力的作用效果分解力

思考：1、拖拉机斜向上拉耙的力F产生了什么效果？

使耙克服泥土阻力前进作用效果

将耙向上提

F F1

F2

2、这样的效果能否用两个力F1和 F2来实现， 方向怎样？

F1、F2与F对物体作用的效果相同 力F1、F2可以替代力F,是力F的两个分力

一、力的分解1、力的分解： 求一个力的分力 2、力的分解是力的合成的逆运算

分力的合力就是原来被分解的力

3、力的分解的方法： 平行四边形定则作法：把已知力F作为平行四边形的 对角线，那么，与力F共点的 平行四边形的两个邻边也就表 示力F的两个分力。

F2

F F1

4、若没有其它限制，同一个力可以分解为无数 对大小、方向不同的分力。

F6 F2

F4

F F1

F3

F5

5、实际情况中，力的分解根据力的作用 效果进行

实例1、对放在水平面上物体所受斜向上拉力F的分解 (1)拉力F产生哪两个作用效果？ 水平方向：使物体前进的力

竖直方向：使物体向上提的力(2)两分力大小分别是多少？(运用三角形知识求解)

F1=Fsinθ

F1

F2=Fcos θF2

F1、F2与F对物体作用的效果相同 力F1、F2可以替代力F,是力F的两个分力

例1 如图，根据力的作用效果对物体所受到的重力进行分解，并求出分力的大小和 方向。F1F1=G·Sinθθ

思考：1、拖拉机斜向上拉耙的力F产生了什么效果？

使耙克服泥土阻力前进作用效果

将耙向上提

F F1

F2

2、这样的效果能否用两个力F1和 F2来实现， 方向怎样？

F1、F2与F对物体作用的效果相同 力F1、F2可以替代力F,是力F的两个分力

一、力的分解1、力的分解： 求一个力的分力 2、力的分解是力的合成的逆运算

分力的合力就是原来被分解的力

3、力的分解的方法： 平行四边形定则作法：把已知力F作为平行四边形的 对角线，那么，与力F共点的 平行四边形的两个邻边也就表 示力F的两个分力。

F2

F F1

4、若没有其它限制，同一个力可以分解为无数 对大小、方向不同的分力。

F6 F2

F4

F F1

F3

F5

5、实际情况中，力的分解根据力的作用 效果进行

实例1、对放在水平面上物体所受斜向上拉力F的分解 (1)拉力F产生哪两个作用效果？ 水平方向：使物体前进的力

竖直方向：使物体向上提的力(2)两分力大小分别是多少？(运用三角形知识求解)

F1=Fsinθ

F1

F2=Fcos θF2

F1、F2与F对物体作用的效果相同 力F1、F2可以替代力F,是力F的两个分力

例1 如图，根据力的作用效果对物体所受到的重力进行分解，并求出分力的大小和 方向。F1F1=G·Sinθθ

力的作用效果 同步练习

基础知识训练

1．当我们观察到物体发生了 或 发生改变，就知道物体受到了力．

2．蜜蜂在空中飞行时要不断扇动翅膀才不会落下．从力的角度分析，不断扇动翅膀是因为 。

3．如图11-40所示，开门时，用手推在A处比推在B处更容易打开，这表明力的作用效果

跟 有关。

4．日常生活中所说的“一个巴掌拍不响”，这句话所含的物理道理是__________．

5．用脚踢足球，球飞走了是由于 对 施力的结果；脚感到疼是 对

施力的结果．这一现象说明 ．

6．在图11-41中，正确表示压力的是（ ）

7.下列哪个例子不能说明力能使物体发生形变 ( ) 图11-40

A．射箭运动员箭上弦后将弓拉开

B．一石子在空中加速下落

C．茶杯放在桌上也能使桌子发生形变

D．陨石落地，将地面砸开一个大坑

8．坐在船上的人用桨向后划水时，船就会前进．使船前进的力是 ( )

A．人手作用在桨上的力 B．水作用于桨上的力

C．水作用于船体上的力 D．桨作用于水上的力

9．下列关于力的说法中，正确的是 (

初中物理备课资料,

卓越个性化教案

力的作用效果 牛顿第一定律 二力平衡

一、

教学目标

1． 知道力的概念和力的单位；

2． 知道力的三要素，能用示意图表示力； 3． 知道牛顿第一定律；

4． 知道力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因； 5． 知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性；

6． 会用物体的惯性解释惯性现象，培养学生的语言表达能力； 7． 知道什么是二力平衡；

8． 理解二力平衡的条件及物体在平衡力作用下的运动状态。 二、

教学重点

1． 力的基本知识；

2． 探究摩擦力对物体运动的影响； 3． 力的三要素、惯性、二力平衡的条件 4． 牛顿第一定律的产生、惯性的概念以及应用

5． 通过实验探究，知道二力平衡条件及物体在平衡力作用下的运动状态； 6． 力是一个物体对另一个物体的作用。 三、

教学难点

1. 物体间力的作用是相互的； 2. 探究摩擦力对物体运动的影响；

3. 渗透科学态度和科学方法的教育，引导学生逻辑推理； 4. 伽利略理想实验的推理过程；

5. 会应用惯性解决生活中的与惯性相关的实际问题

6. 通过实验探究，知道二力平衡条件及物体在平衡力作用下的运动状态； 7. 知道一对平衡力与一对相互作用力的区别。 四、

基础知识

（一）力

1． 力的概

2013年10月彭忠的初中物理组卷

菁优网

www.jyeoo.com

2013年10月彭忠的初中物理组卷

一．选择题（共30小题） 1．（2007?山西）图中，关于力的作用效果描述错误的是（ ）

A．

脚使球停止 B．

头改变球向 C．

熊猫使竹变弯 D．

举起杠铃不动

2．关于力的作用效果，下列说法错误的是（ ）

A． 汽车开动时，速度越来越快，是受到了牵引力的作用 B． 汽车刹车时，速度越来越慢，是受到了摩擦力的作用 C． 手榴弹离开人手后沿弧线飞出，是受到了地球的吸引力 D． 弹簧被拉长，但没有运动，因此不受力

3．决定压力作用效果的因素是（ ）

A． 压力的大小和方向 B． 压力的大小和作用点

C． 压力的大小、方向和作用点 D． 压力的大小和受力面积的大小 4．（2009?杨浦区二模）如图所示的几种现象，根据力的作用效果对它们进行分类正确的是（ ?2010-2013 菁优网

）

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A． （c）与（d）是一类 B． （a）与（c）是一类 C． （a）与（b）是一类 D． （a）与（d）是一类

5．如图所示，用扳手拧螺母时，影响

高一年级研究课教学设计 共6页，第1页

《力的分解》教学设计（第一课时）

常州市田家炳实验中学 胡归

【教材分析】

《物理》（必修一）共四章内容，前两章主要是在引入相关概念描述运动的基础上，研究匀变速直线运动的规律，第三章《相互作用》包括两大部分：其一是在力的概念、特征的基础上，研究重力、弹力和摩擦力；其二 “等效”和“可逆”思想的指导下，研究力的合成和力的分解，最后引出矢量、标量的概念。这些都是为了第四章《牛顿运动定律》的学习做铺垫——物体的受力情况决定物体的运动情况；物体的运动情况取决于物体的受力情况。本节的学习基于《力的合成》的知识储备，主要体现“合成”与“分解”的等效性、可逆性和统一性，不仅是下一章学习的基础，还为“运动的合成与分解”做了思想方法上的准备，起着“伏笔”的作用。 【学情分析】

从物理知识的角度看，学生已经通过实验探究，感悟和理解了合力、分力的概念和平行四边形定则，具备了学习《力的分解》的认知基础。但是，本节的学习要求使用“数形结合”的思想方法，尤其是几何知识、几何作图和函数运算。这些数学方面的能力要求是学生深入学习本节的困难和障碍。所以，本节的新课

力的合成与分解练习

一、选择题

1、如图所示，水平横梁的一端A插在墙壁内，另一端装有一小滑轮B.一轻绳的一端C固定

于墙壁上，另一端跨过滑轮后悬挂一质量m＝10 kg的重物，∠CBA＝30°，则滑轮受到绳

子的作用力为(g取10 N/kg)( )

A．50N B．50 N C．100 D．100 N

2、作用于O点的五个恒力的矢量图的末端跟O点恰好构成一个正六边形，如图所示。

这五个恒力的合力是最大恒力的 （ ）

A．2倍 B．3倍 C．4

倍 D．5倍

3、如图所示，轻绳一端系在质量为m的物块A上，另一端系在一个套在粗糙竖直杆

MN的圆环上．现用水平力F拉住绳子上一点O，使物块A从图中实线位置缓慢下降到

虚线位置，但圆环仍保持在原来位置不动。在这一过程中，环对杆的摩擦力F1和环对杆

的压力F2的变化情况是

A．F1保持不变，F2逐渐增大 B．F1保持不变，F2逐渐减小

C．F1逐渐增大，F2保持不变 D．F1逐渐减小，F2保持不变

4、有两个共点力F1、F2，其大小均为8N，这两个力的合力的大小

专题二：力的合成与分解 共点力作用下的物体的平衡

一、 绳断问题

例1：一根长为L的易断的均匀细绳，两端固定在天花板上的A、B两点。若在细绳的C处悬一重物，已知AC>CB，如图所示。则下列说法中正确的应是（ ）

A. 增加重物的重力，BC段先断B. 增加重物的重力，AC段先断 C. 将A端往左移比往右移时绳子容易断

D. 将A端往右移时绳子容易断

例2：两根长度相等的轻绳，下端悬挂一质量为m的物体，上端分别固定在水平天花板的M、N点，M、N两点间的距离为s，如图所示，已知两绳所能经受的最大拉力均为T，则每根绳的长度不得短于______。

练习：如图1—5—10所示，AO、BO、CO是完全相同的三条绳子，将一根均匀的钢梁吊起，当钢梁足够重时，结果AO先断，求BO与CO间夹角满足的条件？

例3：如图所示，绳子AB能承受的最大拉力为100N，用它悬挂一个重50N的物体，现在其中点O施加一水平力F缓慢向右拉动，当绳子断裂时AO段与竖直方向的夹角为多大?此时水平力F的大小为多少?

二、 静态平衡问题

例1：如图甲所示，一个半球形的碗放在桌面上，碗口水平，O点为其球心，碗的内表面及碗口是光滑的。一根细线跨在碗口上，线的两端分别系有质量为m1和m2

篇一：力的分解教学设计

【教学设计】

西安市中铁中学 段彩凤 邮政编码：710054 《力的分解》第一课时

《力的分解（第一课时）》教学设计

西安市中铁学校 段彩凤

【教材分析】

本节内容是人民教育出版社出版的高中物理必修一第三章 《相互作用》中第五节《力的分解》，是继第四节《力的合成》后，对力的矢量性、合力和分力的关系、力的平行四边形定则的进一步加深理解和应用，是本章的一个重点。具体内容有力的分解的概念、力的分解的法则、在实际问题中分解力的方法、唯一解的条件、矢量相加的法则等。应分为两课时学习，本教学设计是第一课时。

【学情分析】

学生已经学习了合力和分力的定义，知道了合力和分力的关系，理解了

力的合成的平行四边形定则，会用平行四边形定则求合力的大小和方向，所以理解力的分解的概念、力的分解是力的合成的逆运算、力的分解也遵从平行四边形定则难度不大，但对如何在具体问题中分解力，尤其是如何确定分力的方向出现困难。 【设计理念】

本节课内容与实际生活联系紧密，我的设计理念是从生产生活中提炼出模型，再走向生产生活。坚持以学生为主体，创设大量丰富的实验和情境：台秤上提升物体，斜面上放置物体，圆规上悬挂钥匙、在斜面和挡板间放置篮球等，让学生充分体验和认识具体问题中力产生

重力 基本相互作用

一、力是物体间的相互作用 1．力的物质性：

2．力的相互性：

3．物体间发生相互作用的方式有两种：①直接接触②不直接接触

4．力不但有大小，而且有方向，力具有矢量性。力的大小用测力计(弹簧秤)来测量。在国际单位制中，力的单位是N(牛)。通常把力的大小、方向和作用点叫做力的三要素。力的三要素决定了力的作用效果。若其中一个要素发生变化，则力的作用效果也将变化。 5．力的作用效果

①使受力物体发生形变；

②使受力物体的运动状态发生改变。

力的作用效果是由力的大小、方向和作用点共同决定的。例如用脚踢足球时，用力的大小不同，足球飞出的远近不同；用力的方向不同，足球飞出的方向不同；击球的部位不同，球的旋转方向不同。 二、力的图示

1．力可以用一根带箭头的线段来表示。它的长短表示力的大小，它的指向(箭头所指方向)表示力的方向，箭头或箭尾表示力的作用点，力的方向所沿的直线叫力的作用线。这种表示力的方法，叫做力的图示。这是把抽象的力直观而形象地表示出来的一种方法。 2．画力的图示的步骤

①选定标度：画出某一长度的线段表示一定大小的力，并把该线段所表示的力的大小写在该

线段的上方。所选标度要适当(力的图示上刻度不能过