1.1生活中的立体图形2

导学案 时间：

学科 数学 课题 1.生活中的立体图形（一） 主备者 参备者 执教者 班级 七、二 学生姓名 学习目标：1.通过观察生活中的大量实物图片,认识基本几何体 2.经历从现实世界中抽象出图形的过程,感受图形世界的多姿多彩,发展空间观念,增强用数学的意识。 重、难点：认识几何体，确定几何体的点、线、面的数目 相同点： 不同点： 1、下列说法正确的是（ ） A、棱柱的所有侧面都相等 B、棱柱的侧面都是长方形 C、棱柱的所有棱长都相等 D、棱柱的两个底面都平行 1．物体的形状似于圆柱的有________________，类似于圆锥的有_____________________;类似于球的有__________________； 2．正方体有_____个顶点,经过每个顶点有___

§1.1 生活中的立体图形

教学目标：

⒈认识几何图形，能根据它们的几何特征，通过观察与交流，经历从具体情景中辨别各种几何图形，感受图形世界的丰富多彩。

⒉在具体情境中认识圆柱、圆锥、正方体、长方体等几何体，能用自己的语言描述单个几何体的基本特征，并能根据几何体的某些特征将其分类。

⒊培养学生观察，操作，表达以及思维能力，学会合作，交流和自主探究的学习方式，发展空间观念，培养创造和实践能力，体验数学学习的乐趣，提高数学应用意识。

⒋在合作与交流中，学会肯定自己和倾听他人的意见。 教学重点：

通过观察，讨论，思考和实践等活动，将学生生活中常见的实物模型抽象成简单的几何体。 教学难点：

从具体实物中抽象出几何体的概念和动手做几何图形，并能用自己的语言准确地描述简单的几何体。 教学过程：

一、 引入

⒈教科书中呈现了生活中的一些物体，要求学生能从中“发现”熟悉的几何体，教师可以根据当地的实际，选择其它的实物进行教学。 ⒉让学生从家中挑选几件心爱的玩具带进课堂， ⒊由教师课前准备或当堂演示一些图片。

⒋想一想：在日常生活中有哪些你熟悉的几何体？

二、讲授新课：

⒈认一认：下面让我们一起来认识它们，（电脑显示上面各物体

我们生活在一个维世界中，三物体 形的也状是种各各的……样进立体图形的走界

世、生活中一的体立图形

一、生活中的

立图形体

、生一中活的体图形立

一、生中的立体图活

形、一生活的中立体图形

看一看

体柱特征：的

1两、个面底相同是的 ；相同点 2:侧、垂直面于面底 1、。棱底面多柱形，圆柱边的圆是。2、 棱侧面长方形，圆柱柱侧面是 曲面。的

不点：

同棱柱的特征

:1、都有两个相同面底； 相点同 ：、2面是长方侧，长形等；相3、 侧垂直面于底。面不同点 ：面底形状一不。

样圆柱的

征：特

、1面底两个是相同的； 圆同点： 相2、侧是曲面面；3、侧 面垂直底面于 不。点同：1 底面圆半、大小不一样径；2、高相不等。

3图图5所表示和立的图体形做叫锥 体其相，点：有似仅有一且顶 ，点且都只有而一底个面 。锥圆的特点：有个底面一圆侧面，是曲 面。 棱的特锥点有一：底面个多边形，是侧 都是三面角。形

考思比较这：图些的不同点，又形可怎么分

圆柱

体柱棱柱

圆锥锥体

球

棱锥

立体图 形柱圆 体 棱柱柱

底面 (数与形状个 )2,个 2个，圆边多形

面 (侧数与个状) 形面曲多 ，长个形方

圆锥锥体

个，1圆 1,个边形

曲多面多个，三 角

棱形球体

一个锥曲围成

面

能你说出它 们名的 吗字

?三棱柱

棱四

柱五

1、若一个数的相反数是非负数，则这个数一定是（ ）

A、负数 B、正数 C、非负数 D、非正数

A B C D

2、如图中是正方体的展开图的有（ ）个 A、2个 B、3个 C、4个 D、5个

3、下列说法中正确的是（

A、绝对值小于2的数有三个 B、绝对值是2的数有两个

C

、绝对值是–2的数有一个 D、任何数的绝对值都是正数

4、如果a

a，那么（ ）

A、–a一定是负数 B

、–a一定是非负数

C、a一定是正数

D、a不能是0

5.

如图，一个正方形，六个面上分别写着六个连续的整数，且每个相对面上的 两个数之和相等，如图所示，你能看到的数为7、10、11，则六个整数的和为（ ）对应面★★

A．51 B. 52 C. 57 D. 58

6.一个几何体是由一些大小相同的小正方块摆成的，其俯视图与主视图如图所示，则组成这个几何体的小正方块最多．．有（ ） 三视图★★

A．7个 B．6个 C．5个 D．4个

7、如果a是负有理数，则下列各式中成立的是（ ）

A、a a B、a a C、a a D、a 俯视图 主视图 1 a

8、如图2–2

生活中的静电现象

【教学目标】 一、知识与技能：

1、生活中有很多静电现象，通过摩擦可以使物体呈现带电状态。

2、认识带同种电荷的物体靠近时相互排斥，带异种电荷的物体靠近时相互吸引。 3、电荷在电

2、能在观察到带电物体互相排斥或互相吸引现象的基础上运用逻辑推理，发现其中的规律，对观察到的现象进行合理的解释。路中持续流动起来可以产生电流 二、过程与方法：

1、从摩擦可以使物体产生静电的实验现象中发现，物体带两种电荷的平衡状态在外力作用下会发生电荷转移，呈现带电状态。 三、情感态度价值观：

1、在探究生活中自然现象的过程发展探索科学现象的兴趣。 2、进一步培养实事求是，认真细致的科学态度。

【教学重点】带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。 【教学难点】认识什么是电荷、不同的电荷之间的相互作用。 【教学过程】 一、体验静电现象 （一）活动1

1、出示一盒碎纸屑，师拿出一把塑料梳子，问：将这把塑料梳子靠近碎纸屑，可能有什么现象发生？生预测，师演示。（无现象）

2、请一生上台，用梳子在她头上梳几下，师：现在再将梳子去靠近碎纸屑（边说边演示）。师：有什么发现？（让生说）为什么会这样？（生尝试解释）

根据学生回答引出课题，师：噢，这是一种

生活中的静电现象

【教学目标】 一、知识与技能：

1、生活中有很多静电现象，通过摩擦可以使物体呈现带电状态。

2、认识带同种电荷的物体靠近时相互排斥，带异种电荷的物体靠近时相互吸引。 3、电荷在电

2、能在观察到带电物体互相排斥或互相吸引现象的基础上运用逻辑推理，发现其中的规律，对观察到的现象进行合理的解释。路中持续流动起来可以产生电流 二、过程与方法：

1、从摩擦可以使物体产生静电的实验现象中发现，物体带两种电荷的平衡状态在外力作用下会发生电荷转移，呈现带电状态。 三、情感态度价值观：

1、在探究生活中自然现象的过程发展探索科学现象的兴趣。 2、进一步培养实事求是，认真细致的科学态度。

【教学重点】带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。 【教学难点】认识什么是电荷、不同的电荷之间的相互作用。 【教学过程】 一、体验静电现象 （一）活动1

1、出示一盒碎纸屑，师拿出一把塑料梳子，问：将这把塑料梳子靠近碎纸屑，可能有什么现象发生？生预测，师演示。（无现象）

2、请一生上台，用梳子在她头上梳几下，师：现在再将梳子去靠近碎纸屑（边说边演示）。师：有什么发现？（让生说）为什么会这样？（生尝试解释）

根据学生回答引出课题，师：噢，这是一种

4.1 立体图形的认识

教学内容：

人民教育出版社一年级上册P32～33《立体图形的认识》 教学目标：

1．通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称，并能辨认和区分这几种物体和图形。

2．学生在动手操作的过程中形成一定的观察能力、操作实践能力以及合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。

3．通过学习活动，体会生活中处处有数学，体会学数学的乐趣和价值。 教学重点：

直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。 教学难点：

会辨认和区分长方体、正方体、圆柱和球，培养初步的空间观念。 教学具准备：

多媒体课件、各种形状的实物和图形、各种积木、大口袋1个。 教学过程： 一、引入

1．（媒体出示：一个礼物袋。）

师：小朋友们，老师给大家带来了一些礼物，想知道里面是什么吗？

（点击“礼物袋”出示实物：粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶叶筒、积木块、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球。） 师：说说你看到了哪些物品？ （学生自由说。）

师：它们的形状一样吗？你知道他们分别是什么形状的吗？

（学生可能会说到长方体、正方体、球等等，教师让学生充分发表自己的想法。） 2．师：它们到底叫什么呢？今天我们就一起来认识这些新朋友。

1.1 生活中的立体图形

一、预习检测

1.参照课本第 2 页的导游图 (1)发现了亭子的顶端是__________，下面的支柱是_________。

(2)削好的一支铅笔，一部分是_______，另一部分是_______，由此可知圆柱和圆锥的区别就在于圆柱有_______底面，而圆锥只有_______底面，上面是一个

_______。 (3)生活中还有哪些物体的形状与圆锥、圆柱类似?

(4)请描述一下圆柱与圆锥的相同点与不同点：

(5)从太空看我们生活的地球，地球是________。举例说明还有无与地球形状相同的物体。

2.观察图形回答问题

(1)标识下列物体。

(2)长方体有几个面，正方体又有几个面呢？ 每个面是些什么图形？

(3)圆柱有 个面，分别是 、 。

(4)请描述圆柱与棱柱的相同点与不同点:

(5)正方体、长方体是不是棱柱呢？

3.研读课本 P4 的“想一想”，并回答提出的问题。

4．图形是由 、 、 构成的。

二、课堂学习

【 例

1 】请写出下列几何体的名称，将它们进行分类，并说明理由。

巩固练习

1.以下物体与相应的几何体用线连接起来。

篮球 魔方 粉笔盒 易拉罐

圆柱

篇一：优质课教案(认识立体图形)

一年级数学课时教学设计

一年级数学课时教学设计

篇二：《认识立体图形》教学设计

二十二中学首届优秀教学设计评选

《 认识立体图形 》教学设计

篇三：认识立体图形

认识立体图形

教学内容：人教版小学数学教材一年级上册第34-35页。

教学目标：

1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

教学准备：

图形卡片，计算机软件、投影片

教学过程：

一、质疑激情：

小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。

二、操作感知：

1. 分一分，揭示概念。

（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

（2）小组汇报。

问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组

课时编号 课题 01 1.1 生活 数学 ( 教案) 1、通过观察生活中的图形和数字，思考感受生活中处处有数学,感受数学就在我们周围。 2、乐于接触社会环境中的数字、图形信息，了解 数学已成为人们生活中必不可少的表达和交流的工具。 3、尝试列举生活中的数学的例子，并能应用个案（编学号.身份证号）体会数学在人们生活中的独特作用——表达的工具。 4、使学生感受到生活中处处有数学，生活为我们数学提供了素材，用数学的眼光看世界，体会学好数学的必要性。 5、在交流过程中，让学生学会尊重和理解他人的见解，敢于发表自己的观点。 教学重点 教学难点 让学生感受生活中处处有数学 学生举数学与生活的实例 1、 呈现四幅画面：天安门广场、初步感受四幅画东方明珠、金字塔、赵州桥 面中所包含的图形。 在教室内和窗外校园寻找熟悉图形。 教学目标 情景导入 数学是研究数量和形状的科学数学与我们的生活息息相关．．数学成为我们表达和交流的工具。同学们，在广阔的田野，繁华的都市，到处都有我们常见的图形和数字，生活中许多奥秘等待我们去探索和发现，生活更为我们数学增添了无限的素材。数学 已无处不在，成为科学研究，生产生 活，经济调控等方面不可缺