班主任活动方案设计案例

班主任论坛活动方案

一、指导思想

班主任是班级的组织者、引导者和教育者，是学校德育工作的骨干力量。教室是师生的愿景，是决定每一个生命故事平庸还是精彩的舞台，是师生共同穿越的所有课程的总和。新学期，学校把“缔造完美教室”作为七大重点推进项目之一，就是要让教室里的每个孩子穿越课程与岁月，朝向有德性，有情感，有知识，有个性，能审美，在各方面训练有素又和谐发展的生命，而一天天地丰盈着、成长着。为检阅各班“缔造完美教室”工作的开展情况，提升班主任专业化素质，促进班集体的建设，提升“幸福教育”工作的实效性，学校将定于2013年11月13日——21日举行首届班主任工作论坛。

二、目的和意义

交流班主任在“缔造完美教室”工作中的典型事迹，探讨“缔造完美教室”的途径和方法，给班主任创造更多交流展示的平台，总结自己在班集体“缔造完美教室”过程中的有益经验，创设学校“幸福教育”工作的新思路、新方法、新局面，为学校的可持续发展奠定德育教育基础。

三、论坛主题 缔造完美教室，共筑金色梦想，书写幸福教育。 四、论坛内容；

1、完美教室的文化构建——教室文化是完美教室的灵魂，是一个班级的使命、价值观、愿景的集中整合与体现。一间教室，应该在自己的构建过程中，拥有自

班主任节活动方案

一、指导思想班主任肩负着教育的重任，在各方面教育力量的联系协调中起着纽带作用。在某种程度上，班主任工作是一所学校工作质量的缩影。为了营造尊重、理解、热爱、感恩班主任的和谐氛围，激发班主任工作热情，提升班主任教育艺术，促进班主任专业发展，树立先进典型，宣传和树立热爱学生、爱岗奉献的班主任精神，我校举办首届班主任节。

班主任节的设立，是学校对班主任工作的肯定和感激，也包含着对班主任工作的鼓励与期待，更是一种荣誉、责任和地位的的象征。 二、活动目的

理解班主任感谢班主任发展班主任 三、活动时间 2013年4月 四、活动安排 （一）学生层面活动 1．写一封给班主任的信； 2．说一句给班主任的悄悄话； 3．为班主任做一件贴心的事。

具体要求：写心里话，叙师生情，抒感恩意，做贴心事。每班每生都写都做，积极、用心参与。信件集中评选，优秀信件结集出版。 （二）班主任层面活动

1．“我的班主任故事”叙事大赛； 2．致全班学生一封公开信。

具体要求：1.“班主任叙事”。（1）所叙故事必须是自己亲历的事；所叙的教学事件必须真实。（2）所叙故事具有典型性。即必须是在班级管理过程中、在班集体发展中带有标志性的东西。（3）所叙故事具有问题性。具有问题性

班主任论坛活动方案

一、指导思想

班主任是班级的组织者、引导者和教育者，是学校德育工作的骨干力量。教室是师生的愿景，是决定每一个生命故事平庸还是精彩的舞台，是师生共同穿越的所有课程的总和。新学期，学校把“缔造完美教室”作为七大重点推进项目之一，就是要让教室里的每个孩子穿越课程与岁月，朝向有德性，有情感，有知识，有个性，能审美，在各方面训练有素又和谐发展的生命，而一天天地丰盈着、成长着。为检阅各班“缔造完美教室”工作的开展情况，提升班主任专业化素质，促进班集体的建设，提升“幸福教育”工作的实效性，学校将定于2013年11月13日——21日举行首届班主任工作论坛。

二、目的和意义

交流班主任在“缔造完美教室”工作中的典型事迹，探讨“缔造完美教室”的途径和方法，给班主任创造更多交流展示的平台，总结自己在班集体“缔造完美教室”过程中的有益经验，创设学校“幸福教育”工作的新思路、新方法、新局面，为学校的可持续发展奠定德育教育基础。

三、论坛主题 缔造完美教室，共筑金色梦想，书写幸福教育。 四、论坛内容；

1、完美教室的文化构建——教室文化是完美教室的灵魂，是一个班级的使命、价值观、愿景的集中整合与体现。一间教室，应该在自己的构建过程中，拥有自

班主任沙龙活动方案

八一中学七年级班主任沙龙活动方案

一、指导思想

为了弘扬优秀班主任的典型事迹,全面提升七年级班主任的团队协作、交流、创新能力,介绍班级管理的先进经验、新动态、新思路、新模式,给班主任创建一个交流展示的平台,有力推动班主任管理的校本特色,经年级研究决定,不定期开展班主任交流活动,以提升班主任素质,促进班主任专业化发展,打造一支有师德、有思想、有能力、有创意的优秀班主任队伍,全面推进素质教育,全面提高教育质量。

二、工作目标

1、加强理论学习,规范班主任工作教育行为,促进班主任专业化成长与发展,建立一支有“三心意识”(自信心、爱心、耐心)的班主任队伍。

2、建立导、帮、带的开放型模式,形成我校特有的班主任工作作风。

3、理论与实践相结合,有序的开展班级活动,树立良好的教师社会形象,让家长与社会满意。

4、充分调动班主任工作的积极性,积极完善班级管理制度,积极进行班集体文化建设,形成奋发向上的良好班风。

三、领导小组

组长:徐长广

副组长:李贺王松森

成员:郑丽君李成林路子慧胡素华

王松森李贺常雨果田贵平

四、工作安排

(一)加强理论学习,提高思想认识

班主任沙龙活动方案

(二)撰写《班主任工作案例》

班主任要切实由“重教书、轻育人”向“教书育人并重”转变,努力建

班主任如何设计组织班级活动(一)

热

作者：孙明湖 转贴自：本站原创 点击数：9096 更新时间：2008-3-8 文章录入：admin

学生活动的设计与组织

孙明湖

学生活动是指在班主任的指导下，根据国家课程目标和学校培养目标，有目的、有计划地为实现班级教育目标而举行的各种教育、教学实践活动。活动的开展有利于培养学生良好的品德，有利于发展学生个性特长，有利于锻炼学生意志品质，有利于学生行为习惯得到培养。 一、学生活动的类型

1、学校活动 2、班级活动 3、社区活动 4、艺体活动 5、班队会活动 二、学生活动设计与组织 （一）设计学生活动的出发点

1、从学生实际的需要出发 2、从学生急需解决的问题出发 3、从班集体建设的需要出发 （二）组织学生活动的步骤

1、确定活动的选题 （1）班主任的充分考虑 （2）班委会的充分讨论 （3）广泛征求同学们的意见 2、制定活动计划，落实组织工作 3、具体准备工作 4、活动展示 5、活动实施 6、活动总结

三、班主任如何设计组织班级活动

（一）设计班级活动的过程——三个过程、五个阶段、十一个环节、三个关键、一个目的

如下表：

例如：面对一个不活、不闹、不学

篇一：小学班主任工作案例分析

小学班主任工作案例分析

德育为首，五育并举，在素质教育深入开展的今天，如何实行有效的小学生德育教育方法，怎样形成良好学生思想教育素养，是摆在我们每一位教育工作者，特别是小学老师面前的一个个值得深思的课题。信息技术的高速化，人文意识的复杂化，个性思维的自主化，道德价值观念的市场化，都对现阶段的教育形成强大的冲击波，加上小学生的辨别能力差，可塑性强，思想幼稚等特点，如果不以正确引导和教育，会走上不良的成长之路。下面我就结合自己学生教育工作

的实例，谈几点做法。

案例（一）师生共同成长

也许在你激情洋溢的课堂上也遇到过这样的情景，当你正用双眼寻找着学生的共鸣，却突然在某位学生那里瞬间冻结，他看着你，眼神却很迷茫。六四班刘XX就是这样的学生，当其他孩子们已经能用比例解决简单的应用题时候，他还不能解比例，每每留学生单独辅导，一定会有他，从此他成为我特别“关注”的学生之一。我尝试各种方法提高他的数学成绩，提问、沟通、辅导……甚至批

评，但始终没有成效，让我头痛极了。

一次，在与家长沟通之后，我突然意识到一个非常严重的问题，除了知道刘XX在学校的一些基本情况以外，其它我一无所知道……作为教师的我犯了最大的错误--只重视学生的学习，一个孩子的

篇一：班主任案例

走出受伤心灵的阴影

——记对一名屡犯错误的问题学生的引导

在我们的教学过程中，对于那些屡犯错误的问题学生，恐怕是最令老师们伤脑筋的。但是俗话说：一把钥匙开一把锁，每个问题学生都存在不同的问题起因，只有深入的、细致的分析问题学生，才能找到问题学生的“结症”所在，从而解决问题，帮助问题学生走出困境。

发现问题

在2001学年第一学期，我担任学校的值日工作。在一次值日中，晚自修结束后，按照惯例，我到后花园去巡视，突然发现黑暗中有两个小红点，由于没有灯，所以对于光亮的东西特别敏感，出于经验（曾经有男生在这里抽烟的先例），我意识到有人在抽烟，于是就快速走了过去，事实证明我的判断完全正确，两名学生正在抽烟。当我打开手中的手电时，我自豪的感一下子就没有了，因为其中有一名学生竟是女生。在我的印象中，我只听说过有女生抽烟，见过的这还是第一次。

考虑到后花园比较暗，不方便处理问题，于是把两名学生叫到了办公室里，我仔细的打量了这位女学生，如果不是亲眼所见，我真不会把她跟抽烟这件事联系在一起。按照程序，我先让他们各自把经过简单的做个书面记录。这时，另一位值日老师进来了，他一看到这两位学生，第一句话就是：“怎么又是你们？”，看来这两名学生不是第一次违反纪律了。当

篇一：班主任德育工作案例

随风潜入夜，育人细无声

十年树木，百年树人，教书育人是教师的天职，而作为班主任，更是学生德育教育的主要承担者，班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。班主任工作，是一门科学，也是一门艺术。当过班主任的教师肯定心里都有一个共同的感受——班主任的工作实在辛苦，琐碎、繁杂。但是，只要是踏进了教育这番圣土的你一定会毫无怨言地热爱起这份职业，热爱你的学生，有人说不当班主任的老师不能算完整的老师。 班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。 下面是我在班级教育工作实践中经历的故事。

王X X，男，16岁。父亲是私营业主，全家就这么一个男孩，全家人是一味的溺爱，对孩子缺乏严格的管理，使学生心理严重失衡，由此带来了一系列的后果：学生本人想法偏激，但是接受能力很强，性格很是固执。受这种教育方式，以及社会环境的影响等原因，该生一直对学习没有真正产生兴趣，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人；老师、同学讲话时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，而且只能表扬，

一、案例的具体表现：

我们班有一位叫刘娟的女同学，性格文静，不捣乱，但上课爱做小动作、经常走神、不专心，眼睛虽然看着黑板或看着课本，但如果你问刚才讲的什么她肯定是一问三不知；辅导课、练习课上也是经常装模作样，主动性差，不想动脑、也不想动手，练习和作业总是拖拖拉拉，或者是照抄照搬。 二、原因分析：

通过和她交流，得知他对物理不感兴趣，以前物理底子差，有时候想补但底子太差还是经常出错，没有成功的体验，时间长了就放弃了。同学们也经常嘲笑她连简单的题目都不会做，老师虽然有时找她交流，但她总感觉自己太差，非常自卑，缺乏成功和自信，所以学习成绩一直处于班中的末尾位置。这样恶性循环，学习也越来越吃力。 三、帮扶措施：

基于这学生的特殊情况，我经常鼓励他，表现好时还当着全班的面表扬她；我还让她自己选了小老师，有问题时可以随时去问她的小老师，由于同学之间容易交流，他们也乐于接受，这样让她慢慢地投入到学习中，不断地增加自信心。 四、教育效果：

1、通过多元化渠道了解学生，侧面了解成因，思考通过何种途径、教育方式，寻找机会切入，避免刺激学生自尊的可能，进行耐心教育，步步深入，经过一个敏感适应期，使其能够淡化敏感程度。

2、根据学生性格特点及背景情况，选择合适的方式

1、只罚第一个（班级管理）

谷宇

我们班是个新生班。开学后的前几周，大家相处时间短，相互之

间还比较陌生，学生对我这个班主任的脾性、管理作风都还拿捏不准，因此每个学生对学校和老师提出的各项规章制度都能够做到谨遵严守。随着时间的延续、活动的增多，对学校和老师有了一定的了解与适应后．一些学生的警惕性就开始右所松懈了，上课迟到、讲小话等一些违纪现象开始抬头。

在采取了—系列的管理措施均无多大成效的情况下，我召开了第三次班干部会议，日的是了解我们班目前存在的问题。班干部汇报完各项工作，我了解到之所以我们班在学校开展的评比活动中成绩不佳，主要是晚自习纪律不好，讲小话，教室里闹哄哄的。我问班干部怎么没有把不遵守纪律的学生名单汇报结我，回答是：教室里稍一有动静，大家就都跟着开讲，我们就不如该怎么记录了。我想，在这样的情形下，涉及的人数太多，班干部确实不太好记录。

症结找到了，又该怎么去诊治呢?经过一番思量，我想到，既然是只要有人开头说话，大家就都跟着说话，那如果没有人去带这个头，自习纪律就会好得多。和班干部交换了一下意见，我最后决定，以后白习时间再出现吵闹情况，值日班干部只记录和惩罚第一个说话的同学。

我当晚就在教室