化生活，努力提升自身的文化素养。

学习重难点 1、重点

文化的特点和作用。 2、难点

文化的内涵。

课前预习

1、从自己对文化生活的感受，说说文化是什么——内涵 2、你是怎样理解文化的内涵的——特征？ 3、文化对社会、个人有哪些作用——作用？

自学引导

知识点一： 文化的内涵与特点（考点一） 1、文化的内涵

文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态部分。 3、文化的特点

（1）文化是一种社会精神现象。（非物质现象） （2）文化是人类社会特有的现象。文化是由人所创造、为人所特有的。纯粹“自然”的东西不能称为文化。（非自然现象）

（3）个人的文化素养是逐步培养出来的。每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来的。人们在社会实践中创造和发

《体味文化》导学案

学习目标 1、知识目标

明确文化的内涵及其特点，理解文化的社会作用。 2、能力目标

通过全面、准确理解文化的内涵，提高辩证分析问题的能力。 3、情感目标

积极参与健康向上的文化生活，努力提升自身的文化素养。

学习重难点 1、重点

文化的特点和作用。 2、难点

文化的内涵。

课前预习

1、从自己对文化生活的感受，说说文化是什么——内涵 2、你是怎样理解文化的内涵的——特征？ 3、文化对社会、个人有哪些作用——作用？

自学引导

知识点一： 文化的内涵与特点（考点一） 1、文化的内涵

文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态部分。 3、文化的特点

（1）文化是一种社会精神现象。（非物质现象） （2）文化是人类社会特有的现象。文化是由人所创造、为人所特有的。纯粹“自然”的东西不能称为文化。（非自然现象）

（3）个人的文化素养是逐步培养出来的。每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来的。人们在社会实践中创造和发

《文化生活》第一课教案 集体备课部分 课题 第一课文化与社会 一、体味文化 教学目标 （一）知识目标：识记文化的内涵；理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。 （二）能力目标： 提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 1、培养学生重视自身文化素质的意识。2、理解文化的地位和作用，为增强综合国力贡献力量的意识。 重点 难点 文化的涵义 文化的涵义 教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 教学建议 教学中通过展示文化素材和实例，让学生感悟文化的涵义，以及文化的力量。 导入新课 前面我们接触过经济生活和政治生活两个模块，这学期我们要开设一门全新的课程——文化生活。如果说经济生活的主题是物质财富的创造，政治生活的主题是根本利益的保障，那么文化生活的主题就是精神家园的耕耘。 提到“文化”一词，我们都很熟悉，但是它的真正内涵，我们却不一定懂得。本课就此提出问题：究竟什么是“文化”？就是我们这节课要解决的问题。 教学过程 一、文化“万花筒”

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廉政文化进校园教案

做一个骄傲的中国人

——廉洁教育教学

设计

泸西县建设小学 张媛波

第一课时

教学目标

1、了解“炎黄子孙”名称的由来及相关的故事，知道我们都是炎黄子孙。

2、通过观察发现炎黄子孙的特征，初步了解一些关于人种的知识。 课前准备

1、师生了解关于“炎黄子孙”名字来由的故事以及其它关于黄帝、炎帝的传说故事。 2、学生准备小镜子。 教学过程

1 一、情景导入

今天，有几位来自不同国家的小朋友来到我们身边。点击图片“不同国家的宝宝”。

1．你发现，图上的哪一位小朋友和我们的长相是相似的？有什么地方相似？（黄种人那一个，任意说到一项特点均可）

2．请大家拿出镜子看看自己，观察自己头发、眼睛、皮肤是什么颜色的？ （1）独立观察——交流

（2）让我们看看周围的小伙伴，大家是不是都有这样的特征？

3．是啊，黑头发、黄皮肤、黑眼睛就是我们炎黄子孙共同的特征。【出示课题】 二、活动体悟

（一）了解不同人种特点

1．黄皮肤、黑头发、黑眼睛的我们属于“黄色人种”【点击“认识人种（二）”中黄种人孩

一粥一饭当思来之不易，一丝一缕恒念物力维艰。”精美的流水喷泉，被后世千百万人赞叹，是千万人民的劳动换来的。从古至今，成功都需要付出艰辛。

在我心中最辛苦的人是奶奶，花白的头发和鼓起的血管儿，正无声地诉说生活的不易。记忆最深的便是奶奶种地的样子，往后退一步，铲一铲，饱经风霜却从不喊累。为了我们生活好，把自己的手都磨出血泡了。

一次来到奶奶家，一进院子就喊奶奶。奶奶边从屋里走出来说：干啥呀。”只见奶奶穿了一身旧衣服，还有一双旧鞋，手里拿着一把锄头，一看就知道作文又要干活去啦。

我跟着奶奶到后院儿，奶奶让我在旁边玩儿，自己去干活。看见奶奶那么辛苦，也想帮奶奶分担一些，便和奶奶一起劳动起来。我挖土，奶奶把种子放到我挖的小坑里，种的是我最喜欢吃的玉米。刚开始我干劲十足，可是越干越觉得累，真不知道奶奶这么多年是怎么坚持下来的。

劳动中，我一铲子下去，看见许许多多的蚂蚁爬出来，连忙告诉奶奶。奶奶让我站到一边儿，自己拿起铲子，把小蚂蚁铲走了。调皮的小蚂蚁都爬到了奶奶的身上。

奶奶让我懂得了什么是苦，也让我明白生活是充满艰辛的。

儿子，妈妈和奶奶去买菜，你和爸爸在家带一下妹妹，我们很快就会回来。”妈妈说完转身就走，留下我一个人吃惊地站在原地。为什么？我可是从来没有带过！”我再看看熟睡在床上的爸爸他只不过是条大懒虫罢了！谁让我们之前有约定为爸爸妈妈干活会赚到自己的零花钱！可是这项工作也太间艰巨了！哎！我只有硬着头皮上岗了。

妈妈他们走后，我就去大厅看电视了。哇，哇，哇”不用想，一定是我家的姑奶奶”哭了。随着阵阵哭声，我只好去把那小家伙抱出来了。开始，我把手放在她的嘴边逗她，看见她的嘴一动一动的，左找右找，我想肯定是饿了。于是我学着妈妈的样子，一手拽着妹妹，一手把奶瓶先装了150毫升的温开水，然后舀了二大勺奶粉，再学着妈妈的手势摇了摇，终于大功告成了。紧接着我把奶粉给姑奶奶”喝了，只见她两只小手一把抱住奶瓶，狼吐虎咽的一口气喝完了，再摇摇她，没想到她居然睡着了。我高兴极了，终于解放了！只等妈妈回来就好了！耶。”我为自己的聪明感到无比的骄傲，就把它放在爸爸旁边睡觉了。

没过不久，正当我看看电视起劲的时候，姑奶奶作文”又开始了她的狮吼功了。龙儿，妹妹又醒了！”爸爸大声说道。我想：你为什

《中华优秀传统文化教育读本》阅读指导课

学习目标：

1.了解中国优秀传统文化，激发阅读的兴趣。2．通过初读，提高对优秀传统文化的认同度，养成勤读、善思的读书习惯。3．学会积累语言素材，不断丰富自己的知识面。 4．初步掌握古文的阅读方法。 学习过程：

一、谈话导入，引发阅读期待

同学们，每天早晨，我们都在读哪本书呀？有什么感受？

师：读书讲究方法，有了方法的指导做什么都事半功倍。这节课我们就一起来探讨读中国优秀传统文化这类书的方法。

拿到新书时，我们该怎么去读呢？（看封面、前言后序、目录……）

今天，就让我们大家共同走进《中华优秀文化教育读本》。首先，我们来关注一下这本书的目录。

（1） 共有几个单元？你已经读了几个单元？你有什么感受？

这本书共分为八个单元，分别是经典启蒙、古诗诵读、古文今读、品味汉字、中华名人、民间传说、传统艺术、民族体育等，每一个单元都由经典名段、精彩的故事等内容组成。 2.初步感受中华文化魅力。

读了这些目录，你有什么样的感受呢？

是啊，这些内容有的是反映治国齐家的经典诗文，有的是寄托情怀的诗歌，有的是耐人寻味的成语故事，还有介绍汉字与人生、姓氏、家庭和朝代关系的。这些都是我国几千年来统一多民族国家文化传统的瑰宝，值得我

人生就是一杯清茶，品出香味、回味，才可感悟真谛生活常常是这样，在那茫茫的大海里，平静的时候也会有风浪，你要像水手那样学会坚强，学会体味痛苦

在我们小时候，闯祸了，怯生生地站在父亲面前现在才想起来，似乎父亲板着的脸上，也能找出几许宽容、几分笑意，让我们也得到了许多安慰。

谁又能说当一个母亲孕育着新的生命的时候，她没有忍受巨大的痛苦呢？又有谁能说她不幸福呢？当新的小生命发出第一声啼哭时，大家看看吧：那时母亲脸上的笑容是如此地灿烂，如此地幸福着。

母亲痛苦并幸福着，身体痛苦之后作文心的幸福不是更弥足珍贵吗？

从前有一个年近90岁、名叫愚公的人，因为家门前有太行、王屋两座大山阻碍交通，出入都要绕道而行，于是他发动全家，决心要把两座大山移走。

就这样世世代代地挖掘，上天对此感动了，便让两个神仙把这两座山都移走了。

虽然愚公和他的子孙都受苦了，但是最后也得到了幸福。正所谓先苦后甜”，没有痛苦怎么能有甜呢！

我们都有追求属于自己的幸福，可是，在痛苦中给自己创造幸福不是更美好吗？幸福的生活是平凡的，但是在痛苦中去品尝甜味不也是一种美好吗？让我们心情舒畅地去体味痛苦！

中华传统文化学习教案,优秀推荐

篇一：中华优秀传统文化课程教学设计模板 123 篇二：语文《中华传统文化》教学设计语文《中华传统文化》教学设计韩家林小学 XXX 教材分析：中华文化，博大精深，源远流长。古往今来，已经融汇成一派浩瀚的巨流。三年级上册的第五单元安排了一次“综合性学习活动”──走进生活中的传统文化。“综合性学习”活动和单元专题、学生的生活紧密相连，为我们打开了中华传统文化这座宝库的一扇门，孩子们在这里认识了古代大思想家孔子，阅读了一个关于宇宙起源的美丽的神话故事，欣赏了我国乃至世界建桥史上的宝贵文化遗产──赵州桥，以及世界艺术长廊中一颗璀璨的明珠──我国宋代画家张择端的作品《清明上河图》。其实，在我们的生活中处处都能感受到中华的传统文化，我们有精美的民间工艺，如：剪纸、陶瓷......我们有古老的民族艺术，如：戏剧、国画......我们有独特的风俗习惯，如：端午节赛龙舟，元宵节闹花灯......看到那光辉灿烂的历史，我们的孩子无不充满自豪的感慨。。这样，从文本到实践，从课内到课外，从口头到书面，让学生在智力因素和非智力因素的协同作用下，在课外学习活动的配合中，学知识、长能力。活动目标：知识目标：帮助学生了解生活中的传统文化，拓展知识

浅谈中国优秀传统文化的现代传承与发展

中共西和县委党校 牛丽娜

【论文提要】对于几千年来维系中华民族精华之源泉，蕴含着丰富营养成分的中国传统文化，如何才能在当今世界格局风云变幻、经济全球化导致的文化全球化的今天得到更好地传承和发展，笔者认为只有历史辩证地正视中国传统文化，重视传统文化的理论研究、保护传统文化的物质载体、重构传统文化的价值体系、采用不同的媒介对传统文化进行传播，才能更好地传承和发展中国传统文化。 关键词：优秀传统文化；现状；传承

中国五千年的传统文化源远流长、灿若星河。党的十七届六中全会上通过的《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）中明确指出：“优秀传统文化凝聚着中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富，是发展社会主义先进文化的深厚基础，是建设中华民族共有精神家园的重要支撑。要全面认识祖国传统文化，取其精华、去其糟粕，古为今用、推陈出新，坚持保护利用、普及弘扬并重，加强对优秀传统文化思想价值的挖掘和阐发，维护民族文化基本元素，使优秀传统文化成为新时代鼓舞人民前进的精神力量。”进一步肯定了中国传统文化在当代传承的重要性和急迫性，对加强传统文化的保护，开