100以内的质数表图片

100以内的质数表 一百以内质数速记口诀

2、3、5、7 11、 二，三，五，七，一十一； （2、3、5、7、11） 13、17、19 一三，一九，一十七； （13、19、17） 23、29 二三，二九，三十七； （23、29、37） 31、37 三一，四一，四十七； （31、41、47） 41、43、47 四三，五三，五十九； （43、53、59 ） 53、59 六一，七一，六十七； （61、71、67） 61、67 七三，八三，八十九； （73、83、89） 71、73、79

100000以内的质数表 ,方便你的查阅 , 提高你的学习

2,3,5,7,11,13,17,19,23,29,31,37,41,43,47,53,59,61,67,71,73,79,83,89,97,101,103,107,109,113,127,131,137,139,149,151,157,163,167,173,179,181,191,193,197,199,211,223,227,229,233,239,241,251,257,263,269,271,277,281,283,293,307,311,313,317,331,337,347,349,353,359,367,373,379,383,389,397,401,409,419,421,431,433,439,443,449,457,461,463,467,479,487,491,499,503,509,521,523,541,547,557,563,569,571,577,587,593,599,601,607,613,617,619,631,641,643,647,653,659,661,673,677,683,691,701,709,719,727,733,739,743,

背诵100以内质数表小窍门

背诵100以内质数表小窍门 一、编顺口溜 二和三，五和七； 十一，十三又十七；

十九，二三；二九，三十一； 三十七和四十一；

四三，四七，五三，五九，六十一； 六十七和七十一；

七三，七九，八三，八九，九十七。 二、规律记忆法

首先记住2和3，而2和3两个质数的乘积为6。100以内的质数，一般都在6的倍数前、后的位置上。如5、7、11、13、19、23、29、31、37、41、43……只有25、35、49、55、65、77、85、91、95这几个6的倍数前后位置上的数不是质数，而这几个数都是5或7的倍数。由此可知：100以内6的倍数前、后位置上的两个数，只要不是5或7的倍数，就一定是质数。根据这个特点可以记住100以内的质数。 三、分类记忆法

我们可以把100以内的质数分为五类记忆。 第一类：10以内的质数，共4个：2、3、5、7。 第二类：个位数字是1，共5个：11、31、41、61、71。

第 1 页

第三类：个位数字是3，共6个：13、23、43、53、73、83。

第四类：个位数字是7，共5个：17、37、47、67、97。

第五类：个位数字是

9，共5个：第 2 页

19、29、59、79、89。

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2,3,5,7,11,13,17,19,23,29,31,37,41,43,47,53,59,61,67,71,73,79,83,89,97,101,103,107,109,113,127,131,137,139,149,151,157,163,167,173,179,181,191,193,197,199,211,223,227,229,233,239,241,251,257,263,269,271,277,281,283,293,307,311,313,317,331,337,347,349,353,359,367,373,379,383,389,397,401,409,419,421,431,433,439,443,449,457,461,463,467,479,487,491,499,503,509,521,523,541,547,557,563,569,571,577,587,593,599,601,607,613,617,619,631,641,643,647,653,659,661,673,677,683,691,701,709,719,727,733,739,743,751,75

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二十万以内:

2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61 67 71 73 79 83 89 97 101 103 107 109 113 127 131 137 139 149 151 157 163 167 173 179 181 191 193 197 199 211 223 227 229 233 239 241 251 257 263 269 271 277 281 283 293 307 311 313 317 331 337 347 349 353 359 367 373 379 383 389 397 401 409 419 421 431 433 439 443 449 457 461 463 467 479 487 491 499 503 509 521 523 541 547 557 563 569 571 577 587 593 599 601 607 613 617 619 631 641 643 647 653 659 661 673 677 683 691 701 709 719 727 733 739 743 751 757 761 769

认识100以内的数

执教：殷丹萍

教学内容：苏教版一年级下册21—23页

教学目标：

1、能够正确地数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念。

2、结合具体情景认识计数单位百，知道10个一是10，10个十是一百，初步认识计数单位一（个）、十、百。

3、经历数概念形成的过程，体会数是数出来的，体验数数策略的多样化。

教学重点：建立100以内数的概念，正确数出数量在100以内的物体的个数。教学难点：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整数应是多少。

一、复习导入。

师：我们已经学习了哪些数？你能按顺序说一说吗？这里最大的数是几？20的后面还有很多数，今天我们一起来认识它们。（板书课题）

二、直观认识几十几

1、师：请小朋友数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。好在那里。让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。

师：几个十和几个一合起来是23？

小结：一捆是1个十，2捆是2个十，3根是3个一，2个十和3个一合起来是23？

2、刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们摆出指定的数，看谁能摆得最清楚。先摆24根小棒，再摆29根小棒，要求学生说出是看样摆的？是几个十和几个一组成的？

；

1的因数：1

2的因数：1 2

3的因数：1 3

4的因数：1 2 4

5的因数：1 5

6的因数：1 2 3 6

7的因数：1 7

8的因数：1 2 4 8

9的因数：1 3 9

10的因数：1 2 5 10

11的因数：1 11

12的因数：1 2 3 4 6 12

13的因数：1 13

14的因数：1 2 7 14

15的因数：1 3 5 15

16的因数：1 2 4 8 16

17的因数：1 17

18的因数：1 2 3 6 9 18

19的因数：1 19

20的因数：1 2 4 5 10 20

21的因数：1 3 7 21

22的因数：1 2.11 22

23的因数：1 23

24的因数：1 2 3 4 6 8 12 24

25的因数：1 5 25

26的因数：1 2 13 26

27的因数：1 3 9 27

28的因数：1 2 4 7 14 28

29的因数：1 29

30的因数：1 2 3 5 6 10 15 30

31的因数：1 31

32的因数：1 2 4 8 16 32

33的因数：1 3 11 33

34的因数：1 2 17 34

35的因数：1 5 7 35

36的因数：1 2 3 4 6 9 12 18 36

37的因数：1 37

38的因数：1 2 19.38

39的因数：1 3.13.

100以内数的认识

（一）教学目标

1．使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2．使学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。

3．结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。

4．结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

（二）教材说明和教学建议

教材说明

1．本单元教材内容和作用。

本单元的内容是100以内数的认识。它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。教材将以上诸内容组合成以下逻辑结构：

数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。为了使学生掌握好这部分概念，本套教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段。在儿童步入小学校门的第一个学期，就组织他们学习20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段；在儿童步入小学校门的第二个学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段。

这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认

《100以内数的认识》说课稿

《100以内数的认识》是《义务教育教科书?数学》（青岛版）六年制一年级下册第三单元信息窗一的教学内容。

下面我将从“教材分析”、“教法、学法设计”、“教学过程”和“板书设计”四个部分进行说课。 一、教材分析

本课是在学习了20以内数的认识的基础上进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及万以上数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。通过本信息窗的学习，让学生学会数100以内的数、掌握100 以内数的组成、读写等；体会计数单位“百”产生的必要性，认识计数单位“百”及100以内数位的顺序。为此我确定了以下教学目标：

1.借助学具操作，让学生经历数概念的形成过程。认识新的计数单位“百位”，理解100以内数的意义，知道“10个十是100”，会读、写100以内的数，掌握100以内数的数位顺序。

2. 在建立数概念的过程中，借助学具操作进行抽象概括，帮助学生形成初步的抽象概括能力。

3.让学生在生活情境中感受大数的意义，在数数中建立数序，培养学生的估计意识，发展学生的数感。

教学重难点有两个：1.数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。2