幼儿园如何提高保教质量反思

武侯幼儿园提高保教质量工作方案

2016年3月

为了认真贯彻落实中心校关于进一步提高幼儿园保教质量，为小学教育教学质量的提高打好基础的工作要求，认真挖掘我园的办园特色，进一步规划办园规模，不断强化我园的管理工作，提高保教质量，根据我园实际，制定本方案。 一、课程的安排及开展

我园根据幼儿的身心发展规律，课程设置以《幼儿园指导纲要》为依据，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿全面实施健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的教育。继续渗透“幼儿园一日生活皆是课”的理念，重视幼儿从入园到离园的每一个生活、学习、游戏环节，将幼儿入园、进餐、午休、早间操、游戏、户外、离园等活动均纳入幼儿园的课程范畴，切实保证幼儿园课程以游戏活动为主，贯穿主题教育活动。

二、一日生活安排及教育教学活动

按照《纲要》精神制定科学、合理的《幼儿园一日活动流程表》并严格按照流程表来实施各项工作，结合常规工作的“常规化、定期化”检查、反馈制度，规范一日活动的组织管理和教师的日常教学行为。

在教学活动的安排中，充分体现动静交替、保教结合的原则，中大班每天两节主题教育结合一节实践操作活动，重视幼儿的体验式参与，为幼儿创设与保教环境相适应的教育环境，重

幼儿园保教工作总结1

时光荏苒，一学期在不知不觉中悄然而去，回顾本学期工作，在园领导正确带领下，在老师们紧密配合下，我园紧紧围绕《幼儿园教育指导纲要》和《3～6岁儿童学习与发展指南》精神，以“以幼儿为本”为办园宗旨和理念，提高教师合理布置区域和有效指导的能力，以“优化幼儿一日活动”为核心，促进幼儿主动发展，全面有效提高幼儿园保教工作质量。现将本学期工作总结如下：

一、加强常规管理，全面提高保教质量

（一）认真抓好教学常规检查工作

教学规范是每位教师必须遵循的基本准则，是衡量一位教师是否胜任工作的基本标准。从学期初开始，我们一直坚持检查、有考核制度，并做到每次检查考核有记录、有反馈。如每周五保教处和各年级组长提前查阅教师备课、周计划情况，每月28日查阅班级月计划、教育笔记等，听课、听讲座要有记录，每周教案后反思要及时书写，……所有这些从检查的情况来看，大部分教师工作都做得十分认真，各项工作已逐步形成常态。

（二）优化环境创设，创设“主题式”教育环境

为了有效发挥环境的作用，进一步提升教师在课程实施中创设和运用环境的能力，本学期我园加强班级主题墙、节日墙、区角创设等各方面的检查与评价，开展环境互赏互评活动，根据主题确定整体色调，选取相符的物品进行班级整体环境

幼儿园小班保教知识

叫醒孩子有学问：每天早晨，叫醒孩子几乎成了父母的“必修课”。为了让孩子尽可能多睡一会儿，父母往往将时间算计又算计，时间一到，孩子被大声叫醒，迅速地洗漱、吃饭。天天如此，却不知此法有害无益。高强度、高频率的喊叫会造成孩子生理上的障碍。孩子尚在睡梦中，当叫声惊醒了大脑时，而其它系统并没有随大脑的清醒而立即活跃起来，这时孩子虽然醒了，但有的神情呆滞、反应迟钝，有的懒散无力、不愿活动，有的则哭闹不止。长此以往，使不少孩子吃饭不香，游戏或学习时注意力也不集中。专家指出，唤醒孩子的最佳方法是：让孩子在轻声揉摸中醒来。这要求父母适当提早叫醒孩子的时间，俯首在孩子耳边，轻声细语；同时用手轻轻按摩孩子的脊椎两边，直到把孩子唤醒。轻声、低频率的呼叫可避免高声喊叫带来的危害；按摩脊椎两侧可激活免疫系统，增强机体抵抗力。

孩子偏食不必强求改正：只要保证食物对健康有利，即使孩子想吃四份同一种食物，而另一种一点儿也不吃，那就最好随他的意愿。假如孩子一道主菜也不想吃，而只想吃甜点心，也应该让他随便吃。千万不要说：“把菜吃完才能吃点心”，否则只能进一步打消孩子对蔬菜的兴趣，而增加他对甜食的欲望，从而造成事与愿违的结果。处理这个问题的最好办法就是，在一周

飞飞幼儿园保教工作家长满意度调查问卷

2012~2013学年度第二学期 中A班

您好！幼儿园各项工作需要广大家长理解和支持，您的满意是我们奋斗的目标。为了全面检验保教工

尊敬的各位家长：

作，以便努力改正完善，现开展“教师保教工作，家长满意度调查活动，”希望您能在百忙之中，认真完成下列调查问卷，此问卷不记名，请真实的表达出您的意见。（直接在括号里打√）

1、 您在接送孩子上下园时，老师对待家长和小朋友热情吗？

热情（ ） 一般（ ） 不热情（ ）

2、你的孩子没来园的时候，老师有没有在2天内以电话的方式或家访和你联系？

经常（ ） 偶尔（ ） 没有（ ） 3、孩子离园时，老师有没有提醒孩子带回自己的物品？

经常（ ） 偶尔（ ） 没有（ ）

4、您认为保育阿姨对你的孩子保育工作做的如何？（给孩子换尿裤、提醒孩子随气候变化穿脱衣服、离园时孩子的衣服鞋袜穿的是否整齐等）

挺好（ ） 一般（ ） 不够好（ ）

5、你有没有发现老师体罚、训诉、粗暴对待您或他人的孩子？

经常（ ） 偶尔（ ） 没有（ ）

6、本学期，您的孩子有没有在幼儿园发

济南市幼儿园保教质量检测指标

项 目 评 估 标 准 分值 评 估 方 法 得分 C1 园舍为独立建筑群体，符合国家相关安全（消防、抗震等）标准，布局合理，有儿童特点(10分)。 每年保障一定的专项经费用于园舍维护、维15分 园舍不独立不参评，危房不参评。 修，有记录(5分)。 C2 绿化面积不低于户外场地面积的10%。 5 分 绿化面积不达标，此项不得分。 A1 园舍设施140分 C3 户外活动场地生均不少于3㎡(5分)。 场地设有30米直跑道、有玩水、面积不达标扣5分，器械存在安玩沙设施、种植等区域(5分)。 室外大型器械安装在软质地面上。器械高15分 全隐患扣5分。 B1 度以及安放间隔要保证安全(5分)。 C4 各班配有独立活动室（面积不低于54㎡）、寝室（活动室、寝室也可建筑合用，面积不低于88㎡）、卫生间，通风、采光良好(5分)。 厕所采用10分 活动室面积生均低于1.5㎡扣5 分 65分 冲水式，沟槽式便池，设置扶手，男女分厕(5分)。 C5 配备多功能室、科学发现室、卫生保健室、教具资料室、图书阅览室、10分 少一室扣2分，扣完10分为止。 门卫室以及其它办公辅助用房。 C6 配备独立配套的幼儿食堂，厨房设

《上海市幼儿园保教质量评价指南

（征求意见稿）》

材料目录

1、《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》

试用说明

2、《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》

——课程部分

3、《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》

——幼儿发展部分

上海市教委教研室 2008年4月18日

《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》

试用说明

为全面推进本市幼儿园深化课程改革，切实提高幼儿园的保教质量，促进幼儿全面、健康、和谐的发展，特制订《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》（以下简称《质量评价指南》）。

一、《质量评价指南》试行的意义

1、试行《质量评价指南》是推进本市幼儿园二期课程改革的需要。 本市幼儿园实施的二期课改，在《上海市学前教育纲要》、《上海市学前教育课程指南》（以下简称《课程指南》）精神指引下，加强了幼儿园课程与幼儿发展的联系，倡导幼儿主动参与各种活动，注重幼儿的潜能开发、创新精神和各种良好习惯的培养；加强了幼儿园课程与家庭教育、社会生活的联系，幼儿园、家庭与社会合作、互动关系正在建立；加强了幼儿园课程园本化实施的力度，为幼儿园的个性发展与幼儿园文化的建设提供了更为广阔的空间和发展平台。为了全面推进深化课程

《上海市幼儿园保教质量评价指南

（征求意见稿）》

材料目录

1、《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》

试用说明

2、《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》

——课程部分

3、《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》

——幼儿发展部分

上海市教委教研室 2008年4月18日

《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》

试用说明

为全面推进本市幼儿园深化课程改革，切实提高幼儿园的保教质量，促进幼儿全面、健康、和谐的发展，特制订《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》（以下简称《质量评价指南》）。

一、《质量评价指南》试行的意义

1、试行《质量评价指南》是推进本市幼儿园二期课程改革的需要。 本市幼儿园实施的二期课改，在《上海市学前教育纲要》、《上海市学前教育课程指南》（以下简称《课程指南》）精神指引下，加强了幼儿园课程与幼儿发展的联系，倡导幼儿主动参与各种活动，注重幼儿的潜能开发、创新精神和各种良好习惯的培养；加强了幼儿园课程与家庭教育、社会生活的联系，幼儿园、家庭与社会合作、互动关系正在建立；加强了幼儿园课程园本化实施的力度，为幼儿园的个性发展与幼儿园文化的建设提供了更为广阔的空间和发展平台。为了全面推进深化课程

以“幼儿区角活动”为抓手，提升幼儿园保教质量

南平市教育局组织广大基层幼儿园积极参与“幼儿区角活动”试点研究，并于1999年出版、2009年再版了《幼儿区角活动》一书。随着《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的颁布实施，教师对区角活动有了新的认识。为全面了解各级各类幼儿园区角活动开展的现状与问题，深入推进区角活动研究，我们对全市496所幼儿园展开广泛调查，发现区角活动已成为我市基层幼儿园主要的课程形式，但主要存在几个问题：区角活动开展呈现城乡不均衡，公民办不均衡；民办园存在形式化，材料投放目的性、层次性不明确；农村园多存在“小学化”倾向；示范园开展较深入，但教师的观察与指导缺乏针对性；园本教研随意性强，缺乏针对性与实效性。

在广泛调研的基础上，我们梳理这些存在的问题与困惑，究其原因在于教师教育观念的有待更新，专业素质有待提高。为此我们思考如何立足于我市教育资源，在我市“幼儿区角活动”课题前期研究经验和成果的基础上，有效整合，以试点园带动辐射普通园？如何转变教师教育观念，提升专业素质，进一步促进区角活动的有效开展？我们以《纲要》、《指南》文件精神为指导，尝试以“幼儿区角活动”为抓手，从行政、教研、培训、培养四个角度在

以“幼儿区角活动”为抓手，提升幼儿园保教质量

南平市教育局组织广大基层幼儿园积极参与“幼儿区角活动”试点研究，并于1999年出版、2009年再版了《幼儿区角活动》一书。随着《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的颁布实施，教师对区角活动有了新的认识。为全面了解各级各类幼儿园区角活动开展的现状与问题，深入推进区角活动研究，我们对全市496所幼儿园展开广泛调查，发现区角活动已成为我市基层幼儿园主要的课程形式，但主要存在几个问题：区角活动开展呈现城乡不均衡，公民办不均衡；民办园存在形式化，材料投放目的性、层次性不明确；农村园多存在“小学化”倾向；示范园开展较深入，但教师的观察与指导缺乏针对性；园本教研随意性强，缺乏针对性与实效性。

在广泛调研的基础上，我们梳理这些存在的问题与困惑，究其原因在于教师教育观念的有待更新，专业素质有待提高。为此我们思考如何立足于我市教育资源，在我市“幼儿区角活动”课题前期研究经验和成果的基础上，有效整合，以试点园带动辐射普通园？如何转变教师教育观念，提升专业素质，进一步促进区角活动的有效开展？我们以《纲要》、《指南》文件精神为指导，尝试以“幼儿区角活动”为抓手，从行政、教研、培训、培养四个角度在

规范幼儿园一日生活活动 提升幼儿园保教质量

幼儿园一日“生活活动”，是幼儿在园一日活动的重要组成部分，也是保教工作的重点，它包含了入园、盥洗、餐点、饮水、入厕、睡眠、离园等满足幼儿生命基本需要的活动。在实践中我们发现，如果管理不好，就容易出现：一日活动组织随意无序、生活活动中的教育行为散漫自由，目标意识薄弱、重教学活动，轻生活活动、保教工作分离、日常事务忙乱无章等状况。那么，如何树立保教人员在此方面的教育意识，建立一套科学合理的管理体系，加强幼儿园一日生活活动的规范化管理，提高生活活动的保教质量呢？

一、明确目标任务，转化教育观念，增强责任意识 《刚要》指出：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。这足以说明幼儿教育的重要性，作为幼教工作者，不仅仅担负着教育的责任，更担负着培养拥有什么样行为习惯和自理能力的人的责任。思想决定观念，有什么样的教育思想就有什么样的教育观念，只有加强保教人员的教育培训，增强她们的业务技能，从思想上改变她们那种重教学活动，轻生活活动的老成旧的教育观念，认识到幼儿教育的重要性，从而更好地服务于幼儿教育，为幼儿的终身发展奠定良好的基础。

二、细化岗位分工，规范质量标准，