生物的特征教案人教版

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高中生物 种群的特征教案新 人教版必修3

一、教学目标及课标、考纲要求

二、教学重、难点

（一）重点:种群的基本特征

（二）难点:种群的特征之间的相互关系 三、教学过程设计 教学 内容 教师的组织和引导 学生活动 分析思考回答：都不是 1不是一种 2不是自然区域 3一定区域内全部个体 教学意图 明确种群概念的含义 通过 展示蚂蚁一起找食物、狼追羊、豹追鹿等图片 通过学生的总结，教师引出种群和群落的概念,分析一下 是不是一个种群： 导 1.一片草地上的全部蛇。 2.某集市上卖的全部的同种白菜。 3.某村子中全部青年男女。 4.一个池塘里的全部鲤鱼。 概念的要点：①一定自然区域内②同种生物构成 ③全部个体 当从群体水平来看，种群是个体的简单累加吗？个体的 特征能代表种群的特征吗？ 课 课件展示： 1 个体的生命是有限的，但对一个种群来说，会不会因为个体的消失而消失呢？ 总结：种群的不同个体组成一个整体，这个整体不是个体的简单累加，这时种群就表现出个体不具有的特征。 到底种群有哪些特征呢？这节课我们就来学习。 思考总结：个体和种任何生物都不能单

生物的特性

课题： 第一单元 第一章 认识生物 第一节 生物的特性 课时：1 讲课教师： 总课时数：1 学科：生物 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教 学 目 标 ①观察生物和非生物，比较它们的区别。 ②学生能够举例说明生物具有的共同特征。 采用讨论法、讲述法、演示法。教师在课前准备相关的实物、图片、资料、制作多媒体课件。学生准备相关的图片和资料 1、增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。 2、勇于对他人提出的生物的基本特征进行质疑和补充，积极参与讨论活动。 学生能够举例说明生物具有的共同特征。 植物的营养、呼吸、排除废物。 教 学 过 程 教材分析 教学难点 教师活动 一、创设情境导入新课 播放多媒体课件。 提出问题： “请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓励中差生参与） 二、体验并学习如何进行科学的观察 展示挂图，启发学生找出图中的生物与非生物（无条件进行多媒体教学的学校可用此法） 教师组织好学生，让其在大自然中认真区分生物与非生物。 指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物。 启发学生用对比法比较出生物的共同特征，同时可向学生解释不同生物进行

第一节 生物的基本特征

一、教学目标： 1．知识目标

①能描述身边的生物，区别生物和非生物 ②能够举例说明生物具有的基本特征 2.能力目标

①通过引导学生对熟悉的生物分类，锻炼学生分析、归纳能力 ②开展小组活动，初步学会合作学习 3．情感、态度与价值观目标 培养学生热爱生命的情怀

二、教学重点：描述生物的生命现象；区分生物和非生物 教学难点：理解、归纳生物的共同特征 三、教学过程：

情景导入

多媒体屏幕呈现含有生物信息的诗句： 1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 2、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 3、牧童骑黄牛，歌声振林樾。

4、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 5、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 6、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

学生从诗句中找出所包含的生物信息，并能说出这种生物的几个特征。教师根据学生的回答给予适当的点评。

总结语：我们的生活离不开各种各样的生物，它们能为我们提供必备的生活资源，装点生活环境，陶冶人们的情操。请同学们联想你生活中最熟悉的、最喜欢的生物有哪些？能不能说出你爱护它们的一个事例。

小组同学相互交流。教师了解学生讨论情况，选出有教育意义的面向全班展示。

问题导学一

篇一：教案第一节 生物的特征

第一单元生物和生物圈

第一章 认识生物

第一节 生物的特征

教学目标

①观察生物和非生物，比较它们的区别。

②学生能够举例说明生物具有的共同特征。

③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。

④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。

教学重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。

②增强热爱大自然，保护大自然的情感。

教学难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。

课时安排：1课时

课前教师准备：实物（珊瑚）、挂图（美丽的大自然）。

教学过程：

一、组织教学

二、出示挂图：美丽的大自然，创设情境,提出问题：

1、请举出挂图中的物体哪些是生物，哪些是非生物？

2、教室里有哪些生物，哪些非生物？

3、你是怎样区分生物和非生物的？

要想准确区分这两种不同的物体，我们必须首先学会观察，观察是科学探究的一种基本方法。见P2。指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物。

学生观察有山、水、虫、鸟、树、石头画面，看到的画面中哪些物体是生物，哪些物体是非生物。观察常见的物体，如盆栽花卉、西红柿、黄瓜、蝴蝶、课桌、讲台等，来认识生物与非生物。

三、讲授新课

（一）观察：是科学探究的一种基本方法。科学观察要全面、细致、

七年级生物

第一节 生物的特征

一、【自学导航】

1.观察生物和非生物，比较它们的区别。 2.举例说明生物具有的共同特征 二、合作探究 2.1温故而知新

请大家回想下，小学自然课里学到的有关的生物，并简要描述下。 2.2新课学习 目标 NO.1 引出“观察” ① 众所周知，生物学是一们自然学科。 那么自然学科认知世界的基本方法 有？ 列举两到三个，并指观察是最基本的方法。 ② 自学P2“ 观察”的内容，完成下面的 内容：

观察的方法有 、 和 。 观察的目的要 ，观察要细致全面和实事求是并及时 ，要积极思考，还要有计划和耐心。

下列说法不正确的是（ ）

A.只有用肉眼观察到的情况才是真实的 B.观察时必须实事求是 C. 观察时要积极思考 D.边观察边记录 目标NO.2 生物及其特征 请大家举几个生物的例子? 并归纳生物的概念.

生物

《生的特征》练物习

1.列现象中下物体属的生于物 的…是……………………………………………( ) AD.器人机弹琴 钢B火.山发爆岩浆 时喷出 .钟乳C石在慢慢长 大.D馒头上长出 “毛白 ”2.牛牵清花开放，晨晚关闭傍这种，现说明 生物具象怎有么的特…征………… ()CA. 需营要养 B.行呼进吸C. 对界刺外激 出反作应 D.长生繁和殖

3

“离离原.草上一，岁一荣”,这种生枯 D命 象说现明生物体有具个特征哪( )… A.呼 吸 B排.出体废内 物C对. 激刺出作反应 .生D和发长 育4下列属.生于物同共征特 是的………………………………………… (…B ) A .都运动能B.都能 呼 吸.都C细有胞结 D构.生活都在中水

5.

说请出元代曲名散马家致的远名《秋 思曲中》的生物非生物。和(附秋思《:》 枯藤树昏鸦，小老桥流人家水古，道西风瘦马 夕阳。下，西断人肠在涯。天 ) 曲的中生 老树物 鸦 昏 马 人有 ：枯藤 曲中 的非生物 水 古流 西风道夕阳 有 ：小桥

6.下是面和鼠的猫分部生现命，象分析说明请它 各们于生属的物何基本种征： (特)小猫1长大成属于猫 。()猫生小猫属2 。于 3)(生猫猫

生物的特征

教学目标：

1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。

2．通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。 教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。 教学重点和难点：

1．引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。 一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。 课前准备：

活体生物如：盆载的植物体１-２种； 动物标本１-２件；

珊瑚；小机器人；有关的投影片等。 教学设计：

教学过程设计：

引入：展示盆栽植物和一个小机器人，说明它们的根本不同在哪里？

盆栽植物是生物。说明生物与非生物是有区别的。生物具有区别非生物的本质特征。

引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的

小初高教案试题导学案集锦

《生物的特征》教案

教学目标

①观察生物和非生物，比较它们的区别。 ②学生能够举例说明生物具有的共同特征。

③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。 ④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。 难点和重点

重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。 ②增强热爱大自然，保护大自然的情感。 难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。 课前准备

教师：①教师制作多媒体课件，准备实物、图片。 ②教师准备与课程相关的挂图。 学生：①学生观察生活环境，区分生物与非生物。 ②学生准备生物标本。

③有条件的地方，学生可去观察珊瑚。

教学设计

学习内容 学生活动 教师活动 观察有山、水、虫、鸟、 播放多媒体课件。 树、石头的多媒体画面，欣赏与画 提出问题： 面协调的音乐，请学生描绘所看到“请举出画面中的物体哪些的大自然，并回答所看到的画面中是生物，哪些是非生物”（注什么是生物 哪些物

2018秋人教版生物七年级上册第一单元第1章教案：第1节生物的特征

第一节 生物的特征

教学目标 知识目标

1．观察生物和非生物，比较它们的区别。 2．学生能够举例说明生物具有的共同特征。 能力目标

培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。 情感态度与价值观

增强热爱大自然，保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。 重点难点 重点

1．学生能够举例说明生物具有的共同特征。 2．增强热爱大自然，保护大自然的情感。 难点

培养学生的观察能力、发散思维能力和分析问题的能力。

1．教师准备：(1)一只活泼的小鸟。

(2)一盆在单侧光照射下向光生长的植物。 (3)有多种生物画面的多媒体课件或挂图。 2．学生准备：一些简单的生物实物或标本。 教学过程

一、创设情境，导入新知

你们知道三十亿年前的地球是什么样的吗？那是一片荒芜，寸草不生。而今天我们的星球如此美丽，你们知道是什么将我们的环境装点得如此美丽吗？

(花、草、树木，还有各种各样的动物)

正是有了这些形形色色的植物、动物才构成了美丽的、奇趣无比的大自然。下面就请同学们来欣赏吧！

二、自主学习，感受新知

学生自学，完成本节“预习导学”习题。 三、师生互动，理解新知 请学生准备好纸

教案：

第三章 生物的进化

第一节 地球上生命的起源

一、教学目标

(一)认知目标

1．了解地球上的生命起源于非生命物质。 2．了解地球的演变。 (二)技能目标

解释米勒实验的设计原理及结果，培养学生的观察、分析、归纳的能力。 (三)情感目标

通过人类起源的教学，达到对学生的无神论教育，从而培养学生的辨证唯物主义观点和历史唯物主义观点。 二、教学重点和难点

1．教学重点：描述生命起源的过程，关注生命起源的不同观点。 2．教学难点：生命起源于非生命物质，生命起源是化学进化的结果。 四、教学过程 （一）导入

【课件展示】图片广袤的宇宙、绚丽的银河、灿烂的太阳系行星、蔚蓝的地球、地球上绚丽的花朵…… （二）新课讲解

【设疑】广袤宇宙有无数的星体，然而只有我们蔚蓝的地球母亲孕育了千姿百态的生命。这些生命是怎样来到这地球上的呢？

我们知道地球诞生于46亿年前，而人类是由400万年前的古猿进化来的，那么地球上最初有没有生命？最原始的生命是怎样出现的呢？几亿年前或几十亿年前，地球上的生物又是怎样的呢？

【介绍】中国古代的女娲造人传说和神创论的有关内容。引出人类关于生命起

源的几种假说

【课件展示】一、有关生命起源的几种假说 1、神造论