乌鸦喝水的作文500字

还记得之前那个装着石子的瓶子那只十分聪明的乌鸦吗？这次，它又遇到了一个完全一样的问题，但这次却把它难住了，因为它不知道遇事一定要

这只乌鸦找到一个的新工作帮别人运货，乌鸦做事十分细心，从来没有出过什么差错，因此它的主人对它是宠爱有加。今天，它的主人让它去沙滩中寻找它主人的朋友，给他带去货物，因为是去沙滩，主人还特意嘱咐它一定要带上水。可不知什么原因，它才刚进入沙滩不到十分钟，一大瓶水就被火辣的太阳晒干了，可是在这时乌鸦又正好渴了，乌鸦心想：没事，没事，一会儿就到主人家了，我一定要喝好多好多水，让作文自己一次喝个够。虽然心里这么想，但它早已口干舌燥。可它怎么找也找不到主人口中所说的那个朋友”，飞了整整一个上午，它已经渴得飞不动了，于是它决定飞下去找水喝，毕竟它也走南闯北多年。不一会儿，就找到水井，可水井很深，它怕弄湿翅膀，就没有飞下去，它苦思冥想：对了，上次我是用石头喝到水的，这次应该也可以喝到这井里的水。可是，扔下第一个小石头后，水并没有上升，但乌鸦并不甘心，依然执拗地在那扔啊扔

可是井里的水并没领他的情，天上的太阳也不同情他，于是，乌鸦只是因为这盲目又十分可笑的执着，它被活活渴死在了太阳底下。

乌鸦喝水法流传开后，这事传到了森林国王的耳朵里，森林国王给乌鸦封了一个优秀智者”的称号。

有一天，烈日炎炎，骄阳似火，乌鸦渴极了。他非常着急，哪里有水喝呢？突然，乌鸦看到树上有一只小松鼠，就飞到树上，问：小松鼠，你知道哪里有水喝吗？”小松鼠指了指森林深处：在前面不远处有一口井，那里有水。”

乌鸦告别了小松鼠，向前飞去。果然，飞了一会儿，就看到了一口井。乌鸦飞过去看了看，发现井非常深，心想：怎么办呢？忽然，他想到了以前用的扔石子办法。

他说干就干，叼起了一块块石子扔进井里。小鸭子看见了，走过来问：乌鸦，你在干什么呢？”

我在扔石子作文呢，等一会儿我就可以喝到井水了。”乌鸦一边扔石子一边回答。

小鸭子只好摇了摇头，走了。过了好久，水还是没有涨上来，乌鸦有自知之明，知道没有用，就想其它办法了。这时，跑来了一只猴子，跑过去问：乌鸦，你在干什么呀？”乌鸦愁眉苦脸地向猴子诉苦：我不知道怎么才能喝到井里的水。”话音未落，猴子就跑走了。不一会儿，他拿了一个桶跑回来：我们用桶打水吧。”乌鸦看了一眼，又犯愁：这桶没有绳子怎么打水呢？”

这好办！”猴子叫了一

自从乌鸦利用自己的智慧喝到水后，它的名声大噪，得到了森林居民的尊敬。

从这以后，它就越来越骄傲，再也不学习了。它的儿子勤奋好学，并且学到了许多乌鸦不知道的东西。

一天，乌鸦和儿子出去玩。郊外阳光明媚，野花各式各样，树木绿绿的，美极了！乌鸦父子玩得很高兴。

中午，它们都口渴了。可这离小溪还有几十里远。它们到处找水喝，发现了一个瓶口很细的瓶子，里边有一半瓶水和一根吸管。

儿子叼起吸管作文便喝起来。停！”乌鸦大喝一声，夺过吸管，你怎么这么笨？你忘了我的名气是怎么来的吗？应该这样喝！”

说完，乌鸦衔起一个石子，再放进瓶子里。不一会儿，它累得满头大汗，还把瓶子弄碎了。水洒一地，父子俩一口水也没有喝到。

不久后，这件事便在森林里传开了。居民们知道后大笑：乌鸦连吸管都不会用，还不如自己的儿子呢！”

乌鸦傻了眼，非常后悔自己成名后没有好好学习。从此以后，它又勤学起来了。

乌鸦喝水

城东路小学 程美珍

小朋友, 你们知 道我是 谁吗?

乌 鸦

wū yā

自主识字五步法：1.读准音。(正确拼读) 2.认清形。(把握结构) 3.说方法。(识字方法) 4.组多词。(多多组词) 5.推难字。(找出难字)

摘白云 办鸦

石

喝 法

乌渐

瓶

渴

渐渐喝水 办法

乌鸦石子

口渴 瓶子

瓶口

许多 到处

到处 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

口“渴”需 要水 “ 氵”旁

“喝”水要用 口 “口”字旁

渴(喝)牛奶

喝口(渴 )

(渴 )望

(喝 )水

乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。

可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。

怎么办呢？

我会写

办法

我会写

办为

我会写

法去

一个一个地 乌鸦把小石子一个一个地放进 瓶子里。

瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

瓶子里的水渐渐升高了。 天气渐渐热起来了。 _____渐渐___________。

此时，你最想 对小乌鸦说什 么呢？

创新是古老大海上的一叶方舟，崭新的风帆，扬起希望的浪花；创新是绿茵茵草地上的一朵小花，嫣红的花蕾绽放美丽的芬芳。这让我想起那一幅极其简单却又耐人寻味的漫画。

漫画中两只乌鸦正在找水喝，那只老乌鸦还是用老祖宗的方法把小石子一颗颗放进瓶子里，让瓶子里的水渐渐升高，期待喝到水它累得满头大汗；另一只乌鸦没被老方法所束缚，大胆地用吸管喝水，省时省力而且很快就喝到水了。那只老乌鸦看着年轻的乌鸦很纳闷：咦？这家伙怎么不按套路出牌呢？”

那只老乌鸦还是凭自己的经验和传统在做事，被套路”套住了。可是，在生活中，我们更要敢于打破套路，敢于创新。你听说过美国牙膏公司的故事吗？公司生产的牙膏产品优良，包装精美，深受消费者的喜爱，前十年营业额增长1020%。不过，到了第11年，增长就停了下来，总裁很焦急，怎么办呢？有位年轻的经理建议将现有的牙膏开口扩大1毫米，总作文裁立刻采用此建议。试想每天早晚每个消费者多用1毫米的牙膏，每天销量将多出多少。这个创新使公司第14年的营业额增加了32%。传统的做法只会通过投放广告或降低价格搞促销，这样既费力又花钱，效果不尽人意。扩大牙膏口用了创新思维方法获得成功。

科技时代，很多产品的发明和更新换代都是如此。电视机最开

一天，小乌鸦特别渴，它看见地下有一口井，小乌鸦说：我的祖先是用石头喝到水的，这井这么黑，一定没有水。”

突然，井里一阵细小的声音：这里本来有水的，可是水不见了。”话音刚落，井旁就出现了八个小脑袋。你们是谁？”小乌鸦问。我们是这口井的管理人，我们每天都抽水到这口井里，每天都有人到这里喝水，可是现在我们的抽水器坏了，你能帮我们买零件吗？”中间一只地鼠说。

小乌鸦带着二十元就向作文机器庄飞去，地鼠刚想说要什么零件，可是小乌鸦已经飞远了。小乌鸦到了机器庄，可不知道要买什么零件，就向店主猴子老板说：请给我每个零件拿一些。”猴子老板给了小乌鸦零件，正好二十元，小乌鸦急急忙忙地飞了回去。小乌鸦满头大汗的把零件给了地鼠，一只地鼠高兴地说：正好多了好多零件给抽水机升升级。”

没过几分钟，井里的水很快就有了许多，小乌鸦喝了个够，地鼠还给了两瓶水，小乌鸦开开心心地回家了。

咳咳！”老乌鸦在裁判席上宣读道：由于我们祖先有过乌鸦喝水的经历与正确方法，所以为了纪念这位机智而伟大的领袖，我们要举行一年一度的喝水大赛”。

比赛规则如下：在一炷香时间内，参赛者不得啄破水瓶，不得用任何利器打破瓶子，看谁先喝到水，违规者，取消参赛资格。

比赛开始！”只听老乌鸦一声令下，小乌鸦们一个劲地往里填石子。他们实力果然惊人，不一会儿，水就快要喝到了。但也有不守规矩的，有只小乌鸦把刀子往其他小伙伴那边扔去，把瓶子都砸坏了。

咦，那边有只小不点，怎么不往里填石子呢？只见他作文找来一根麦杆，插在瓶子里，一吸水就出来了。他高兴地大喊：我喝到水了！我用麦杆吸出水来了”！

什么？”老乌鸦说，你为什么不用石子填”？可用麦杆比用石子快多了”！小乌鸦答道。

好吧，那我们回去商量一下”。过了一会儿，老乌鸦拍着翅膀回来了，他对小乌鸦说：根据乌鸦王国法律第七十二章第三条规定，你破了纪录了，还发明了新的方法，所以有额外的奖励”。小乌鸦听了高兴极了，拿着他的奖励就回家了。

他的同伴看到他成了冠军，问它是怎么做到的，他高兴地说：只要多想，你总会有办法解决问题的&rdquo

“乌鸦喝水”的启示

围绕“新理念、新设计、新实践”的标准，我先后设计组织了两次中班科学活动“乌鸦喝水”。两次活动的内容、目标、环节虽然相同，但后者是在前者教学实践的基础上反思后调整的，达到了较好的活动效果。

2006年4月20日，第一次进行科学活动“乌鸦喝水”

场景一：我举着乌鸦指偶，告诉幼儿要讲一个《乌鸦喝水》的故事，马上有一个小女孩说：“我知道，我听过的。”我示意她安静，继续说：“我们可以再听一遍，看看和你知道的故事是不是一样?”当故事讲到乌鸦喝不到瓶子里的水正发愁时，又有个孩子插嘴道：“放点小石头进去。水会升上来的，乌鸦就能喝着水了。”我对他的发言不置可否，转身指着桌上的几组材料说：“这里有小石头、纸片、玻璃珠、木棍……请每人选一种。放进水瓶里试一试。看看能不能让乌鸦喝到水。”说完。就让孩子们开始了第一次操作活动。 分析：乌鸦指偶的呈现吸引了幼儿的注意力，当听到熟悉的故事名字后，幼儿的记忆被唤醒。不少幼儿的眼神中流露出想要表达的愿望。一个大胆的女孩忍不住发话了，但我

阻止了她的叙述，一切都沿着我预定的计划进行。可见，我的心中只有计划。没有孩子。在这种环境中，孩子被动地接受知识技能。哪怕是已经会的

七月的天，骄阳似火，一对乌鸦兄弟口渴极了，飞来飞去四处找水喝。好不容易在村子边找到一口水井，于是迅速飞到井边，但是井壁光滑而且井又很深，怎么才能喝到井里的水呢？这时他们渴的嗓子都要冒烟了！

他们焦急地绕着水井转来转去，哥哥的头快炸了，也没想出办法来。弟弟苦思冥想，终于想出了一个办法，他来到哥哥的身旁，对哥哥说：我们可以在井里扔小石头！”

对呀，我们用过这种办法呀！”哥哥恍然大悟，扑扇着翅膀，叼起一颗小石子，就扔到水井里。

时间过去许久，不知道他们往井里放了多少颗小石子，井水几乎没有上涨，他们不像刚才那样有信心了。弟弟趴在地上，呼呼地喘着粗气，哥哥也双腿一软，扑倒在地上。

兄弟俩心想：这可不行，再这样下去就要渴死了！”他们绞尽脑汁地思考着。突然弟弟发现一只猴子在作文树上睡觉，告给了哥哥。哥哥想到一个主意，兴奋地大叫起来：我们请猴子来帮忙吧！”

他们飞到树上，叫醒了那只睡觉的猴子，让小猴把所有的猴子都叫来。小猴很疑惑，但还是去了。不久，来了很多只猴子，猴子们奇怪地看着乌鸦兄弟。

天这么热，井里的水那么清凉甘甜，我们从井里打水喝吧！”乌鸦兄弟说。他们把想出的办法告诉了猴子们，猴子们也都想喝到甘甜的井水

篇一：乌鸦喝水教学反思

《乌鸦喝水》教学反思

潘金玲 《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂，很适合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。同时，教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。下面就本节课的教学做如下反思。

1、创设情境，指导朗读，实现阅读个性化。

《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要让学生在诵读中感受阅读的乐趣，并展开想象，获得初步的情感体验。在教学中， 我采用多种形式的读，品读感悟全文，体会乌鸦心情的变化，并充分运用远教资源丰富的形、光、声、色，激发孩子参与活动，培养学习兴趣，激活学生的思维和想象力。创设平等、合谐、民主的课堂气氛，实现语文学习的自主化、个性化。例如在体会乌鸦看见水却不能喝到水的时候引导学生体会乌鸦的心情，是很难过，很失望，很苦恼的，然后让学生很难过地读一读，很失望地读一读，很苦恼的读一读，读文中体现个性化的阅读。

2、加强语言文字训练，丰富语言的积累。

在进行读文的同时，进行语言文字训练是我的课堂的重点，因为学语文的目的就是用语文，将在课堂上的知识用到生活中才能体现学习语文的价值。例如在本节课我安排了用“渐