第6章第1节 生物有共同祖先的证据

千阳县南寨镇中学课改实验 优化教学模式构建高效课堂

班级： 姓名 ： 组名：

第14章 第1节 生物的命名和分类（第1课时）

学习目标：

1.举例说出给生物命名的重要性；

2.能说出俗名和学名的由来，知道俗名和学名的差异。 3.能说出学名在使用上的优点，知道学名的重要性。

学习重点：阐明生物的学名代表的含义。

学习难点：认同生物的名称从多种多样到全世界统一是一个很大的进步。 【自主预习】

阅读教材第110—1116页，完成下列各题：

1、 人们习惯使用的生物名称通常叫做 。18世纪，瑞典植物学家 提出一种生物

命名法--- ；双名法使每个物种只有一个科学名称叫 ，从而确保了物种的名称不相混淆。是一种科学的国际通用的生物命名方法，学名由 组成，用 ，第一部分是 ，第二部分是 ，表示该种生物的主要特征和产地， 。

2、日常生活中，人们习惯使用的是生物的俗

千阳县南寨镇中学课改实验 优化教学模式构建高效课堂

班级： 姓名 ： 组名：

第14章 第1节 生物的命名和分类（第1课时）

学习目标：

1.举例说出给生物命名的重要性；

2.能说出俗名和学名的由来，知道俗名和学名的差异。 3.能说出学名在使用上的优点，知道学名的重要性。

学习重点：阐明生物的学名代表的含义。

学习难点：认同生物的名称从多种多样到全世界统一是一个很大的进步。 【自主预习】

阅读教材第110—1116页，完成下列各题：

1、 人们习惯使用的生物名称通常叫做 。18世纪，瑞典植物学家 提出一种生物

命名法--- ；双名法使每个物种只有一个科学名称叫 ，从而确保了物种的名称不相混淆。是一种科学的国际通用的生物命名方法，学名由 组成，用 ，第一部分是 ，第二部分是 ，表示该种生物的主要特征和产地， 。

2、日常生活中，人们习惯使用的是生物的俗

七年级上册第2章《观察生物》第1～第3节测试

一、选择题（每题2分，共40分。）

1、分类是学习科学的一种重要方法。下列各项属于生物的是（ ）

A．进行足球比赛的智能机器人 B．地层中挖掘出来的各种生物化石 C．通过网络传播的“熊猫烧香”病毒 D．引起艾滋病的HIV病毒21世纪教育网版权所有 2、蜗牛爬行时，两对触角充分展开，慢慢地活动，其作用是（ ） ①起触觉作用 ②起嗅觉作用 ③起视觉作用 ④起听觉作用 A、①② B、②③ C、①②③ D、①②③④ 3、下面判断正确的是（ ）

A、动物需要吃东西，汽车喝汽油，所以汽车是动物

B、岩石日晒雨淋后会开裂，说明它对刺激有反应，因而是生物 C、含羞草被人手一碰，叶子就闭合下垂，应该是动物 D、小羊吃草由小长大，属于生命现象，所以羊是生物

4、基因型身份证”主要是利用先进的DNA指纹技术，选取人体细胞中若干个固定的遗传基因作为人的身份信息，从而用以鉴定不同人的身份。这样的身份信息主要来自于人体细胞结构中的（ ）

A．细胞膜 B．细胞质 C．细胞膜和细胞质 D．细胞核

5、把动、植物细胞放在清水中，只有植物细胞不会胀破，是因为植物细胞有起支持和保护作

生物氧化

学习要求

1.掌握生物氧化过程中体内水和CO2是如何生成的。ATP的主要生成方式、氧化磷酸化的概念、呼吸链的组成及作用特点。

2.熟悉生物氧化的特点、反应方式及所需要的酶类。氧化磷酸化的机制。 3.了解NADH及ATP的转运及非线粒体氧化体系的特点。

基本知识点

物质在生物体内的氧化称生物氧化，主要指糖、脂肪、蛋白质在体内分解时逐步释放能量，以维持生命活动，并最终生成CO2和H2O的过程。生物氧化主要在线粒体中进行，线粒体内膜存在多种有氧化还原功能的酶和辅酶排列组成的氧化呼吸链或称电子传递链，可将代谢物脱下的质子、电子逐步逐步传递给氧生成水，并释放物质氧化的能量。组成呼吸链成分有四种复合体:NADH泛醌还原酶(复合体Ⅰ)、琥珀酸-泛醌还原酶(复合体Ⅱ)/ 泛醌细胞色素C还原酶（复合体Ⅲ）、细胞色素C氧化酶（复合体Ⅳ）。通过测定呼吸链各组分的标准氧化还原电位等方法，可以推测出呼吸链各组分电子传递顺序。根据传递顺序的不同体内存在两条呼吸链：NADH氧化呼吸链和琥珀酸氧化呼吸链。排列顺序为：

NADH氧化呼吸链：

NADH→FMN→CoQ→Cytb→Cytc1→Cytc→Cytaa3→1/2O2 琥珀酸氧化呼吸链

琥珀酸→FAD→CoQ→

生物氧化

学习要求

1.掌握生物氧化过程中体内水和CO2是如何生成的。ATP的主要生成方式、氧化磷酸化的概念、呼吸链的组成及作用特点。

2.熟悉生物氧化的特点、反应方式及所需要的酶类。氧化磷酸化的机制。 3.了解NADH及ATP的转运及非线粒体氧化体系的特点。

基本知识点

物质在生物体内的氧化称生物氧化，主要指糖、脂肪、蛋白质在体内分解时逐步释放能量，以维持生命活动，并最终生成CO2和H2O的过程。生物氧化主要在线粒体中进行，线粒体内膜存在多种有氧化还原功能的酶和辅酶排列组成的氧化呼吸链或称电子传递链，可将代谢物脱下的质子、电子逐步逐步传递给氧生成水，并释放物质氧化的能量。组成呼吸链成分有四种复合体:NADH泛醌还原酶(复合体Ⅰ)、琥珀酸-泛醌还原酶(复合体Ⅱ)/ 泛醌细胞色素C还原酶（复合体Ⅲ）、细胞色素C氧化酶（复合体Ⅳ）。通过测定呼吸链各组分的标准氧化还原电位等方法，可以推测出呼吸链各组分电子传递顺序。根据传递顺序的不同体内存在两条呼吸链：NADH氧化呼吸链和琥珀酸氧化呼吸链。排列顺序为：

NADH氧化呼吸链：

NADH→FMN→CoQ→Cytb→Cytc1→Cytc→Cytaa3→1/2O2 琥珀酸氧化呼吸链

琥珀酸→FAD→CoQ→

第六章 生物氧化

复习测试

（一）名词解释

1. 生物氧化 2. α-脱羧 3. 氧化脱羧 4. 呼吸链 5. 氧化磷酸化 6. 底物水平磷酸化 7. P/0比值

8. 氧化磷酸化解偶联 9. 递氢体和递电子体 10．苹果酸-天冬氨酸穿梭

（二）选择题

A型题：

1．生物氧化CO2的产生是：

A．呼吸链的氧化还原过程中产生 B. 有机酸脱羧

C. 碳原子被氧原子氧化 D. 糖原的合成 E. 以上都不是

2．生物氧化的特点不包括：

A. 遂步放能 B. 有酶催化 C. 常温常压下进行 D. 能量全部以热能形式释放 E. 可产生ATP 3. 可兼作需氧脱氢酶和不需氧脱氢酶的辅酶是：

A. NAD+ B. NADP+ C. FAD D. CoQ E. CytC 4. NADH氧化呼吸链的组成部份不包括：

A．NAD+ B．CoQ C．FAD D．Fe-S E．Cyt

5. 下列代谢物经过一种酶脱下的2H，不能经过NADH呼吸链氧化的是： A．苹果酸 B

第六章 生物氧化

复习测试

（一）名词解释

1. 生物氧化 2. α-脱羧 3. 氧化脱羧 4. 呼吸链 5. 氧化磷酸化 6. 底物水平磷酸化 7. P/0比值

8. 氧化磷酸化解偶联 9. 递氢体和递电子体 10．苹果酸-天冬氨酸穿梭

（二）选择题

A型题：

1．生物氧化CO2的产生是：

A．呼吸链的氧化还原过程中产生 B. 有机酸脱羧

C. 碳原子被氧原子氧化 D. 糖原的合成 E. 以上都不是

2．生物氧化的特点不包括：

A. 遂步放能 B. 有酶催化 C. 常温常压下进行 D. 能量全部以热能形式释放 E. 可产生ATP 3. 可兼作需氧脱氢酶和不需氧脱氢酶的辅酶是：

A. NAD+ B. NADP+ C. FAD D. CoQ E. CytC 4. NADH氧化呼吸链的组成部份不包括：

A．NAD+ B．CoQ C．FAD D．Fe-S E．Cyt

5. 下列代谢物经过一种酶脱下的2H，不能经过NADH呼吸链氧化的是： A．苹果酸 B

第六章 生物氧化

复习测试

（一）名词解释

1. 生物氧化 2. α-脱羧 3. 氧化脱羧 4. 呼吸链 5. 氧化磷酸化 6. 底物水平磷酸化 7. P/0比值

8. 氧化磷酸化解偶联 9. 递氢体和递电子体 10．苹果酸-天冬氨酸穿梭

（二）选择题

A型题：

1．生物氧化CO2的产生是：

A．呼吸链的氧化还原过程中产生 B. 有机酸脱羧

C. 碳原子被氧原子氧化 D. 糖原的合成 E. 以上都不是

2．生物氧化的特点不包括：

A. 遂步放能 B. 有酶催化 C. 常温常压下进行 D. 能量全部以热能形式释放 E. 可产生ATP 3. 可兼作需氧脱氢酶和不需氧脱氢酶的辅酶是：

A. NAD+ B. NADP+ C. FAD D. CoQ E. CytC 4. NADH氧化呼吸链的组成部份不包括：

A．NAD+ B．CoQ C．FAD D．Fe-S E．Cyt

5. 下列代谢物经过一种酶脱下的2H，不能经过NADH呼吸链氧化的是： A．苹果酸 B

第六章 生物氧化

复习测试

（一）名词解释

1. 生物氧化 2. α-脱羧 3. 氧化脱羧 4. 呼吸链 5. 氧化磷酸化 6. 底物水平磷酸化 7. P/0比值

8. 氧化磷酸化解偶联 9. 递氢体和递电子体 10．苹果酸-天冬氨酸穿梭

（二）选择题

A型题：

1．生物氧化CO2的产生是：

A．呼吸链的氧化还原过程中产生 B. 有机酸脱羧

C. 碳原子被氧原子氧化 D. 糖原的合成 E. 以上都不是

2．生物氧化的特点不包括：

A. 遂步放能 B. 有酶催化 C. 常温常压下进行 D. 能量全部以热能形式释放 E. 可产生ATP 3. 可兼作需氧脱氢酶和不需氧脱氢酶的辅酶是：

A. NAD+ B. NADP+ C. FAD D. CoQ E. CytC 4. NADH氧化呼吸链的组成部份不包括：

A．NAD+ B．CoQ C．FAD D．Fe-S E．Cyt

5. 下列代谢物经过一种酶脱下的2H，不能经过NADH呼吸链氧化的是： A．苹果酸 B

?教学过程

课前准备］

教师准备一对染色体在有丝分裂过程中变化的模型剪贴图。如图6—1-2

图6—1-1 染色体的复制图6—1-2 着丝点分裂，姐妹染色单

体分开成两条染色体学生用橡皮泥制作染色体的模型，以供上课用。

情境创设］

教师：上节课我们观察植物细胞的有丝分裂，观察到的细胞是死的还是活的？为什么？

学生：是死的，解离的时候已经把细胞杀死了。

教师：为什么要对视野中的细胞进行计数？

学生：因为细胞已经被杀死，我们不能观察到细胞分裂的动态过程，只能用看到的视野中细胞的多少来说明细胞分裂的某个时期的长短。

教师：同学们回答得很精彩（掌声鼓励）。下面我们就一起来认识有丝分裂的过程。

师生互动］教师演示有丝分裂细胞周期的动画课件。

学生观察。

教师引导学生总结：

有丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式。细胞进行有丝分裂具有周期性。即连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，为一个细胞周期。一个细胞周期包括两个阶段：分裂间期和分裂期。

教师：同学们上节课的实验结果怎样呢？

学生：根据实验的计数，我们发现：细胞分裂间期的细胞最多，大约是其他各期细胞的

8倍

教师：非常好！引导学生观察课本P112表6—1不同细胞的细胞周期持续的时间

（t/h ）。在细胞周期里，哪一