高考数学试卷分析报告

篇一：三年级数学试卷分析

2013--2014年度第一学期三年级数学上册期中试卷分析与反思

一、对试卷的认识

本次试题体现了如下几个特点：

1、试题整体难度不大，分为基本题、中等题、拓展题三种题型，命题综合性较强。

2、力求体现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大,突出教材重点。

3、以基础知识和基本技能为基础，知识覆盖面力求宽泛。

本次试题以基础知识为主，考查了本册教材的数学概念、数学计算,、求周长、解决问题等，可以说是点多面广。

4、注意贴近学生实际，体现数学知识的应用价值。

5、注重考查学生的各种能力。

二、本次期中测试成绩统计表

班 应实全人最 最

别 考 人 考 人班 总平 均高 低 99 数 数 分 分 分 分 --90

三

三、对学生考试情况的分析：

通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。基本功扎实，形成了一定的基本技能。从试卷中同时也发现了一些问题：

1、部分学生对知识的灵活变通的能力教差，不能熟练的运用所学的知识解答问题。对所教的概念、计算方法掌握不到位，似是而非，运用不够熟练。

2、审题时对关键字的把握不准确，说到底还是学习能力的问题。

3、少部分学生计算错误率较高。

四、我认为教学中的成功与不足

1、对基础知识的教学比较扎

近五年高考数学试卷分析

——解析几何部分

纵观2006—2010年北京卷解析几何考题内容，突出了对主干知识的考查，稳中有变，稳中有新，注重数学思想方法的考察；同时又考察了考生的综合能力，具体体现在以下几个方面： 一、

突出主干知识，没有偏题、生题

19（2006年）、已知点M(?2,0),N(2,0)，动点P满足条件|PM|?|PN|?22.记动点P的轨迹为W. （Ⅰ）求W的方程；

????????（Ⅱ）若A,B是W上的不同两点，O是坐标原点，求OA?OB的最小值.

解法一：

（Ⅰ）由|PM|-|PN|=22知动点P的轨迹是以M，N为焦点的双曲线的右支，实半轴长a=2. 又半焦距c=2。故虚半轴长b=c2?a2?2，

x2y2??1,x?2 所以W的方程为22（Ⅱ）设A、B的坐标分别为（x1y1），（x2y2）.

????????当AB?x轴时，x1?x2,y1?y2，从而OA?OB?x1x2?y1y2?x12?y12?2。

当AB与x轴不垂直时，设直线AB的方程为y?km?x，与W的方程联立，消去y得

?9?k?x22?2kmx?m2?2?0，

2kmm2?2,x1x2?2故x1?x2? 21?kk?1????????所以OA?OB?x1

2013陕西高考数学文科试卷分析

2013年6月14日 Friday

2013年高考文科数学试卷分析

一、试题综述：

2013年陕西省高考题已揭开神秘的面纱，2013年高考文科数学试题布局科学合理,显示了陕西省高考数学试题的特色.和去年相比较,试题的综合性略有增加,运算量加大,难度总体稍有上升。

二、本套试卷主要有以下几个亮点:

1. 立足基础,注重技能考查.基础知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验在命题设计里得到比较好的把握.

2.适度综合,掌控难易有度.第1题集函数的定义域与集合于一体,第6题由命题和复数综合，第7题是函数图像与线性规划的结合，这些题目都彰显出考能力的特色.

3.增加思考,减少运算长度.第13题的归纳推理问题,综合考查了考生分析问题，归纳推理的能力,思维量不减少,计算量也不大;第19题的概率情景较复杂,关键在于读懂题,思考分类,具体计算运算量并不大.

4.着眼实际,彰显数学魅力.数学是一种工具,应用的广泛性是数学的一大特点,联系实际的应用性问题在今年的试卷中得到比较好的体现.第5题、第14题及第19题的题目的设置,来自于实际生活的情景,突出了生活气息和数学在现实中的应用魅力.

5.避免热点,保持考查重点.第5题考查了事件的概率的计算,第

2013陕西高考数学文科试卷分析

2013年6月14日 Friday

2013年高考文科数学试卷分析

一、试题综述：

2013年陕西省高考题已揭开神秘的面纱，2013年高考文科数学试题布局科学合理,显示了陕西省高考数学试题的特色.和去年相比较,试题的综合性略有增加,运算量加大,难度总体稍有上升。

二、本套试卷主要有以下几个亮点:

1. 立足基础,注重技能考查.基础知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验在命题设计里得到比较好的把握.

2.适度综合,掌控难易有度.第1题集函数的定义域与集合于一体,第6题由命题和复数综合，第7题是函数图像与线性规划的结合，这些题目都彰显出考能力的特色.

3.增加思考,减少运算长度.第13题的归纳推理问题,综合考查了考生分析问题，归纳推理的能力,思维量不减少,计算量也不大;第19题的概率情景较复杂,关键在于读懂题,思考分类,具体计算运算量并不大.

4.着眼实际,彰显数学魅力.数学是一种工具,应用的广泛性是数学的一大特点,联系实际的应用性问题在今年的试卷中得到比较好的体现.第5题、第14题及第19题的题目的设置,来自于实际生活的情景,突出了生活气息和数学在现实中的应用魅力.

5.避免热点,保持考查重点.第5题考查了事件的概率的计算,第

数学试卷分析范文

数学试卷分析>范文（一）

这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。 一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96%以上，优秀率在55%左右。

1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。

2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了学生自主

篇一：一年级数学试卷分析 (1)

一年级上学期数学期末考试试卷分析

凯里八小 邓春燕

一、试题整体情况：

本次期末考试试卷从整体来看，试卷抓住了本册教材的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识去解决生活中的各种数学问题。当然也出现了一个难题，属于五年级上册的教学范围，致使学生全部做错。

二、本次试卷共有六道大题：

第一题，是算一算，属于口算的范围学生在计算方面出错比较多，平时应该注重对学生计算能力的培养。

第二题，是填一填，共8小题。

1、学生对钟表的认识比较模糊，做错的人较多；

2、在找规律画图方面，有的画图不规范，有的画不出规律，即使画出规律也不能按照要求画满数。

第三大题，填填连连，主要是考察位置的知识。

1、第2小题，因为题目中的图画得不是那么清晰，很多孩子把螃蟹看成水牛，导致有孩子做错的情况；

2、第3小题，已经超出了小学一年级的学习范围，属于五年级上册的内容，属于超纲的题，整个年级没有一个做对。

第四大题，送小动物回家，这个题非常的灵活，尤其是第二道题完全做对的（能规范的画出两条线路的）很少。

第五大题，列式计算做错的很少。

第六大题，解决问题是扣分最多的一道题。

1、第1小题，第二、三空填错的较多。

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20**年河南省中考数学试卷分析

一．试题基本结构

20**年河南省中考数学试卷总体上稳中有变，力求创新.试卷设置选择题、填空题、解答题3种题型，共23道试题．三种题型所占分值之比为24:21:75。试题从学科知识、思想方法和学习潜能出发，朝着更加注重素质和能力考查的方向进行实验与研究，多层次地考查了学生的数学素养和理性思维．试题在重视考查学生的基础知识、基本技能和基本数学思想方法的同时，也考查学生的运算能力、阅读理解能力、获取信息处理数据的能力、空间想象能力和逻辑推理能力，并注重对学生运用所学数学知识和思想方法分析、解决数学问题以及简单的生产与生活方面的实际问题能力的考查．试题的时代性、思想性、探究性、应用性和人文性十分明显，注重对学生创新意识与探究实践能力的考查．整份试卷体现了素质教育的要求，稳中有变，变中求新，以人为本，导向鲜明；体现出了“重视基础，关注思想，加强应用，发展能力”的试题特征。 二． 试题主要特点

题型 题号 分值 1 3 2 3 一 3 3 选 4 3 择 5 3 题 6 3 主要知识 主要思想方法 实数大小比较 简单几何体的三视图，空间观念 科学计数法 平行线的判断与性质 在数轴上表

篇一：小学数学期末试卷分析

数学教研组期末试卷分析

(2010--2011学年第二学期)

本次期末考试采用区教研室统一命题的试卷，试卷立足课本，重

视方法，体现了新课程新理念。题量适当，重点突出，题型丰富灵活，

尊重学生们个体差异，注意了题的难易坡度和相应比例。通过考试能

很好地体现出教师的教和学生的学两方面优点，可以促使教师继续转

变教学观念，改革教学方法重视培养学生良好的学习习惯和正确的学

习方法。考试成绩统计如下：

本次期末考试，各年级教师就本年级答题情况，结合教学实际进

行了深刻的分析，总体看，我们一到六年级存在的共性方面有：

一、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

从卷面看学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地

达成了目标。尤其是计算，普遍正确率都在80%以上。很多班级达

90％以上，说明学生对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形

成。

二、综合运用知识的能力较弱

从概念部分的答题情况我们发现学生综合运用知识，灵活、合理

地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。从不同角

度分析问题，应用各种策略解决问题的能力；用数学语言清楚地表达

解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力；根

据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力；对解决问

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1994年普通高等学校招生全国统一考试

数学(理工农医类)

本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分．共150分，考试时间120分钟．

第Ⅰ卷(选择题共65分)

一、选择题：本大题共15小题；第(1)—(10)题每小题4分，第(11)—(15)题每小题5分，共65分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的 (1) 设全集I={0，1，2，3，4}，集合A={0，1，2，3}，集合B={2，3，4}，则A?B

(A) {0} (C) {0，1，4}

(B) {0，1}

(D) {0，1，2，3，4}

( ) ( )

(2) 如果方程x2+ky2=2表示焦点在y轴上的椭圆，那么实数k的取值范围

2008年全国高考数学（山东卷）

试卷分析

山东省高考数学试卷阅卷组

山东省考试院

一、试 卷 综 述

2008年的高考是我省实施新课程改革后的第二次自主命题。今年的高考试题是新课程改革的一次真正的检验， 是新课程改革的主要指向标，对今后新课程改革具有指导作用。

命题严格遵守《2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》（以下简称《大纲》）和《2008年普通高等学校招生全国统一考试（课程标准实验版）山东卷考试说明》（以下简称《说明》），遵循“有利于高等学校选拔新生、有利于中学推进素质教育和课程改革、有利于扩大高校办学自主权、有利于考试科学、公正、安全、规范”的命题原则．命题根据山东省高中教学的实际情况，不拘泥于某一版本，重点考查高中数学的主体内容，注意考查新课标的新增内容，体现了新课程改革的理念。试卷在考查基础知识、基本技能和基本能力的基础上，突出了对考生数学思维能力的考查。

试卷的知识覆盖面较广，题目数量、难度安排适宜，题目立意新颖，文、理科试卷区别恰当，两份试卷难、中、易比例恰当。 试卷具有较高的信度、效度和区分度。达到了考基础、考能力、考素质、考潜能的考试目标。命题稳中有变，稳中有新，延续了前三年我省高考自主命题的风