科学技术改变世界观

第一单元 自然的惠泽 人类的智慧

2、科学技术改变世界 信息技术加速社会发展（一课时）

说课

一、说教材

《信息技术加速社会发展》是华师大版《品德与社会》五年级第一学期第一单元自然的惠泽 人类的智慧第二课《科学技术改变世界》第二课时。

随着融合了计算机、通信和信息处理技术的电子信息技术的飞速发展，人类在经历了农业社会、工业社会后，已步入信息化社会。物质、能源与信息已成为社会发展的三大资源。信息技术是当代人类最活跃的生产力，正在对经济和社会的发展产生巨大而深远的影响。信息化水平的高低已成为衡量一个国家、一个地区现代化水平和综合国力的重要标志。进入90年代以来，信息化某计算机一浪高过一浪，世界各国更加关注和重视未来的信息社会，发达国家借助掌握信息技术的优势，大力推进国家信息基础设施的建设，促进本国产业结构重组，从而增强了自身的国际竞争力。P19展现的是信息时代，下方呈现了一个调查活动，一方面让学生从这份调查表中体会信息时代的特征，另一方面提示学生对信息时代人们所使用的高科技产品展开调查，从中感受信息社会给人们生活带来的方便。P20-21展现了信息化社会的特点。以汶川大地震为例。P21介绍了电视新闻的制作过程，表现信息传播工作特点和

第一单元 自然的惠泽 人类的智慧

2、科学技术改变世界 信息技术加速社会发展（一课时）

说课

一、说教材

《信息技术加速社会发展》是华师大版《品德与社会》五年级第一学期第一单元自然的惠泽 人类的智慧第二课《科学技术改变世界》第二课时。

随着融合了计算机、通信和信息处理技术的电子信息技术的飞速发展，人类在经历了农业社会、工业社会后，已步入信息化社会。物质、能源与信息已成为社会发展的三大资源。信息技术是当代人类最活跃的生产力，正在对经济和社会的发展产生巨大而深远的影响。信息化水平的高低已成为衡量一个国家、一个地区现代化水平和综合国力的重要标志。进入90年代以来，信息化某计算机一浪高过一浪，世界各国更加关注和重视未来的信息社会，发达国家借助掌握信息技术的优势，大力推进国家信息基础设施的建设，促进本国产业结构重组，从而增强了自身的国际竞争力。P19展现的是信息时代，下方呈现了一个调查活动，一方面让学生从这份调查表中体会信息时代的特征，另一方面提示学生对信息时代人们所使用的高科技产品展开调查，从中感受信息社会给人们生活带来的方便。P20-21展现了信息化社会的特点。以汶川大地震为例。P21介绍了电视新闻的制作过程，表现信息传播工作特点和

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我的世界观

作者：爱因斯坦

来源：《课外阅读》2005年第03期

我们这些总有一死的人的命运多么奇特!我们每个人在这个世界上都只作一个短暂的逗留；目的何在，却无从知道，尽管有时自以为对此若有所感。但是，不必深思，只要观察日常生活就可以明白：人是为别人而生存的——首先是为那样一些人，我们的幸福全部依赖于他们的喜悦和健康；其次是为许多我们所不认识的人，他们的命运通过同情的纽带同我们密切结合在一起。我每天上百次地提醒自己：我的精神生活和物质生活都是以别人(包括生者和死者)的劳动为基础的，我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受着的东西。我强烈地向往着俭朴的生活。并且时常发觉自己占用了同胞的过多劳动而难以忍受。我认为阶级的区分是不合理的，它最后所凭借的是以暴力为根据。我也相信，简单淳朴的生活，无论在身体上还是在精神上，对每个人都是有益的。

我完全不相信人类会有那种在哲学意义上的自由。每一个人的行为不仅受着外界的强制，而且要适应内在的必然。叔本华说：“人虽然能够做他所想做的，但不能要他所想要的。”这句格言从我青年时代起就给了我真正的启示；在我自己

张 家 口 市 私 立 第 一 中 学 高 二 政 治 学 案

课题：《关于世界观的学说》 [教学目标] （明确目标，心中有数）

知识目标：哲学与世界观、方法论、具体科学的关系

能力目标：通过对哲学与世界观、方法论、具体科学三对关系的分析，培养辩证思维能力。

情感、态度和价值观目标：激发自觉树立科学世界观、自觉增强哲学修养的热情。

[教学重难点] 哲学是世界观和方法论的统一 [自主探究]

【基础梳理】（A级，请快速浏览教材，完成下列内容，并记住它） （一）哲学是系统化理论化的世界观（哲学与世界观、方法论） 1、哲学与世界观

（1）世界观的含义：人们对 世界以及人与世界关系的 看法和 观点。（2）哲学是关于______________的学说，是___________、_______________的世界观。 2、世界观与方法论

（1）方法论的含义：在世界观指导下人们_____________和___________的根本方法，就是方法论。 （2）世界观与方法论的关系：世界观_________方法论，方法论_________世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论，哲学是世

大学一年级学生推荐书目

爱因斯坦: 《我的世界观》（全文）
fupeishan 发表于 2006-11-3 23:32:25


我的世界观

爱因斯坦



我们这些总有一死的人的命运是多么奇特呀！我们每个人在这个世界上都只作一个短暂的逗留；目的何在，却无所知，尽管有时自以为对此若有所感。但是，不必深思，只要从日常生活就可以明白：人是为别人而生存的——首先是为那样一些人，他们的喜悦和健康关系着我们自己的全部幸福；然后是为许多我们所不认识的人，他们的命运通过同情的纽带同我们密切结合在一起。我每天上百次地提醒自己：我的精神生活和物质生活都依靠别人（包括活着的人和死去的人）的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受的东西。我强烈地向往着简朴的生活，我认为阶级的区分是不合理的，它最后所凭借的是以暴力为根据。我也相信，简单淳朴的生活，无论在身体上还是在精神上，对每个人都是有益的。

我完全不相信人类会有那种在哲学意义上的自由。每一个人的行为，不仅受着外界的强迫，而且还要适应内心的必然。叔本华（Schopenhauer）说，“人能够做他想做的，但不能要他所想要的。”①这句话从我青年时代起，就对我是一个非常真实的启示；在自己和别人生活面临困难的时候，它总是

《关于世界观的学说》教学设计（复习）

花东中学 王万演

课 题 教学 设想 学生 分析 关于世界观的学说(复习课) 根据新课标精神与学校的教学理念，力求做到“因材施教，夯实基础”，在复习中结合考点与学生实际，巩固基础，提升学生的学习能力，争取复好政治第一轮。 1、知识基础：本框知识较为抽象，学生对本框知识的接触并不多，对一些知识一知半解，因此基础薄弱。 2、心理特征：好奇心强，有求知欲望。 1、 知识目标： （1）哲学的含义； （2）世界观和方法论的含义； （3）哲学与世界观的关系； （4）哲学与方法论的关系； （5）哲学与具体科学知识的关系。 2、 能力目标： 复 （1）通过世界观知识的学习，提高学生的思维层次，锻炼学生的思 习 维能力； 目 （2）对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩 标 证思维能力 （3）对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力； 3、 情感、态度与价值观目标： （1）通过世界观与方法论关系的学习，让学生体会到树立科学世界观的重要性； （2）通过哲学与具体科学知识关系的学习，懂得哲学的指导意义，从而使学生热爱哲学，喜欢哲学，自觉树立科学的世界观。 知识点 ①哲

世界科学技术的发展趋势及其作用

前 言

“科技是第一生产力”，科学技术的进步是现代化立国的基础，是推动世界经济和社会发展的强大动力，是衡量一个国家综合国力的重要标志。

科学与技术既有区别又有联系，科学是人类在认识世界和改造世界过程中逐渐形成的，是正确反映客观世界的现象、内部结构和运动规律的系统理论知识。科学还提供认识世界和改造世界的态度和方法，提供科学的世界观和处世的科学精神。技术是在科学的指导下，总结实践的经验，得到在生产过程和其他实践过程中，从设计、装备、方法、规范到管理等的系统知识，技术直接指导生产，是现实的生产力。

科学产生技术，技术推动科学，这两者互相促进，有非常密切的关系。进入21世纪，科学技术的相互促进发展更是日新月异，科学技术的结合更加紧密，科学技术对社会、经济和人的发展所起的作用更是越来越明显。

一、世界科学技术的发展历史

“相信上帝,太阳绕地球转;相信科学,地球绕太阳转。”过去培根说:“知识就是力量。”今天我们说:“科学就是力量。”科学是智慧的历程和结晶。从人类期盼的最高精神境界讲，朝朝暮暮沿着知识的历程，逐步通向科学的光辉圣殿，是许多有志于自我发展的年轻人晶莹透明的梦想！然而，今天的科技之果并不是瞬间得来的。

从“四大

《关于世界观的学说》教学设计（复习）

花东中学 王万演

课 题 教学 设想 学生 分析 关于世界观的学说(复习课) 根据新课标精神与学校的教学理念，力求做到“因材施教，夯实基础”，在复习中结合考点与学生实际，巩固基础，提升学生的学习能力，争取复好政治第一轮。 1、知识基础：本框知识较为抽象，学生对本框知识的接触并不多，对一些知识一知半解，因此基础薄弱。 2、心理特征：好奇心强，有求知欲望。 1、 知识目标： （1）哲学的含义； （2）世界观和方法论的含义； （3）哲学与世界观的关系； （4）哲学与方法论的关系； （5）哲学与具体科学知识的关系。 2、 能力目标： 复 （1）通过世界观知识的学习，提高学生的思维层次，锻炼学生的思 习 维能力； 目 （2）对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩 标 证思维能力 （3）对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力； 3、 情感、态度与价值观目标： （1）通过世界观与方法论关系的学习，让学生体会到树立科学世界观的重要性； （2）通过哲学与具体科学知识关系的学习，懂得哲学的指导意义，从而使学生热爱哲学，喜欢哲学，自觉树立科学的世界观。 知识点 ①哲

科学技术与古代自然观

科学技术与古代自然观

科学技术与古代自然观

本讲基本内容科学技术与自然观导论 中国古代科学技术与自然观 古希腊科学技术与自然观 提示：进一步阅读的文献与思考题

科学技术与古代自然观

科学技术与古代自然观

科学技术与古代自然观

科学技术与古代自然观

导论:预读范例

我们人类是如何看待我们所居住的这个自然界的呢? 某某某坐的飞机在地球某地上突然失事，他靠降落伞掉到 一个小岛上。小岛上居住着一些居民，他发现他们与他对 自然界的看法根本不同，他们相信每一个植物、动物都有 一个主宰它们的神灵，不仅如此，这里的居民认为森林有 自己的树神，水里有水神，他们敬畏它。每一个类都有自 己的一个神秘的世界。整个世界是浮在一个盛装汪洋的水 盆里，而这个水盆也是由一个神灵托着的。总之，这里的 居民认为他们周围到处都有神灵，因此，他们过着一种敬 畏神灵的生活，有着各种繁杂的敬神仪式。而且那里的人 因为他是从空中落下来的，也把他当作天神崇拜。 而某某某则把自然界看作是由物理的四种力相互作用构成 的一个无神的世界，自然界的一切都是经过长期的自然而 然的自发演化而来的。人类是自然界发展到现在为止的最 高级的生命形式。人类因此可以支配自然、利用自然、改 造自

教学目标：

情感态度目标：通过学习，促使学生牢固树立马克思主义宗教观，自觉坚持无神论，树立科学世界观。

知识目标：青少年应遵守法律法规和政策，不信教、不参加任何形式的宗教活动，坚持无神论，树立科学世界观。

能力目标：通过教学继续培养学生理论联系实际，进一步分析解决问题的能力

教学重点：青少年应遵守法律法规和政策，不信教、不参加任何形式的宗教活动，坚持无神论，树立科学世界观。 教学难点：坚持无神论，树立科学世界观。 教学课时：1课时

教日：3月8日—3月9日 教学过程：提问入课

提问：上节课我们学习了哪些要点？ （生答师明确并引导入新课） 明确：新疆自古以来就是一个多种宗教并存的地区，宗教在社会生活中有着一定的影响。青少年要做到不信教、不参加宗教活动，努力学习科学文化知识，自觉坚持无神论，树立科学世界观，为新疆的繁荣发展做出自己的贡献。今天我们就来学习相关知识。

活动一：阅读与思考

指导学生看书P57—59页内容，思考回答： 1、 什么是宗教？ 2、 世界上影响较大的宗教有哪些？ 3、 我国流传有那些宗教？说说我国的宗教概况？ （生答，师引导明确）

明确：宗教是人类社会发展到一定阶段