中职教育与高职教育的区别是什么

篇一：关于职业教育和普通教育的比较分析

关于职业教育和普通教育的比较分析

作者：李兴平 马新泽 姚桦 [论文关键词] 职业教育 普通教育 比较分析

[论文摘要] 随着对人的全面发展的认识的提高，随着社会实践的发展和社会条件的改变，普通教育和职业教育的内涵和外延都可能发生改变。本文从普通教育侧重于社会性，职业教育突出个体发展这一角度出发，探讨了职业教育与普通教育在价值上的区别，在内容上和实现方式上的区别以及教育者和被教育者的教育目的。

普通教育和职业教育的受教育者都是学生，抛开其他社会价值不谈，他们都有一个共同的最基本的需求那就是生存，所有形式的教育都必须满足这个最基本的条件。如果背离了这一基本条件的任何形式的教育那都是欺骗或者邪教。从纯粹的所谓的“客观”本源上去探讨职业教育或普通教育“应该是什么”，很可能是徒劳的，最终难以得出令人信服的结论。随着对人的全面发展的认识的提高，随着社会实践的发展和社会条件的改变，普通教育和职业教育的内涵和外延都可能发生改变。从普通教育侧重于社会性，职业教育突出个体发展这一角度出发，所有的普通教育都应公费或者费用较低，它的教学计划必须由国家严格统一，不受市场左右。而职业教育则可以有较高的收费，教学计划完全由市场决定。

一、职

加大高职教育投入，树立高职教育形象，

精耕细作的推进高职教育发展

【摘要】本文对新加坡教育教学考察的任务、内容和方法进行了梳理，对新加坡教育教学的主要收获进行了总结，同时，结合自身工作经历和新加坡考察主要收获，对我院高职教育发展，骨干建设等方面提出建议，并对自己以后的工作提出几点要求。

【关键词】教学工厂；终身学习；国家化、信息化、精细化

一、引言

新加坡的教育为什么一直在亚洲乃至世界处于先进地位？南洋理工学院的“教学工厂”理念的核心、流程及效果如何？新加坡学校对学生课外活动的组织和管理以及目标要求是什么样的？带着非常多的问题和疑惑，2015年7月19日到8月1日，山西职业技术学院一行24人组成的“职业教育产教融合之教学工厂实践”研修班远赴新加坡进行研修。对新加坡的教育尤其是高职教育进行了详细的学习和考察，对新加坡的理工学院和工教局进行了拜访和实地考察，通过观察和思考来寻求差距的原因和答案。

二、研修任务、内容和方法

十多天来，研修班全体同志与组织方密切合作，所有团员均遵守时间，紧锣密鼓的进行听课、考察和拜访，通过研修，我们基本了解了新加坡的国民教育体系，了解了新加坡南洋理工学院的教学

工厂的职业人才培养模式，了解了新加坡职业技术教育的发展理念

篇一：中等职业教育论文集

中等职业教育论文集

浅谈职业中学后进生的转化

<摘要>后进生也确实不少。班级量化考评以来，职业班后进生的存在给班级管理带来了很大难度。因此，职业中学要正视

后进生的现状，分析成因，研究转化

措施，共同探讨现代化管理模式显得十分重要。

<作者简介>汤宗圣（1970-），男，安徽来安人，来安县高级职业中学一级教师，研究方向为职业中学学生的管理；张正海（1963-），男，安徽来安人，来安县高级职业中学一级教师，研究方向为职业中学学科教学。（安徽 来安 239200）

后进生群的存在给班级量化考评带来巨大困难，如何做好后进生的转化，是一项极为耗费时力的工作，需要付出艰辛和汗水。在这里我就职业中学后进生的转化谈谈自己的浅见。

一、职业中学后进生的现状与心理分析

1、思想、行为方面放任自己。国有国法，校有校纪。俗语说：“没有规矩不成方圆”。可少数后进生却对社会公德、学校规章、中学生日常行为规范熟视无睹，法制法律观念淡薄，自我保护意识差，不分荣辱、难辨美丑、是非，缺乏自我控制、自我管理能力。经常三五成群，整日厮混在一起，上课迟到、早退、旷课、想来就来，想走就走、顶撞老师、吸烟、酗酒、赌博，早恋、泡网吧，同学之间因一句话或

高职教育动态

2009年3、4期

总第11－12期 湖职院高职教育研究所主办 二00九年十二月

目 录

■新闻动态

一、教育信息报报道我校《和谐德育建设之路》??????????????2 二、湖州职业技术学院“三育人”工作推进大会胜利闭幕??????????3 三、吉林大学：三项举措提高“三育人”工作水平?????????????6 四、哈工大深化实践载体 两学生公寓试点建设创新型“三育人”基地 ????8 五、浙江大学创新体制机制构建育人工作大格局??????????????8 六、中国地质大学(武汉)实施文化兴校战略构筑育人平台??????????9 七、河北工专实行“三育人”机制 ????????????????????11 八、黑龙江大学“三育人”工作量化考评体系建设研究???????????12 九、同济大学三个“育人工程”大学生骨干培训班举行毕业典礼???????12

■学术动态

一、金融危机应引起高等学校对人文素质教育反思（潘懋元）????????13 二、高职教育的文化支点：互动与融合的校企文化（金雁）?????????14

1

三、以高校“新三育人”实践活动为平台转化“问题大学生” （张杰、郭一

红）?????

刍议高职教育的现状与发展思考

摘要：随着改革开放的深入，国家对教育的重视，社会对劳动力素质也提出了更高的要求。为了适应这种形式，我国的高职教育规模也得以飞速发展。本文就我国目前高职教育存在的资金投入、办学特色问题进行了论述，并针对这些问题提出了加强投入改善办学条件，突出特色形成自己品牌的设想。 关键词：高职教育 现状 发展思考 教学质量 一、前言

随着社会的进步，国家对高素质劳动力的需要，我国在高等教育的办学层次上，对高校实施了扩招计划，高校规模得到了迅速发展。但在如何设计好学校专业，突出学校特色，培养出符合社会要求的人才上，仍需不断完善。 二、我国高职教育的现状和问题 1．很多高职院校的实际投入不足

我国高职教育虽然经过了近二十年的发展，但从总体上来说，起步之初缺乏应有的政策支持，很多高职院校是由中专院校升格上来的，高校教师水平和学校的投入都不能迅速的跟上学校的发展。还有部分高职院校由企业投资修建的。他们是以盈利为目的的，把学校当做创收的工具，对学校硬件设备的投入会受到很多因素的影响，这种院校既不受国家资金的扶持，又没国办高职院校的背景条件，很难办出成就。

2．缺乏办学特色，社会认知不足

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高职教育EGP与ESP的衔接途径

作者：邬金

来源：《学园》2013年第34期

【摘 要】本文从高职教师层面，分析了EGP与ESP在高职教育中的特点和区别。针对现阶段比较突出的问题分别提出了相应的改革建议，从教学反馈、专业教师综合素质、理实一体化和教学资源、手段等角度阐述了两者衔接的有效途径。 【关键词】EGP ESP 高职教师 教学改革

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）34-0006-02 随着国内外职业教育在更高、更广的层面铺开后，中国的高职教育正在迎来新一轮的发展高潮。高职院校近年来的就业率已经远远高出普通高校的就业率，其中原因之一就是高职教育以就业为导向，以社会需求为目标的教学理念的贯彻。ESP的全称为English for Specific Purpose。Dudley-Evans和St.John的研究指出ESP教学的两个显著性特征：（1）针对学习者的特殊需求而设计；（2）和专业教学紧密联系。现在高职院校在公共英语课程（EGP）的基础上纷纷开设了突出专业特色和

刍议高职教育的现状与发展思考

摘要：随着改革开放的深入，国家对教育的重视，社会对劳动力素质也提出了更高的要求。为了适应这种形式，我国的高职教育规模也得以飞速发展。本文就我国目前高职教育存在的资金投入、办学特色问题进行了论述，并针对这些问题提出了加强投入改善办学条件，突出特色形成自己品牌的设想。 关键词：高职教育 现状 发展思考 教学质量 一、前言

随着社会的进步，国家对高素质劳动力的需要，我国在高等教育的办学层次上，对高校实施了扩招计划，高校规模得到了迅速发展。但在如何设计好学校专业，突出学校特色，培养出符合社会要求的人才上，仍需不断完善。 二、我国高职教育的现状和问题 1．很多高职院校的实际投入不足

我国高职教育虽然经过了近二十年的发展，但从总体上来说，起步之初缺乏应有的政策支持，很多高职院校是由中专院校升格上来的，高校教师水平和学校的投入都不能迅速的跟上学校的发展。还有部分高职院校由企业投资修建的。他们是以盈利为目的的，把学校当做创收的工具，对学校硬件设备的投入会受到很多因素的影响，这种院校既不受国家资金的扶持，又没国办高职院校的背景条件，很难办出成就。

2．缺乏办学特色，社会认知不足

教育局普高职教总结市

*年，在市委、市政府的正确领导和省教育厅的指导下，我市教育系统进一步解放思想，全面落实科学发展观，大力推进教育均衡发展工程，全面实现城乡免费义务教育，学前教育快速发展，高中阶段教育规模进一步扩大，各级各类教育的质量和水平稳步提高，全市教育事业取得新的进步，人民群众对教育的满意度进一步提升。

一、基本情况

*年，全市有小学1197所，在校生431139人，学龄人口入学率99.97%，在校生辍学率0.05%;初级中学152所，在校生231409人，学龄人口入学率98.61%，在校生辍学率1.05%；普通高中28所，招生29058人，在校生74311人，招生数和在校生数分别比上年增长16.52%和11.12%，万人口在校生数182.08人，比去年增加16.81人；各类中等职业技术学校36所（含技工学校），招生42855人，在校生93245人，分别比上年增长36%和26%；高中阶段毛入学率达72.6%，比上年增长9.06个百分点；普通高等学校4所，招生11566人，在校生数30862人；幼儿园407所，在园（班）人数116259人，学前三年幼儿入园（班）率为78.3%；特殊教育学校6所，在校生数1825人（含随班就读）。

新疆农业技师培训学院理论教学教案

《化学》

分 院： 新疆农业技师培训学院 专 业 10畜牧 、种 子 班 级： 教 师： 郑春奇 学 年： 2009－2010 第一学期

新疆农业技师培训学院理论教学教案

NO： 1 课程名称 班 级 教学内容 化学 物质的量 授课时数 时 间 2 年 月 日 周 次 节 次 教学方式 课堂讲授 【主要教学内容】 1、物质的量 2、摩尔质量 【主要能力点与知识点应达到的目标水平】 教学内容题 目 职业岗位知识点、能力点 与基本职业素质点 目标水平 识理熟练应分记 解 操作 用 析 √ 知识点：物质的量定义及摩尔质量 能力点：物质的量计算 职业素质渗透点： 化学计量的应用 在目标水平的具体要求上打

　　职高和中职的差别：学习课程纷歧样。中专学习的课程次要在于专业理论，关于文化课的学习方面大概会不太重视，而职高是普通高中的一局部，和高中所学的科目是完全分歧的，在文化课的根蒂根基上再学习专业课的学习。职高讲求的是专业课和实践操纵的学习，职高生结业后还可以参与高考进行深造。

职高和中职是什么干系

　　中等职业黉舍是指经当局有关部分依法答应设立，实施全日制中等学历教导的各种职业黉舍，包含公办和民办的普通中专、成人中专、职业高中、技工院校和初等院校从属的中专部、中等职业黉舍等。中等职业教导是在高中教导阶段进行的职业教导，目的是在九年义务教导的根蒂根基上培育种植提拔数以亿计的技巧型能人和高本质劳动者。

　　中等职业教导是今朝我国职业教导的主体，次要由中等职业黉舍实施，招生工具次要是初中结业生和具有初中划一学历的人员，根本学制以三年制为主。这类黉舍在对学生进行高中文化常识教导的同时，按照职业岗亭的要求有针对性地实施职业常识教导和职业技巧锻炼。

职高和中职的差别
　　

　　在学制方面。职业高中全称职业初级中学大概初级职业中学，一样平常招收初中结业生大概具有划一学力的学生，学制通常是三年，这点与高中是分歧的，也都是全日制教导。普通高中即普通初级中学，属于初级中等教导