如梦令·昨夜雨疏风骤 李清照

篇一：《如梦令》(昨夜雨疏风骤)最终版

如梦令·昨夜雨疏风骤

【教学目标】

1、读懂、理解字词句子，理解诗人曲折抒发的惜春之情。

2、以诵读为主，在多读中逐渐推进学生的领悟能力。

3、领悟表现手法，感受李清照言浅意深、含蓄曲折的语言风格。

【教学重点】理解诗人曲折抒发的惜春之情。

【教学难点】感受李清照言浅意深、含蓄曲折的语言风格。

【课时安排】一课时。

【教学过程】

一、导入。

1、南宋词风格向多样化方向发展，力图突破北宋的框架，而“极其工”、“极其变”的时期既有经历南渡的悲歌慷慨，又有极婉约之致的浅吟低唱。李清照词以靖康之难为界，前期清新自然，后期沉痛感伤。靖康巨变，使无数爱国志士发出慷慨激昂的歌声。岳飞的名作《满江红》，气吞山河，光照日月，唱出了时代的最强音。陆游词前期回响着“从军乐”，后期则满蕴着“爱国泪”。其词或激昂，或飘逸，或绵密，具有多种风貌。姜夔词于“婉约”、“豪放”之外，以“清空骚雅”别立一宗。其写丧乱的作品句句沉着，回肠荡气；咏物之作，更是寄慨遥深，隐约幽微。

2、知人论世：

李清照（1084--约1151），号易安居士，生活在北宋后期和南宋前期，生于书香门第。父亲李格非精通经史，长于散文，母亲王氏也知书能文。在家庭的熏陶下，她小小年纪便文采出众。

篇一：李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》高考诗歌精读

李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》赏析

古诗鉴赏

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如梦令·昨夜雨疏风骤 李清照

昨夜雨疏风骤。

浓睡不消残酒。

试问卷帘人，

却道“海棠依旧”。

知否，知否？

应是绿肥红瘦！

赏析

这首小令，有人物，有场景，还有对白，充分显示了宋词的语言表现力和词人的才华。

“昨夜雨疏风骤”指的是昨宵雨狂风猛。疏，正写疏放疏狂，而非通常的稀疏义。当此芳春，名花正好，偏那风雨就来逼迫了，心绪如潮，不得入睡，只有借酒消愁。酒吃得多了，觉也睡得浓了。结果一觉醒来，天已大亮。但昨夜之心情，却已然如隔在胸，所以一起身便要询问意中悬悬之事。于是，她急问收拾房屋，启户卷帘的侍女：海棠花怎么样了？侍女看了一看，笑回道：“还不错，一夜风雨，海棠一点儿没变！”女主人听了，嗔叹道；“傻丫头，你可知道那海棠花丛已是红的见少，绿的见多了吗！？”

这句对白写出了诗画所不能道，写出了伤春易春的闺中人复杂的神情口吻，可谓“传神之笔。

以“浓睡”、“残酒”搭桥，写出了白夜至晨的时间变化和心理演变。然后一个“卷帘”，点破日曙天明，巧妙得当。然而，问卷帘之人，却一字不提所问何事，只于答话中透露出谜底。

真是绝妙工巧，不着痕迹。词人为花而喜，为花而悲、为花而醉、

篇一：宋词《如梦令·昨夜雨疏风骤》拼音及解释整理

如梦令·昨夜雨疏风骤

李清照

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。 试问卷帘人，却道海棠依旧。

知否？知否？ 应是绿肥红瘦。

rú

mènɡlìnɡ zuóyèyǔshūfēnɡzhòu

如 梦 令 · 昨 夜 雨 疏 风 骤

lǐ

qīnɡ

zhào

李 清 照

zuóyè 夜 nónɡ

shuì

睡 shì

wèn

问 què

dào

道 zhī

fǒu

否 yīnɡ

shì

应 是 yǔshū

雨 疏 bù

xiāo

不 消 juǎn

lián

卷 帘 hǎi

tánɡ

海 棠

zhī

？ 知 lǜ

féi

绿 肥

fēnɡ

zhòu

风 骤 cán

jiǔ

残 酒 rén

人

，

yī

jiù

依 旧 fǒu

否 ？

hónɡ

shòu

红 瘦

。

。

昨 ，

浓

试

却 。

知

一、原文译文

二、词句解释

篇二：《如梦令》(昨夜雨疏风骤)最终版

如梦令·昨夜雨疏风骤

【教学目标】

1、读懂、理解字词句子，理解诗人曲折抒发的惜春之情。

2、以诵读为主，在多读中逐渐推进学生的领悟能力。

3、领悟表现手法，感受李清照言浅意深、含蓄曲折的语言风格。

【教学重点】理解诗人曲折抒发的惜春之情。

【教学难点】感受李清照言浅意深、含蓄曲折的语言风格。

【课时安排】一课时。

【教学过程

篇一：李清照《如梦令》阅读试题与答案

《如梦令》李清照

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道诲棠依旧。知否?知否?应是绿肥红瘦。诗歌解读这是南宋女词人李清照的一首惊世之作。闺中女主人憧憬着美好的生活，关切着美好的事物，无忧无虑，敏感多情。我们从《如梦令》中是否能得到如上印象？“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。”这是一种无忧无虑的生活，诗中的主人虽是一夜的浓睡，也没消尽昨晚尽情饮酒的醉意。然而她却有所关切，想到“昨夜雨疏风骤”，“试问卷帘人”，小院里的海棠怎样了？卷帘人“却道海棠依旧”。这时她根据季节、根据经过一夜的“雨疏风骤”，根据自己的观察和经验，急切的更正：“知否？知否？应是绿肥红瘦。”请看，女主人是多么关切她周围美好的事物。词的遣词造句又把女主人活泼好逗。情趣雅致性格的另一面表现了出来。“试问卷帘人”，其实是明知故问，她要逗逗身边这个憨而粗疏的小丫头，果然灵验，小丫头不经意地回答“海棠依旧”。这一下，女主人乐了！你知道不知道？你知道不知道？应该是叶子更绿了，花儿却残了。二字叠句“知否”把女主人的活泼多情表现了出来。“绿肥红瘦”用了借代和拟人，创造性地形象生动地写出了暮春风雨后花叶的神采。仅此四字，表现了女主人不同凡响的文雅情深，为文坛之

李清照——《如梦令》

【年代】：宋

【作者】：李清照——《如梦令》

【内容】：

常记溪亭日暮，沉醉不知归路，

兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

【作者小传】：

李清照(1084-1155?)号易安居士，齐州章丘（今属山东济南）人，以词著称，有较高的艺术造诣。

父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅、情致，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。并能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。有《易安居士文集》、《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今人有《李清照集校注》。（《辞海》1989年版）

【注释】：

常记：长久记忆。

沉醉：大醉。

藕花：荷花。

争渡：这里指奋力划船渡过。有注“怎渡”者，不宜从。

滩：明·毛晋汲古阁本《漱玉词》作“行”。

【赏析】：

这是一首绝妙的大自然的赞歌。此首小令，为作者年轻时词作。写她经久不忘的一次溪亭畅游，表现其卓尔不群的情趣，豪放潇洒的风姿，活泼开朗

李清照《如梦令》赏析

李清照《如梦令》赏析 《如梦令》 李清照

常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟， 误入藕花深处。 争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。

《如梦令》，写的是词人一次郊游归途中匆忙间“误入藕花深处”的事。稍加品味，词人心中的无比喜悦可以悟得。去野外风景绝妙处“溪亭”游玩应该欢快，因为欢快就喝过头了酒，因为醉酒后沉沉睡去在太阳快落山时醒来才匆忙驾船回家；这喝酒是助兴，喝醉酒是爽朗尽兴。“争渡，争渡，/惊起一滩鸥鹭”，表明临出荷花荡还赏看到了满滩鸥鹭从荡中齐飞出的壮观场面；即惟其晚归才见到了这平时难得见到的美妙画面，心情定然转生愉快。归结起来，青年时期李清照的生活由自己意愿而定，大抵以美满尽兴为终极追求目标，人生潇洒，情趣率真。

词中只是写到“满心欢乐”吗？笔者认为，“惊险刺激”在文本中也多有交待。一个青年女子郊游到“日暮”，路途行走就有不便，此一险；因为“沉醉”于酒恰才醒来，头脑昏昏沉沉，又加上天已擦黑，辨不清方向，此二险；荷花荡水域到处荷到处花，本想撑船回家却终于“误入藕花深处”离开家里反而更远，此三险；天黑心慌，手忙脚乱，“惊起一滩鸥鹭”的同时也极有可能就惊吓了自己，此四险……而所有这

《如梦令 》教案

一．作者简介：

李清照（1084-1155？），宋代著名女词人，号易安居士。其父李格非是苏轼的学生，其夫赵明诚是宰相的儿子，著名的金石家。李清照夫妇雅好词章，常相唱和。1127年，靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李清照亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。

其词以南渡为界，前期多写闺情相思，明快妍丽；后期则多写国破家亡的离乱生活，沉哀入骨，词情凄黯。

李清照她出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭。

她的父亲李格非，是一个饱读诗书，精通儒家经典的一个才学之士，进士出身。曾做过山东郓周教授，太学录、太学正，还做过太学博士。后来因为他的诗文创作和他的学术成就得到了苏轼的赏识，所以成为“苏门后四学士”之一。

母亲王氏也是当时能诗能文的才女，王氏的祖父王拱辰是宋仁宗朝的时候的科举状元。“妻王氏，拱辰孙女，亦善文”。 ——《宋史》

少女时期：

良好的家庭环境对李清照的成长期了极好的影响。她的少女生活是非常快乐的。这在她的一首著名的词《如梦令》中能够充分体现出来。

“常记溪亭日暮”，我经常想起来那一天的傍晚，可以看出那个傍晚所发生的事是非常令人难忘的。“沉醉不知归路”，喝醉了，醉到找不到回去的路。

“兴尽晚回舟，误入藕花深处。”她们乘着小舟，泛舟湖上。

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《如梦令》教学设计

【设计说明】

《如梦令 常记溪亭日暮》是宋代词人李清照所作。词人回忆了一次愉快的郊游情景，因酒醉在归途中误入藕花丛中，把栖息的水鸟都吓飞了。表现了词人早期生活的情趣和心境。本课教学，不仅要让学生正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。而且通过学习，能够了解词的有关知识，理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。21·世纪*教育网

根据教学目标，结合六年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，在学案中我从友情提示、自主预习、互动探究、读故事，完成练习四个方面设计，各有侧重，意在调动学生自主学习的积极性，要起到“以问导读、以问促思”的作用。在巩固案中我注意作业形式的多样化，从填词句，解释词意，判断对错，想象词景，改写散文，到课外拓展，注重学生学习能力的培养，巩固教学效果。在教案中以交流展示，了解诗人；自学质疑，理解词意；读悟词情，精讲点拨；展开想象，领悟意境；简介常识，欣赏歌曲这一思路进行教学。课堂上以学生为主体，充分体现教师的主导作用，注意培养学

《如梦令》导学案

【学习目标】1、知识与能力目标：了解作家作品，朗读、背诵诗歌。

2、过程与方法目标：加强诗词的朗读训练，在读中理解词意，赏析诗词。 3、情感价值观目标：感受词人所抒发的情感，激发学生热爱文化之情。

【学习重点】加强诗词的朗读训练，在读中理解词意。

【学习难点】探究词句，培养学生鉴赏诗歌的能力。

自主学习

作者简介：李清照:(1084-约1151)南宋女词人。号易安居士,齐州章丘(今属山东)人。以词著名,文词绝妙,鬼斧神工,前无古人,后无来者,被尊为婉约宗主,是中华精神文明史上的一座丰碑。 所作词,前期多写其悠闲生活,后期多悲叹身世,情调感伤,有的也流露出对中原的怀念。有《易安居士文集》《易安词 》《漱玉词》等作品。

《如梦令》原名《忆仙姿》，为后唐庄宗李存勖（勖：音xù)所作，因嫌其名不雅遂取尾句“如梦，如梦，残月落花烟重”中的“如梦”得名。又名《宴桃园》，《不见》，《如意令》，《无梦令》，《比梅》等，有单双调。单调正体33字。双调66字。五仄韵，一叠韵，上去通押。

给下列黑体字注音：

（ ） （ ） （ ） （ ）

日暮 兴尽 耦花 鸥鹭

通过联系上下文或查阅工具书的办法

篇一：纳兰容若经典诗词

1、 薄情转是多情累，曲曲柔肠碎，红筏向壁字模糊，忆共灯前呵手为伊书 ——纳兰容若 《虞美人 秋夕信步》

2、 读《离骚》。洗尽秋江日夜潮。 ——纳兰容若 《忆王孙》

3、 "我是人间惆怅客, 知君何事泪纵横, 断肠声里忆平生。 ——纳兰性德 《浣溪沙》"

4、 然诺重，君须记。 ——纳兰容若

5、 骊山语罢清宵半，泪雨霖铃终不怨。 ——纳兰容若 《木兰辞》

6、 人生何如不相识，君老江南我燕北。 何如相逢不相合，更无别恨横胸臆。 留君不住我心苦，横门骊歌泪如雨。 君行四月草萋萋，柳花桃花半委泥。 江流浩淼江月堕，此时君亦应思我。 我今落拓何所止， 一事无成已如此。 平生纵有英雄 血 ，无 由一溅荆江水。 荆江日落阵云低，横戈跃马今何时。 忽忆去年风月夜，与君展卷论王霸。 君今偃仰九龙间，吾欲从兹事耕稼。 芙蓉湖上芙蓉花，秋风未落如朝霞。 君如载酒须尽醉，醉来不复思天涯。 ——纳兰容若 《送荪友》

7、 浮生如此，别多会少，不如莫遇。 ——纳兰容若 《纳兰词》

8、 拨灯书尽红笺也，依旧无聊。玉漏迢迢，梦里寒花隔玉萧。 几竿修竹三更雨，叶叶萧萧。分付秋潮，莫误双鱼到谢桥。 ——纳兰容若 《采桑子》

9、 一片冷香惟有