《鸟岛》阅读理解

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《鸟岛》教学设计

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《鸟岛》教学设计

作者:佚名 转贴自:转载 点击数:128

【感谢您浏览!您可以搜索课题关键字查找更多资料!本站网址是】18、鸟岛 第二课时 教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、知道我国青海湖西部鸟岛的特点,认识鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。

教学重点、难点分析:

重点:通过多媒体的展示,调到学生的朗读情感,从而达到轻松背诵课文的效果。

难点:

图文对照,理解课文内容。认识鸟是人类的朋友,我们要保护它。引导学生借助网络获取更多的知识。 教学对象及其学习需要分析:

小学二年级(下半学期)学生。鸟在学生的生活中经常能够看到,但对于鸟岛如此热闹、壮观的场面却是第一次看到。为了让学生更好地体会到鸟岛的热闹,借助媒体,把学生带进鸟岛这样一个特定的环境,使学生产生一种身临其境的感觉,调动其朗读情感,感受鸟岛的热闹。且这个年龄段的孩子对知识的渴望又比较强烈,心里装满了为什么,除了书本知识,还渴望知道的更多。故又借助网络系统,预设情境,让学生走进鸟岛,走进大自然,认识更多鸟的种类、鸟的生活方式、鸟的数量以及其它环保方面的知识,进一步了解人与鸟类的关系,懂得爱鸟、护鸟。 教学媒体:

鸟岛,教学设计

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篇一:鸟岛教学设计

《鸟岛》教学设计

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文。

教学过程: 一、导入新课 2起到鸟岛上走一走,看一看,好吗?

《鸟岛》教学设计(4篇)

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我说课的内容是九年制义务教育小学语文第四册第七单元第十八课《鸟岛》。范文网为大家精心整理了《鸟岛》教学设计(4篇),希望可以启发、帮助到大家。

篇一:鸟岛教学设计 篇一

教材分析:

《鸟岛》这篇课文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形,课文在介绍鸟的有关知识的同时,还突出了人与鸟的朋友关系,意在让孩子们从小增强环保意识,懂得爱鸟、护鸟。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。

3、借助录像,让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象。

4、知道我国青海湖鸟岛的特点,培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情,进而自觉地爱鸟、护鸟。

教学重、难点:

1、使学生通过朗读课文感悟鸟岛的景象。

2、激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。

教学准备:

1、教师准备:多媒体课件、录像、小黑板。

2、学生准备:生字卡片。

设计理念:

借助多媒体课件让孩子了解并掌握本课的教学重点;通过自主、合作、探究的方式让孩子成为课堂的主人;借助鸟岛录像让孩子去感受鸟岛的神奇与美丽,产生对鸟儿和鸟岛的喜爱之情,进而增强爱鸟、护鸟的环保意识。

教学步骤:

第一课时教学流程图

教师指导学生活动

1、巧设提问引发探究1、分组合作

2、巡视指

2012—2013(下)《鸟岛》教案3

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18、鸟岛(第一课时教案)第三稿

一、教学目标

1.认识7个生字,读准字音;能正确、流利地朗读课文。

2.能正确书写 “育”、“类”“筑”“密”,努力做到字迹工整、美观。

3.在具体的语言环境中,通过不同方法理解“闻名中外”、“陆续”“鸟的世界”“筑巢安家、养育后代”等词语的意思。

4.通过朗读课文,初步了解课文大意。 二、教学重点:

1、认识生字,读准字音,能正确、流利地朗读课文。

2、能正确书写“育”、“密”“筑”,努力做到字迹工整、美观。 三、教学难点:

1、在具体的语言环境中,通过不同方法理解“闻名中外”、“陆续” “鸟的世界”“筑巢安家、养育后代”等词语的意思。

2、通过朗读课文,初步了解课文大意。 四、教学准备:多媒体课件,生词卡片 五、教学设计

课前交流:小朋友还认识我吗?怎么称呼我?(真有礼貌!)

课前我们做一个猜字谜的小游戏1、王白先生坐在石头上。2、王家门前水长流。3、山上飞来一只鸟——“岛”字。

欢迎大家的到来。准备好了吗?好,上课。

一、导入:介绍鸟岛,引入课文。

1、(多媒体课件)这就是岛,四周被水环绕的一小块陆地。

2、教师介绍:在我国青海湖西部有一个叫“海西皮”的小岛,上面住着成千上万只鸟,那就是闻名中外的青

《画眉鸟》阅读答案画眉鸟短文阅读答案

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《画眉鸟》阅读答案画眉鸟短文阅读答

画眉鸟

我家在林子边上,每当日落黄昏,便有一群美洲画眉鸟来到林间歇息和歌唱。那歌声美妙绝伦,没有一件人间的乐器能奏出那么优美的曲调来。

我当机立断,决心捕获一只小画眉,放到我的笼子里,让它为我一人歌唱。

果然,我成功了。它先是拍打着翅膀,在笼中飞来扑去,十分恐惧。但后来它安静下来,承认了这个新家。站在笼子前,聆听我的小音乐家美妙的歌唱,我感到万分高兴,真是喜从天降。

我把鸟笼放到我家后院。第二天,它那慈爱的妈妈口含食物飞到了笼子跟前。画眉妈妈让小画眉把食物一口一口地吞咽下去。当然,画眉妈妈知道这样比我来喂她的孩子要好得多。看来,这是件皆大欢喜的好事情。

第二天早上,我去看我的小俘虏在干什么,发现它无声无息地躺在笼子底层,已经死了。我对此迷惑不解,不知发生了什么事,我想我的小鸟不是已得到了精心的照料吗?

那时,正逢著名的鸟类学家阿瑟-威利来看望家父,在我家小住,我把小可怜儿那可怕的厄运告诉了他,听后,他作了精辟的解释:“当一只母美洲画

《根鸟》阅读检测

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《根鸟》课外阅读检测

班级姓名

一、填空题

1.《根鸟》的作者是()。

2.根鸟要去救一个叫()的女孩。

3.根鸟的家乡在();秋蔓的家在()。

4.根鸟在()遇见板金。

5.根鸟买马的钱被()偷了。

6.根鸟在()岁时第一回独自出来打猎。根鸟到森林打猎,第一只猎物是()。

7.根鸟在莺店时喜欢上了女孩()。

8.在鬼谷时看守红珍珠的小孩是()

9.把根鸟骗去鬼谷做矿工的人是()。

二、选择题

1.

A.

2.

A.

3.

阅读理解

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1. “苹果”令世界震撼

Steve Jobs was one of the fathers of the personal computing time and the founder of Apple. He was also one of the giants of the information age. Here are some of his greatest contributions.

2.“天宫一号”发射成功

China launched its first space lab module Tiangong-1 on the evening of September 29, 2011, at the Jiuquan Satellite Launch Center in northwestern China.

President Hu Jintao praised the successful launch of China's first space lab module Tiangong-1, and shook hands with the staff of the Beijing Aerospace Flig

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阅读理解(一) 魂 马光复

1、听老人讲,人是有魂的,但我不信世界上会有魂儿。可最近我却看到了。 2、我乘坐的火车呼啸着开出了石家庄市。车厢里人挨人,人挤人,满满登登。

3、刚上车的一个小伙子,看到一个座位上放着本又脏又破名叫《龙虎斗》的书,抄起来,扔到茶几上,旁若无人地坐下。

4、邻坐一位干部模样的人说:“对号入座,这儿有人。”

5、那小伙子眼一瞪,鼻子一抽,脸肌肉一抖,怪怕人地望着对面座位上的一位穿红上衣的十来岁的小姑娘问:“是吗?”

6、小姑娘点点头说:“是。那也是一位大哥哥,他好像是去打开水了。” 7、话音刚落,那打开水的精壮的小伙子已经回来了,他凶煞地吼道:“滚起来!”

8、坐着的小伙子连头也不抬,一只手在裤兜里摆弄着,那分明是一把匕首。一会儿,他眼睛往上翻,说:“少犯嘎!老子有票。座空着,就要坐,坐定了!”

9、火车的轰鸣声杂夹着不堪入耳的争吵与谩骂,像冰水样灌入耳中,让人肌寒目凝,连心都凉了。我暗自想,假如人有魂儿的话,那有些人大概只有一个躯壳了。 10、四只手揪巴在一起,一场厮打近在眉睫。 11、没有人劝,也没有人去拉。

12、忽然,那个穿红色上衣的姑娘站起来,眨眨有着双眼皮的又黑又亮的大眼睛,声音像银铃似地说:“别打架啦,

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A. Choose the best answer(根据短文内容,选择最恰当的答案):

Andrew Engel was puzzled. He was sitting in class, but had no idea what the other students were talking about. He had done his homework, paid attention to lectures, and taken notes, but nothing was familiar. “Everyone is so much cleverer than I am,” he thought. It was a strange feeling, as he was always a good student in high school.

He felt even more puzzled a few days later. He got lost on his way to his

favourite cinema. What’s worse, he began having trouble finding the right

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Orthodox views prize intelligence and intellectual rigor highly in the modern realm of universities and tech industry jobs. One of the underlying assumptions of this value system is that smart people, by virtue of what they've learned, will formulate better decisions. Often this is true. Yet psychologists who study human decision making processes have uncovered cognitive biases common to all people, regardless of intelligence, that can lead to poor decisions in experts and laymen alike.

Thankfully these biases can be avoide