《为学》彭端淑古诗

《为学》原文 [清]彭端淑

天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。 吾资之昏，不逮人也，吾材之庸，不逮人也；旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。吾资之聪，倍人也，吾材之敏，倍人也；屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。圣人之道，卒于鲁也传之。然则昏庸聪敏之用，岂有常哉？ 蜀之鄙有二僧：其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往！”越明年，贫者自南海还，以告富者，富者有惭色。 西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉?是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪于敏而不学者，自败者也。昏与庸可限而不可限也；不自限其昏与庸，而力学不倦者，自力者也。 《为学》译文

天下的事情有困难和容易的区别吗？只要肯做，那么困难的事情也变得容易了；如果不做，那么容易的事情也变得困难了。人们做学问有困难和容易的区别吗？只要学习，那么困难的也变得容易了；如果不学习，那么容易的变得也困难了。 我天资愚笨，赶不上别

《古诗词赏析》教案初稿

邵淑琼

一、导入

同学们，古典诗词是我国文学遗产的重要组成部分,近年来,古诗词的赏析已成为中考备考的一个亮点。尽管相对全卷来说并不多，但是这部分的失分情况却十分严重。针对这种情况，在备考古诗词赏析时，我们要格外的细致认真。今天这堂课，我们就对古诗词赏析这个专题进行复习，希望对大家的复习备考有所启发。 二、确定考试目标

首先我们来看看考试目标：（初步鉴赏浅易的古诗词，赏析和评价文学作品中的形象、语言和思想情感。——浙江省初中毕业生考试说明）。温州市的《复习导引》中说的更加具体（1、了解诗词曲的题材特点和相关常识。2、揣摩、品味诗词曲凝练的语言，体会作者表达的思想感情。3、把握作品内容，体会诗词曲的表达技巧和表达效果。）我想，只有正确的研读考试目标，我们才能做到有的放矢。复习和练习才更加有针对性。那么，中考古诗词鉴赏到底考些什么呢？我们先不妨先来回顾过去三年的考题。 三、归纳基本题型

1、这是近三年来温州市的古诗词鉴赏题，看一看它考查的内容主要是什么，并且是以什么形式出现的。 例一：06年中考题：

? 6．赏析下面这首古诗，按要求回答问题。(4分) ? 江畔独步寻花 杜甫 ? 黄四娘家花满蹊，千

中国旅游地理 课 程 标 准

课 程 类 型 理论+实践课 课

程

性

质 必修课

学时及学分 4

适用专业（群） 导游与旅行社管理、酒店管理 执

笔

人 王红玲

课 程 组 审 核 院（部）审核

二〇一七年二月

4

《中国旅游地理》课程标准

一、课程定位

课程性质：《中国旅游地理》是高等职业学校旅游服务与管理专业和饭店服务与管理专业的一门专业必修课程，是旅游学与地理学的交叉学科。 二、课程设计的理念与思路

1．以“国家职业技能鉴定标准”设计课程

本课程设计的理念是以“国家职业技能鉴定”的要求为标准的课程体系，系统地把各项要求做为训练的目标来完成，在达到技能鉴定水平的同时，应用于本专业的实践，体现了职业教育的办学宗旨，有利于培养具有专业知识，又具备一定技能水平的应用型人才。

2．教学与实践结合，以实训项目为主导，重点培养学生的背记和讲解能力 本课程采用教、辅、练一体化教学，边教边练，边练习边辅导，以教学带动练习，以练习主导教学，相辅相承，在定向练习的基础上，进行实训实操教学，在提高学生背记和讲解能力的同时，以提高学生整体素质，提高职业水平。

3．采用目标教学与目标训练相结合的方式进行教学，实践性与针对性贯穿整个教学过程

本课程共分为十一章，共设计了

中国旅游地理 课 程 标 准

课 程 类 型 理论+实践课 课

程

性

质 必修课

学时及学分 4

适用专业（群） 导游与旅行社管理、酒店管理 执

笔

人 王红玲

课 程 组 审 核 院（部）审核

二〇一七年二月

4

《中国旅游地理》课程标准

一、课程定位

课程性质：《中国旅游地理》是高等职业学校旅游服务与管理专业和饭店服务与管理专业的一门专业必修课程，是旅游学与地理学的交叉学科。 二、课程设计的理念与思路

1．以“国家职业技能鉴定标准”设计课程

本课程设计的理念是以“国家职业技能鉴定”的要求为标准的课程体系，系统地把各项要求做为训练的目标来完成，在达到技能鉴定水平的同时，应用于本专业的实践，体现了职业教育的办学宗旨，有利于培养具有专业知识，又具备一定技能水平的应用型人才。

2．教学与实践结合，以实训项目为主导，重点培养学生的背记和讲解能力 本课程采用教、辅、练一体化教学，边教边练，边练习边辅导，以教学带动练习，以练习主导教学，相辅相承，在定向练习的基础上，进行实训实操教学，在提高学生背记和讲解能力的同时，以提高学生整体素质，提高职业水平。

3．采用目标教学与目标训练相结合的方式进行教学，实践性与针对性贯穿整个教学过程

本课程共分为十一章，共设计了

中国旅游地理 课 程 标 准

课 程 类 型 理论+实践课 课

程

性

质 必修课

学时及学分 4

适用专业（群） 导游与旅行社管理、酒店管理 执

笔

人 王红玲

课 程 组 审 核 院（部）审核

二〇一七年二月

4

《中国旅游地理》课程标准

一、课程定位

课程性质：《中国旅游地理》是高等职业学校旅游服务与管理专业和饭店服务与管理专业的一门专业必修课程，是旅游学与地理学的交叉学科。 二、课程设计的理念与思路

1．以“国家职业技能鉴定标准”设计课程

本课程设计的理念是以“国家职业技能鉴定”的要求为标准的课程体系，系统地把各项要求做为训练的目标来完成，在达到技能鉴定水平的同时，应用于本专业的实践，体现了职业教育的办学宗旨，有利于培养具有专业知识，又具备一定技能水平的应用型人才。

2．教学与实践结合，以实训项目为主导，重点培养学生的背记和讲解能力 本课程采用教、辅、练一体化教学，边教边练，边练习边辅导，以教学带动练习，以练习主导教学，相辅相承，在定向练习的基础上，进行实训实操教学，在提高学生背记和讲解能力的同时，以提高学生整体素质，提高职业水平。

3．采用目标教学与目标训练相结合的方式进行教学，实践性与针对性贯穿整个教学过程

本课程共分为十一章，共设计了

《社会统计学》课程练习题（1）答案

一、略 二、（1）对立事件 （2）互不相容事件 （3）互不相容事件 （1）对立事件 三、

M50?25d?400?40?200?525(元)M250?400?25?18?200?516.28(元) Q25?101?200?15?200?400.00(元)Q75?653?600?22?200?690.91(元)Q?Q3?Q1?690.91?400?290.91(元) 2?n2ibi)32760000?526002?2??nibi?(NN?100100?5092400100?50924??50924?225.66(元)

四、（1）极差R=1529-65=1464（百元）

（2）将数据从小到大排序：65 92 106 118 122 135 148 174 185 1529

Q10?11的位置?4?2.75Q3?(10?1)3的位置?4?8.25Q1?92?(106?92)?0.75?102.5(百元)Q3?174?(185?174)?0.25?176.75(百元)四分互差Q?176.75-102.5?74.25(百元)

（3）

2?(?xi)22495204?2674???x2iN

《古诗为焦仲卿妻作》又称《孔雀东南飞》，是保存下来的我国古代最早的长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰诗》（见于宋郭茂倩《乐府诗集》）并称“乐府双璧”，选自南朝徐陵编的《玉台新咏》。《玉台新咏》，汉族诗歌总集，是徐陵在梁朝中期所编，选录东周至梁时的诗歌（艳歌）【男女所思所爱之情】。

乐府诗：中国古代乐府官署(汉武帝首设)中配乐演唱的诗歌。包括民歌和文人创作两类。

特点

1、题材多为现实

2、多用对话 / 独白形式叙事

3、句式灵活自由，语言朴素通俗、自然流畅，通俗易懂，琅琅上口，生活气

息较为浓厚

课文结构：第一部分（1-10）“为仲卿母所遣” （开端）

第二部分（11-12）“自誓不嫁” （发展）

第三部分（13-24）“其家逼之” （再发展）

第四部分（25-32）“乃投水而死，仲卿闻之，亦自缢于庭树” （高潮）

第五部分（33）“时人伤之，为诗云尔，”合葬化鸟 （尾声）

“孔雀东南飞，五里一徘徊”的手法和作用：

1、首先借鸟起兴，这是我国古代民歌传统手法；（诗经 托物起兴）

2、以孔雀徘徊反顾为全文奠定深沉悲哀的基调，形成一种笼罩全篇的悲剧气氛，起着提纲挈领，暗示全篇的作用。

兰芝在自请遣归的陈辞中自述闺中的生活经历用了什么手法？其意何在？

此处此使

社会统计学课后题答案(卢淑华)

《社会统计学》课程练习题（1）答案

一、略 二、（1）对立事件 （2）互不相容事件 （3）互不相容事件 （1）对立事件 三、

50 25

200 525(元)40

25

M0 400 200 516.28(元)

25 18Md 400

25 10

200 400.00(元)1575 65

Q3 600 200 690.91(元)

22

Q Q3 Q1 690.91 400 290.91(元)Q1 200

2

nb

2ii

( nibi)2

N

225.66(元)

2

52600

32760000

5092400 50924

100100

四、（1）极差R=1529-65=1464（百元）

（2）将数据从小到大排序：65 92 106 118 122 135 148 174 185 1529

10 1

2.754

3 (10 1)

Q3的位置 8.25

4

Q1 92 (106 92) 0.75 102.5(百元)

Q1的位置

Q3 174 (185 174) 0.25 176.75(百元)四分互差Q 176.75-102.5 74.25(百元

英英学古诗

教学设计 教学目标：

1、学会本课14个生字，并能正确、规范地书写田字格中的9个生字，认识1个偏旁，知道多音字“背”在不同语境中的不用读法，理解生字组成的词语。“白霜”是本课的新词，引导学生联系生活实际理解。 2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。 3、认识对话的书面表达形式。

4、激发学生学习古诗的兴趣，理解诗句意思，体会诗人思乡之情。 教学重难点

1、学会本课生字，并能正确、规范地书写9个生字，突出对“静、举”的书写指导。“白霜”是本课的新词，引导学生联系生活实际理解。正确、流利的朗读课文，明白对话的书面表达形式。

2、激发学生学习古诗的兴趣，理解诗句意思，体会诗人思乡之情。 教学准备

生字词卡片 实物投影仪 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 课时目标：

1、能正确、流利地朗读课文，了解古诗的大体意思，懂得对话书面表达形式。 2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写田字格中的5个生字，突出对“静”的书写指导，认识1个偏旁，在一定的语境中理解字词。 教学重难点：

1、能正确、流利地朗读课文，了解古诗的大体意思。 2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写田字格中的5个生字，突出对“静”的书写指导。

一、谈话激趣

魅力古诗多样学

洛阳市实验小学 杨林艳

魅力古诗多样学

洛阳市实验小学 杨林艳

古诗，是我国宝贵的文化遗产,无论是形式,声韵还是意境,都具有其他体裁的文学作品无可比拟的美感。小学语文教材中精选了40余首文质兼美的古诗，这些诗篇意境深远，音韵优美，对于增进儿童知识、发展儿童语言、陶冶儿童情操，都有着极为重要的作用。对于小学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，提高文化品位和审美情趣，培养热爱祖国语言文字的情感，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界有着举足轻重的意义。

现有的古诗教学大多采用“知道诗人，解释诗题——抓重点词，明白诗意——展开想象，领会诗情”的三步走模式，这有利于学生“举一反三”。但窃认为，作为一名教师，如何让古诗所特有的艺术魅力在孩子心里生根发芽，更是我们要上下求索的。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出： “ 学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度 ”。而兴趣是最好的老师。学习兴趣是驱使学生去学习的强大内部动力，浓厚的学习兴趣会使学生感到学习有极大的吸引力，能带动学生主动愉快地去努力求知，乐而不倦地勤奋钻研。教学中，我尝试运用多种方法激趣导学。

一．音乐法

音乐是开启人们感情闸门的