大学生创业能力培养的途径

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅析大学生创业能力培养

作者：李京泽

来源：《商场现代化》2012年第27期

[摘 要] 培养学生创业意识、创业能力需要通过及时传播创业知识、开设创业课程、举办创业活动等措施，通过树立学生的创业意识和创业精神，使他们成为一名成功的创业者。学校在学生创业能力培养方面应积极提供师资、设备环境上的帮助，从而提高学生创业能力的培养。

[关键词] 工学结合 创业能力培养

职业教育就是就业教育，这已经是全社会的一种共识。近几年，学生就业问题逐年严峻，2010年5月14日，教育部明确要求高校把创新创业教育纳入专业教育和文化素质教育教学计划和学分体系，加强高校学生创业能力的培养。创新创业教育旨在引导学生树立正确的就业观、创业观，激发更多的高职学生走向创业的道路。如何加强学生创新创业能力的培养，笔者以所在专业为例，从以下几个方面进行阐述： 1.创业教育课程的开设

在课程体系中加入职业指导与创业教育课程。通过创业课程的教学，大学生应当基本了解职业发展的阶段特点；较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境；了解就业形势与

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浅析大学生创业能力培养

作者：李京泽

来源：《商场现代化》2012年第27期

[摘 要] 培养学生创业意识、创业能力需要通过及时传播创业知识、开设创业课程、举办创业活动等措施，通过树立学生的创业意识和创业精神，使他们成为一名成功的创业者。学校在学生创业能力培养方面应积极提供师资、设备环境上的帮助，从而提高学生创业能力的培养。

[关键词] 工学结合 创业能力培养

职业教育就是就业教育，这已经是全社会的一种共识。近几年，学生就业问题逐年严峻，2010年5月14日，教育部明确要求高校把创新创业教育纳入专业教育和文化素质教育教学计划和学分体系，加强高校学生创业能力的培养。创新创业教育旨在引导学生树立正确的就业观、创业观，激发更多的高职学生走向创业的道路。如何加强学生创新创业能力的培养，笔者以所在专业为例，从以下几个方面进行阐述： 1.创业教育课程的开设

在课程体系中加入职业指导与创业教育课程。通过创业课程的教学，大学生应当基本了解职业发展的阶段特点；较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境；了解就业形势与

高等教育

提升我国大学生村官创业能力的途径

张卫民

（淮阴师范学院生命科学学院，江苏淮安２２３３００）

摘要：随着我国大学生村官规模越来越大，国家对大学生村官的关注程度也越来越高，但是许多大学生村官创业能力缺乏，无法提升农村经济的发展。为此，应当从政府重视、社会关注、学校教育、家庭配合、个人素质提升等多种途径培养大学生村官创业能力，提升其整体创业素质。关键词：大学生村官；创业，培养

一、大学生村官创业能力培养的重要性

１．大学生村官创业能力培养，是深入贯彻党的十七大精神、全面落实科学发展观的重要举措，具有重大的现实意义和深远的历史意义。高校大学生是党和国家宝贵的人才资源，是全面建设小康社会、推进中国特色社会主义伟大事业的生力军。《关于建立选聘高校毕业生到村任职工作长效机制的意见》中明确指示：选聘高校毕业生到村任职，是党中央作出的一项重大战略决策，对于改善农村基层干部队伍结构、培养新农村建设骨干力量和党政干部后备人才，推进新形势下农村改革发展，夯实党在农村的执政基础具有重大意义。

２．大学生村官创业能力的培养，是建设社会主义新农村的迫切需要。中央党校研究室副主任周天勇说。新农村建设和农业现代化是保证中国粮食安全的基础。要建设“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村

高等教育

提升我国大学生村官创业能力的途径

张卫民

（淮阴师范学院生命科学学院，江苏淮安２２３３００）

摘要：随着我国大学生村官规模越来越大，国家对大学生村官的关注程度也越来越高，但是许多大学生村官创业能力缺乏，无法提升农村经济的发展。为此，应当从政府重视、社会关注、学校教育、家庭配合、个人素质提升等多种途径培养大学生村官创业能力，提升其整体创业素质。关键词：大学生村官；创业，培养

一、大学生村官创业能力培养的重要性

１．大学生村官创业能力培养，是深入贯彻党的十七大精神、全面落实科学发展观的重要举措，具有重大的现实意义和深远的历史意义。高校大学生是党和国家宝贵的人才资源，是全面建设小康社会、推进中国特色社会主义伟大事业的生力军。《关于建立选聘高校毕业生到村任职工作长效机制的意见》中明确指示：选聘高校毕业生到村任职，是党中央作出的一项重大战略决策，对于改善农村基层干部队伍结构、培养新农村建设骨干力量和党政干部后备人才，推进新形势下农村改革发展，夯实党在农村的执政基础具有重大意义。

２．大学生村官创业能力的培养，是建设社会主义新农村的迫切需要。中央党校研究室副主任周天勇说。新农村建设和农业现代化是保证中国粮食安全的基础。要建设“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村

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第 2卷第 l期 6 52 0年 8月 09

科

技

进

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S in e& Te h olg o rs ndP iy ce c c n o yPr g e sa ol c

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大学生创业精神和创业能力培养研究钟玉泉，彭健伯(攀枝花学院，川攀枝花 6 7 0 )四 10 0摘要：业精神是创新精神向创新实践转化的中介。创业精神和创业能力是大学生必须具备的重要内在创

素质。如何培养大学生的创业精神和创业能力。高等教育的重要任务，是也是迫切需要从理论上解决的重要课题。于是着力从创新教育的视角切入，深入地分析研究了大学生的创业精神和创业能力培养的问题。 通过阐述创业精神的含义、成、点等科学内涵，明了创业精神在推动主观创新能力向创业能力转化、构特阐 观念思维操作向行动思维操作转化、念蓝图向创新实践蓝图转化中的三大突出作用，出了通过提高自观提

觉能动性、辩证转化性和自主思维创新能力的新思路，为培养创新人才的创业精神和创业能力，别是有特效地指导大学生的就业和自主创业有借鉴意义。关键词：学生；业精神；业能力；业；大创创就自主创业

中图分类号： 6 55 G 4.

文献标识码： A

文章编号：0

人文社科专业大学生创新创业能力培养的思考

作者：沈月娥 杨松明

来源：《教育与职业(中)》2015年第05期

[摘要]文章以人文社科专业大学生为研究主体，以创新创业能力培养为研究视角，提出了人文社科专业创新创业能力培养在观念、模式和做法方面的误区。文章重点从挖掘主体优势条件，开展多层次的教学实践活动，运行创新型服务等角度提出了人文社科专业学生创新创业能力的培养方式。

[关键词]人文社科专业 ;大学生 ;创新创业能力培养

[作者简介]沈月娥（1964- ），女，江苏常熟人，长春工业大学人文学院，副教授，研究方向为广告本土化实践;杨松明（1981- ），男，吉林长春人，长春工业大学人文学院，讲师，硕士，研究方向为传播学。（吉林 ;长春 130012）

[基金项目]本文系2013年度吉林省教育科学“十二五”规划课题重点资助项目“文科专业大学生创新创业能力培养”的阶段性研究成果。（项目编号：ZC13042）

[中图分类号]G647 ; ;[文献标识码]A ; ;[文章编号]1004-3985（2015）14-0076-02

随着我国高校本科创新创业教育研究不断拓展深入，教育界产生了百花齐放的培养体系和多姿多彩的教育形式。近年来在“大学生创新性实验计划”实施5年的基础

心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程。[8]内因是获取知识的关键,学习内因的激发是激起学生对所学材料的兴趣,这直接推动学生主动学习的心理动机。兴趣一旦被激发起来,内心就会产生对新知识的渴求。带着疑惑进入新课, 从而产生兴趣,自然而然就会逐渐产生主动学习的意识。

大学生自主学习能力培养的心理学分析

【摘 要】自主学习是指学习者在一定程度上从认知、动机和行

为方面积极主动地参与自己学习活动的过程,其核心是学生积极主

动控制调节自己的学习。自主学习是大学生学习心理的重要研究范

畴。本文从当代大学生现状出发，从心理学的角度分析了培养学生

自主学习能力的必要性，并分析了培养大学生独立学习能力的主要

途径。

【关键词】大学生；自主学习能力；心理学分析

一、什么是自主学习能力

近年来，“自主学习”这一概念越来越引起教育者和学习者的关注，

这一概念最早出现于上个世纪60年代。从80年代开始，国内外对

自主学习的理论与实践研究越来越深入。1981年，语言学家将自主

学习定义为“自我管理学习的能力”，“自主学习是一个在一定的教

学环境下，学习者基本上不依赖作为教学管理者与方法提供者的教

师而独立完成学习任务与学习活动的过程” [1]从本世纪初开始，

国内的许多学者也开始关注此问题。著名语言

心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程。[8]内因是获取知识的关键,学习内因的激发是激起学生对所学材料的兴趣,这直接推动学生主动学习的心理动机。兴趣一旦被激发起来,内心就会产生对新知识的渴求。带着疑惑进入新课, 从而产生兴趣,自然而然就会逐渐产生主动学习的意识。

大学生自主学习能力培养的心理学分析

【摘 要】自主学习是指学习者在一定程度上从认知、动机和行

为方面积极主动地参与自己学习活动的过程,其核心是学生积极主

动控制调节自己的学习。自主学习是大学生学习心理的重要研究范

畴。本文从当代大学生现状出发，从心理学的角度分析了培养学生

自主学习能力的必要性，并分析了培养大学生独立学习能力的主要

途径。

【关键词】大学生；自主学习能力；心理学分析

一、什么是自主学习能力

近年来，“自主学习”这一概念越来越引起教育者和学习者的关注，

这一概念最早出现于上个世纪60年代。从80年代开始，国内外对

自主学习的理论与实践研究越来越深入。1981年，语言学家将自主

学习定义为“自我管理学习的能力”，“自主学习是一个在一定的教

学环境下，学习者基本上不依赖作为教学管理者与方法提供者的教

师而独立完成学习任务与学习活动的过程” [1]从本世纪初开始，

国内的许多学者也开始关注此问题。著名语言

总结报告

成果名称 完 成 人

学 校 日 期

机械类大学生课外科技创新能力

培养体系建设

陈道炯 施小明 钱 炜 杨 茉 甘 屹 李郝林 林建中 朱坚民 崔建昆 仲梁维张振东 张丽芳

上海理工大学 2009年4月

0

一 大学生创新能力培养体系的构建

围绕培养创造性人才的需要，上海理工大学机械工程学院提出了以“激发创新兴趣，培养创新思维，引导自主实践”为理念，以“兴趣引导、项目驱动、过程监控、目标管理”为核心，以“组织协调、教师指导、培训研讨、创新实践、监控管理、评价奖励”六大平台为依托的“机械类大学生课外科技创新能力培养体系”。

体系的六大平台：

一）组织协调平台：建立课外科技活动领导机构、专家小组和学生组织，为不同层面课外科技活动确定方向、制定规划、协调实施。

二）教师指导平台：建立课外科技创新活动的校内外指导教师队伍，明确指导任务，保证指导质量。

三）培训研讨平台：建立实践技能及技术普及、培训和各类专题讲座的课外培训研讨平台。在此平台上，学生将创新思路和方法与专家、老师和同学进行互动交流与研讨。

四）创新实践平台：建立课外创新实践基地、科普基地及开放实验室，在此平台上，学生将创新想法通过实践变成现实。

五）监控管

21010900429 T0901 张驰

大学生跨文化交际能力的培养

摘要：当前大学英语教学的重要目标是培养学生跨文化交际能力，我国频繁的对外交流，需要高素质的跨文化交际能力人才。文章根据跨文化交际能力的内涵和概念，从理论的层次探讨了跨文化交际能力的培养方式 关键词：跨文化交际能力; 英语

Abstract：Current college English teaching important goal is to develop students' intercultural communicative competence, our frequent international exchanges, high-quality intercultural communicative competence talent.According to the content and concepts of intercultural communicative competence, from the theoretical level of Intercultural Communication ability

Key words: cros