教师如何开展教学研究

大力开展教学研究 全面推动学校发展

近年来，随着教育教学改革的不断深入，教育科研的“第一生产力”作用在学校日益凸显出来，教科研对学校教学质量的提高，对正在进行的课程改革的深入开展，对于提升学校品位、提高教师素质具有重大意义，有鉴于此，我校在发展进程中，全面落实科学发展观，大力实施科研强校战略，有意识、有计划、有目的的开展各种教科研活动，取得了可喜收获。

一、领导垂范，全员参与，形成科研体互动网络

实施科研强校战略，我们通过领导率先垂范全员主动参与方式，浓厚学校的学术氛围，优化学校的科研环境。从而形成教育科研立体互动机制。真正实现学校是“研究室”，教师是“研究者”。

在开展教科研活动中，学校领导起到了率先垂范的作用。校长始终把教科研放在重要位置，积极引领和参与各种教研活动，成为学校教科研的引路人。领导带头，全员跟进，学校形成了一个以老、中、青相结合，教师和职员共同参与的教研网络。全员参与的科研，使得我校的教师获得了一种智慧的生存方式，教师们不仅用自己的光和热，照亮了学生，也照亮教师自己，使得教师们焕发出生活的激情，走上了提高工作质量从而提升自己生命质量的本真之路，达到了一种有所为的人生境界。

二、立足现实，回归实践，大力开

篇一：教师如何开展教学研究

教师如何开展教学研究

说到“教学研究、教育科研”,老师们并不陌生,很多老师都认为自己又不是什么理论工作者,只要能把书教好就行了,教学研究是专家们的事情,离我们的教学工作十分遥远。其实教学研究就在我们身边,我们一线教师要开展的正是扎根于教学实际、学校实际、学生实际的“草根式”研究。

一、为什么要开展教学研究

1、教学研究是促进一线教师专业成长的重要途径

教师这个行业具有很大的特殊性,教师经验的积累,需要相当长的时间。要想真正成为一个有特色、有成就的老师,还需要从经验型教师阶段走向研究型教师阶段,然后才有可能步入最高的学者型教师阶段。就教师专业的成长来说,唯一的途径就是要参与研究。

2、教育科研是一线教师享受职业幸福的重要环节

学生学习要转变学习方式,除了接受性学习,新课程提倡探究性学习,研究性学习。教师同样也需要做一些研究,从经验教学逐渐转型到研究性教学,这个转折的过程需要教师来参与研究。教师只有真正地参与研究了自己的教育教学,才能改变原来感觉比较繁琐的、重复的、枯燥的现象,教师工作的幸福感也就自然提升了。

二、开展怎样的教学研究

草根,顾名思义,草之根也。植物扎根在土壤里,使自己被牢牢地固定在土壤中,也从土壤里吸收水分和营养,使植物

《差异发展差异发展教学研究》读后感

参加学校的市级课题“边远薄弱学校实施差异教学方法与策略研究”已有一年有余，深感自己的理论知识实在不足，幸而在寒假中阅读了《差异发展差异发展教学研究》，对差异教学又有了一些新的认识。

此本书的内涵是”从差异出发、为了差异发展而开展有差异的教学”； “学生的个体差异是教学活动的起点，更是一种取之不尽的教学资源”；“ 个体的差异发展是适应性与超越性的统一，促进学生差异发展是中国基础教育的应然追求”；“教育公平是差异发展教学的价值追求之一，而实施差异发展教学则是实现教育公平的必要手段”；“自主选择、差异共享、动态生成是差异发展教学的三大质性特征”等等。

列宁曾有这样的论述：“当人们说经验和理智证明人不是平等的时候，这里的平等是指才能的平等或者人的体力和智力的相同。”当然，从这个意义上来讲，人不是平等的，“期望社会主义社会的人们在力气和才能上平等是愚蠢的。”“社会主义说平等，一向是指社会的平等、社会地位的平等，决不是指每一个的体力和智力的平等。”

我校是一所城郊结合部的学校，学生的个体差异是客观存在的。每个孩子都有其独特的个性与特长，每个孩子都潜藏着许多“闪光点”。为此，在设计教学策略和实际教学中，应该注意个体差异

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如何开展拓展性教学研究，提高科学课堂教学效率

作者：关春玲

来源：《读写算·教研版》2016年第01期

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-076-01

以学生为中心，使小学科学课堂教学更加高效、高质，使学生的各种素质得到全面和谐的发展。既为学生打下一个良好的知识基础，又能培养学生各方面的能力，帮助学生构建良好的综合素质，进而逐步形成科学世界观，是小学科学课堂担负的重要使命。但是小学科学课所占课时不多，而课上的活动又是一个挨着一个，如果时间稍微掌握不好，课内的40分钟就不能完成预定的教学任务，又会造成学生的探究活动不能充分展开，影响学生探究能力的培养。那么如何在有限的时间里让学生的探究活动开展得更好，达到高效、高质，使每位科学教师孜孜以求的崇高目标。下面就如何通过开展拓展性教学研究，提高科学课堂教学效率，谈谈我的几点做法。

一、激情导入，引人入胜。

导入新课是课堂教学的起始环节，特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢

课堂中教师有效提问教学研究

一、课题的提出：

《语文新课程标准》指出：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”合作、讨论、探究式的教学方法正在逐渐成为一种重要的教学方法。新课标要求学生善于发问，那么教师的提问就更显得重要。课堂提问更不能简单的为问而问，也不应该仅仅追求课堂的热闹气氛，而应该追求提问效率。著名科学家爱因斯坦曾经说过：“提出问题比解决问题更为重要。”这不仅对于求学者，也对于授教者。那么，在课堂教学中，如何有效地提问呢？

二、背景与意义：

课堂提问是一种技巧，更是一种艺术，并且是教学中用得最多而又很难用精、很难用巧的艺术。在我们身边，课堂教学中的提问艺术还远远没有引起广大语文教育工作者的足够重视。语文阅读教学中还存在大量的无效提问现象。

教师是教育教学活动过程中的重要参与者，课堂教学的有目的性、有组织性主要通过教师的角色行为得以实现。通过本课题的研究，使教师明白以往课堂提问中存在的弊端，掌握提问的技能，明确提问所要实现的教学功能以及实现教学功能所需的条件，从而激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛、提高学生思维水平、锻炼学生语言表达能力，提高师生互动的有效性。

开展教师读书活动总结2022年【一】

　　为进一步落实区教育局《关于开展中小学教师读书活动的通知》的精神，根据学校的安排，为提高我校广大教师的整体素质，加强教师队伍建设，更好地适应新课程改革，有效地完成教师阅读书目，我校积极开展读书活动。以下是对我校读书活动开展情况的总结：

　　一、领导重视，率先垂范。

　　首先建立教师读书活动领导小组，由熊国金校长任组长，各年级组主任任副组长。确定具体负责的领导。成立有领导牵头的读书学习活动小组，每小组在组长的带领下，认真学习、讨论、交流，并及时足量写出读书笔记。

　　二、建立健全制度，措施到位。

　　学校读书活动，建立了教师读书活动学习制度，提出了读书宣传口号，采取切实可行的措施。在读书活动中，把表现突出的教师进行奖励，号召大家向他们学习，为了更好的督促教师完成读书任务。领导小组负责人定期检查教师的自学笔记，对教师自学情况作以评定，并且作为常规检查的重要内容。

　　三、深入

跨县域开展教师培训 奏教师教育新乐章

——云阳教师进修学院赴石柱送教活动取得圆满成功

11月7日，秋高气爽，阳光灿烂，云阳教师进修学院赴石柱土家族自治县“扶贫支教，送教下乡”活动拉开了帷幕，这标志着云阳教师进修学院创立学院后正式承担市级教师培训项目，首次跨县域开展教师培训。云阳送教团队一行23人在教委副主任韩家骧的带领下，乘车近7个小时，来到风景秀丽、民风纯朴的石柱土家族自治县西沱镇。送教团队不顾旅途的疲劳一下车就奔赴教学点与受培训学校教师交流、联系，了解教学现状，调试教学设备，征求教师意见，对送教活动表现出极大的热情。

11月8日，送教活动全面铺开，本次送教活动主要集中在西沱中学、一职中、西沱小学三个点进行，来自西沱镇、沿溪镇、黎场乡、万朝乡的全体教师及其他乡镇部分中小学教师代表近1000人参加了观摩学习。早上8：00分别在西沱中学、西沱小学等培训点举办了简短的开课典礼，我县教委副主任韩家骧、人事科副科长覃光银、教科所副所长熊德雅、教师进修学院院长周艺云、副院长母发友参加了开课典礼。在开课典礼上，我县教委副主任韩家骧介绍了云阳的教育现状，指出按照市教委的安排赴石柱开展送教活动，为两县教育人增进了解、扩大交流、共同提高搭建了新的平台，也

关于中职数学教学中有效开展反思性教学研究

【摘要】结合中职数学教学开展反思性教学的意义，本文对中职数学教学中有效开展反思性教学的方法展开了分析，然后对教学的有效实施路径进行了探讨，从而为关注这一话题的人们提供参考。

【关键词】中职 数学教学 反思性教学

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0108-02 引言

伴随着素质教育改革的不断推进，中职教学引入了反思性教学模式。所谓的反思性教学，就是要求教师和学生通过进行教学实践反思找到适合的教学和学习方法，从而取得共同的进步与发展。而在中职数学教学中引入这一模式，还要加强对中职数学教学中有效开展反思性教学问题的研究，以便更好的推动中职数学教育的发展。

一、中职数学教学开展反思性教学的意义 （一）提高教师教学水平

中职教学在开展数学教学时，不仅需要掌握相应的知识，还要理解学生需要掌握的专业技能，引导学生运用知识解决问题。而开展反思性教学，教师需不断加强对教学内容、方法等各方面的反思，实现对新知识和新技术的不断学习，所

以能够获得专业水平的提升，更好的开展中职数学教学。在反思的过程中，教师也可以实现

如何引导教师开展“网络校本研修”

五常市红旗满族乡中心学校：王成

开展“网络校本研修”是当代构建和谐社会，推进教育发展，迅速促进教师专业成长的有效途径。为了更好地适应新课程改革的需要，开拓创新，科学管理，正确地引领和指导广大教师开展“网络校本研修”活动，使广大教师获得专业成长。

为加强“网络校本研修”的力度，充分利用学校的信息技术资源，结合学校的工作实际，成立领导机构，制定规划，协调、组织实施。依据制度和规范，实施科学管理，人文管理。引领广大教师明确“网络校本研修”的重大意义，以及在新课程改革工作中，教师专业成长的紧迫性，从而促进广大教师积极参与到“网络校本研修”活动中去。

1、建立切实可行的制度。规范的管理，离不开完善的制度建设，要依靠广大教师，结合实际，制定切合实际的操作规范和规章制度，如，网络研修参与制度（人人参与），网络研修论坛栏目设置，网络研修管理员职责（教导主任），网络研修论坛的办法（时间、形式、要求），网络研修奖励制度，论坛注册用户管理制度等等，严格照章办事，使其落到实处。 2、带领教师深入开展教学研究。根据规划的具体要求，由学校教导处带领教师通过在网络论坛上发帖、读贴、交流、互助、研讨、反思、共享，促进教师的专

西洛街道初级中学

简 报

西洛中学开展教师集体家访活动

西洛中学 编 第二期 2015年3月17日

3月2—8日，在新学期第一周，在春寒料峭的气温伴随下，西洛中学的教师们就已经行进在集体家访的路上。为加强家校联系和沟通，经学校研究决定全体教师利用课间、双休日开展了一次全校性的家访。家访对象主要是以特困生、学困生、德困生、促进“控辍保学”工作。

本次家访学生分布地域较广，家访对象覆盖全街道村庄及毗邻乡、镇、街道部分学生。为了确保家访工作的顺利进行，西洛中学教务处，拟定了具体详细的活动方案，进行了周密的安排。

在走访中，老师们了解到，有不少家长平时工作很忙，很少有时间去关注自己孩子在学校里的表现，家长们也希望自己和孩子能够与老师多一些沟通与交流。老师们一到学生家中，受访的学生和家长都表现得格外热情，家长们对老师们能在寒冷的天气里来家访很受感动，对学校的家访活动赞不绝口。有家长说：通过近距离的和老师坐在一起聊孩子学习和生活上的事，有一种被尊重和非常温馨的感觉。

老师们每到一户都耐心地向学生和家长宣传《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规；用真爱劝返疑似辍学生，以真情感召疑似辍学