一株灌木丛

清晨，阳光把我唤醒，我睁开了眼睛，映入眼帘的是熟悉的环境。我住在一个大森林里，虽然扎在土地里，一天到晚都不能动弹，但可以看见许多好朋友。我热情地跟它们打招呼：你好，蜜蜂妹妹，你又要去采蜜吗？你好，蚂蚁弟弟，今天的食物，你找到了吗？

忽然，下起了一场小雨，但这雨一下子就停了，阳光变得更加明媚了，空气中飘着栀子花的香味，树爷爷叶子上的雨珠还在滴滴答答”地往下滴着，发出清脆的声响。天上挂着一道美丽的彩虹。

蚂蚁弟弟从我的身下爬了出来，对我说：谢谢你啦！灌木丛姐姐，谢谢你让我避雨，我先走了。”蚂蚁弟弟走后，我又听见了几只蝉妹妹在吱吱”地叫着，我又跟它们聊起了天

就这样，夜幕降临了。我看见猫头鹰叔叔出来找食物了，听见青蛙弟弟呱呱”的叫声，我闭上了眼睛，沉沉地睡了过去。

可是我一睡醒作文，这一切的一切，都变了！

映入眼帘的不再是昔日的小伙伴们，也不是昔日的森林了！而是一片光秃秃的土地，远处还有人拿着锯子在那儿砍树。

看见一棵棵树倒下，我却不能阻止。终于有一天，我被他们连根挖了出来，同那些小花小草一起种在了那枯黄的土地里。这里没有水，泥土里更没有多少养分。我像一只被关住的小鸟，失去了自由。每天，我只能看着贫瘠的大地、乌黑

目 录

一、工程概况

二、编制依据与采用标准 三、施工进度计划及工期保证措施 四、施工方法及主要技术措施 五、项目部情况

六、主要施工机械设备配备及进场计划 七、质量保证措施和创优计划 八、安全生产及文明施工措施

九、施工环保措施计划以及施工场地治安保卫管理计划 十、施工部署及平面布置 十一、冬季和雨季施工方案

十二、成品保护和工程保修工作的管理措施和承诺 十三、紧急情况的处理措施、预案以及抵抗风险的措施 十四、劳动力安排使用计划

十五、与发包人、监理及设计人的配合

十六、对总包管理的认识以及对专业分包工程的配合、协调、管理、服务方案

附表1:拟投入本工程的主要施工设备表 附表2：拟配备本工程的试验和检测仪器设备表 附表3：劳动力计划表 附表4:施工总平面图 附表5:临时用地表 附表6:施工进度计划

一、工程概况

项目名称： 建设地点：

建设规模：清除杂草及树木等工程 计划工期：日历天。

二、编制依据与采用标准

1.编制依据： 1.1施工图纸

1.2施工规范及验收标准

1.3河北乐亭经济开发区场地清理项目施工的招标文件。

三、施工进度计划及工期保证措施

1、 总体进度计划

根据建设方要求，该工程计划工期为日历天

按照

目录

正文

第一篇：5一株紫丁香教案

5一株紫丁香

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学写三个生字。

3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。

教学课时：

2课时

第一课时

一、谈话引入，揭示课题

1、小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?（学生说）对，是老师以前教过的学生送的。有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的?

2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?（学生说）这位老师在干什么呀?（学生说）同学们真好!老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书：6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。

3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？（这株紫丁香是谁种的？为什么种？）

二、

《一株紫丁香》教学设计

教材分析：

《一株紫丁香》是苏教版二年级上册中一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师，热爱老师的一片真情。这首诗充满着童真，童心，童味，字字句句都清纯明洁，诗的想象是丰富，美好，贴切，是对学生进行敬师，爱师的好教材。

教学目标：

知识与能力：能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课9个生字，理解由生字组成的词语，绿线内的字只会认读即可。

过程与方法：课文从简介紫丁香开始。本课语言流畅，富于情趣，教学时要通过指导3学生反复朗读课文，来体会课文所蕴含的思想感情。在学生熟读的基础上背诵，做到熟读成诵。

情感态度与价值观：通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。

教学重难点：

教学重点：指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。

教学难点：体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。

教学过程：

一，情境渲染，启动情感。

配乐《每当我走过老师窗前》，教师用深情的语言导入：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水;老师像一艘航船，载着我们驶向知识海洋。

看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香，这是为什么呢？ 让

我家养了一盆小巧玲珑的吊兰。它在春天长出嫩芽，夏天开出小花，秋天枝繁叶茂，冬天即将枯萎。

吊兰的根又细又长，可以在地中吸取水分和养分，使自己茁壮成长。吊兰的根呈乳白色，用手指甲把根截断，会有一点汁水流出，也是乳白色的。当汁水从根流干了以后，可以看到根里面还有一根绿色的茎，这大概就是科学老师说的植物身体中的导管吧！

吊兰的茎比其他植物的茎用处大得多。它的茎不光可以运输水分和养分，还能和根一起来固定植物呢？最不同的是，它还能作文用来给它的子子孙孙运输养分和水分呢！

吊兰的叶子比其他植物的叶子都要长、宽。所以比其他植物进行更多的光合作用，因此才长得比其他植物都要茂盛。上面长着一根根细小的绒毛，可能是用来保暖的吧！如果把它截开，里面也会有汁液流出。

吊兰的花小巧玲珑。有白色、黄色、粉色、紫色。常带有一丝淡淡的清香。

听妈妈说：吊兰有一种精神，它用自己的四季来点亮”房间的每一寸，为房间带去一片清香和绿”。我想：我们真应该学习吊兰甘于奉献的精神。

下午三点左右，明朗的天空开始变得阴沉，风也大了起来，它无情地吹打着地面上的一切，似乎要将它们拔地而起，一切就跟我的心情一样，简直糟透了。

昨天刚刚发了语文试卷，我本来对自己抱有很大的信心，因为那试卷比较简单，我甚至觉得一定会考到90分以上的，可居然是79分。我平时再怎么差也不会低于85分，可这一次呢？不但没考好，还被班主任骂了一顿，那凶巴巴的表情至今还在我的脑海里回放。我试图告诉自己放松一点，没什么大不了，但我就是做不到。

风吹打着我的脸，但如果可以，我宁愿它吹走那烦人的考卷。哎呀！暴雨你快点儿下呀，让这闷热的天气凉快点儿吧！

伴随着一阵轰隆隆的雷鼓声作文，雨也下了起来，我向四周望了望，目光转向花盆里的那株小草，它被狂风吹得晕头转向。我很好奇，这株刚刚长出来的杂草，究竟活不活的下去呢？

那株杂草就像一个任人摆弄的玩偶，随着狂风忽左忽右，仿佛随时都会被撕裂，唯一不变的是它始终牢牢地抓着它的根，就算风将它吹得晕头转向，它的意念还是那么坚定：我一定要活下去！

我心头一震，一场暴风雨对一株普通的杂草，那可是致命的打击啊，可它始终没有放弃过自己的生命。而我呢，我只是遭遇了一点挫折，为什么就不能打起精神呢？难道因为这一次的成绩就要注定以后的失败吗？

终于，雨停了，太

　　Nine o'clock at last, and the drudging toil of the day was ended. Lena climbed to her room in the third half-story of the Quarrymen's Hotel. Since daylight she had slaved, doing the work of a full-grown woman, scrubbing the floors, washing the heavy ironstone plates and cups, making the beds, and supplying the insatiate demands for wood and water in that turbulent and depressing hostelry.

　　The din of the day's quarrying was over--the blasting and drilling, the creaking of the great cranes, the shouts of the fo

篇一：《窗前一株紫丁香》教学反思

《窗前一株紫丁香》教学反思

《窗前一株紫丁香》教学反思

这篇课文是一首活泼清新的小诗，文章以儿童的口吻，浅显的文字，表达了浓浓的师生情。文章虽然是从儿童的角度写，但教师的形象也跃然纸上：为工作而疲倦，时时把学生挂牵、夜深了，还在写教案。我觉得最重要的是要让学生体会本课中学生对老师的爱，老师对学生的爱这样互融的情感，不知我们班的孩子们能否体会呢？

在教学中，我首先以图片导入，学生看到美丽的紫丁香感觉眼前一亮。然后出示学习目标，齐读。学习目标应该再细化一些，学生可能不太理解。接着听写了昨天学的生字，让学生在黑板上的田字格里写，这一点值得以后继续坚持。在范读完之后学生齐读，自由读，同桌互读。但是感觉学生还是没有读到位，或许引导的还不好。整堂课分析课文有点太多，小学二年级还是应该多读，少讲。最后拓展延伸了一些赞美老师的语句，应该让学生抄下来背一背，背会的东西才是自己的。作业给学生留的是写出想对老师说的话，大部分学生都会写几句，错别字较多，以后要让学生多联系写话。总之，如何在语文课上引导学生多读书，通过自己的读来理解文章中心将是我继续要研究的课题，加油!

篇二：《窗前一株紫丁香》教学反思

《窗前一株紫丁香》教学反思

《窗前一株紫丁香

课 题 6、一株紫丁香 教时 第一课时 教学目标 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会认读本课的生字和词语，理解由生字组成的词语。 3、能正确、美观、大方地书写生字。 课件 词语卡片 教学重难点 认读生字和词语，理解词义。 课前准备 过 程 一、导入新课。 二、揭示课题，解题。 三、初读指导。 学习内容预设 听老师谈话。 1、齐读课题。 2、理解题意。 （1） 看图导入： 观察文中的插图，说一说图上画了谁，在哪儿干什么？ 她的旁边有什么？ （2） 听老师范读课文，注意紫丁香和画中的老师有什么关系。 （3） 自学生字词。 认读词语： 紫丁香 浓绿 小院 枝叶 伸进 消除 深夜 踮起 疲倦 挂牵 眨眼 教案 困 快 栽 帮 认读词语。 预 案 同学们，老师为了我们，辛辛苦苦地工作着，他们是多么爱我们呀，今天我们就来学习一篇课文，一首赞颂老师的诗歌。 学生齐读课文题目。 教师指导理解题意：紫丁香是一种花的名称，一般春季开花，花紫色，有香气。 教师指导学生看图。 指名说说图上画了谁在

青海高原一株柳》评课稿

学生是学习和发展的主体，而课堂又是促进学生主体发展的重要阵地。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让语文课堂焕发出生命的活力，让学生在综合性的语文实践活动中提高语文素养，这是当前语文教学改革中需要重点探讨的一个热点问题。在听了陈凤老师的《青海高原一株柳》一课后，我有以下感想： 一、读为主线，让学生“感知——感受——感悟”

组织学生进行有效的言语实际活动是语文课的基本任务。本课在执教时，以读为主线，让学生对课文的语言文字经历一个由“感知——感受——感悟”的过程。抓住神奇，精读、细读，步步深入，由物到人，由赞树到赞生命。紧张有序。如一条小船在小河中航行，向青草更青处漫溯。

比如在导入后不久，师生交流了青海高原这株柳树是一株怎样的柳树的问题，默读这一自然段，找一找，课文哪句话概括了柳树的高大形象。把彰显柳树的生命伟力的词语划出来。学生回答让学生再用朗读来感受特点，及时巩固了这株柳树在学生头脑中的印象。

还比如在教学六、七自然段时，在感受这株柳树所受的各种考验的时候，陈老师始终坚持让学生用读来体会柳树的顽强精神，并且还让学生自己评议。一位学生在评价同学的朗读时说：“虐杀生灵的高原风雪很厉害，应该有力一些。”