评价历史人物的作文600字

篇一：高考作文素材(古今历史人物经典评论)

【作文素材】

二十五位古今历史人物精彩评论

1、成吉思汗：中国历史上，有这样一位叱咤风云的人物：他戎马倥偬，征战一生，一把弯弓缔造蒙古汗国，不下马背纵横欧亚诸国；有人说他是东方战神，有人说他是千年风云第一人；西方崇拜他的人赞美他是“全人类的帝王”，毛泽东称他为“一代天骄”；这个打破东西方壁垒、书写中国最大版图的巨人，就是史籍上被尊称为元太祖的成吉思汗。

2、曹操：三国群雄，首推曹操。文不如曹植，武不如吕布，谋不如孔明，工不如满宠??可是又有谁可以超过曹操？超过这位三国第一人？原因何在？“吾任天下之智力”，曹操如是说。吾无才，天下之才皆我之才，凭着超凡的政治才能，曹操在三国舞台长袖善舞，独领风骚。

3、毛泽东：雄鸡一唱，天下大白，旭日东升，一位伟人昂首挺立在世界的东方，天地万物瞬时蒸腾，人民解放的浪潮席卷华夏大地。玉宇澄清，星火燎原，一个将才的睿智；指点江山，激扬文字，一个领袖的激昂。苍茫大地，谁主沉浮？历史的辉光泻在您的肩上，现代中国从此刻下了一个红色的姓名：毛泽东。

4、袁隆平：他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴，淡泊名利，一

篇一：高考作文素材(古今历史人物经典评论)

【作文素材】

二十五位古今历史人物精彩评论

1、成吉思汗：中国历史上，有这样一位叱咤风云的人物：他戎马倥偬，征战一生，一把弯弓缔造蒙古汗国，不下马背纵横欧亚诸国；有人说他是东方战神，有人说他是千年风云第一人；西方崇拜他的人赞美他是“全人类的帝王”，毛泽东称他为“一代天骄”；这个打破东西方壁垒、书写中国最大版图的巨人，就是史籍上被尊称为元太祖的成吉思汗。

2、曹操：三国群雄，首推曹操。文不如曹植，武不如吕布，谋不如孔明，工不如满宠??可是又有谁可以超过曹操？超过这位三国第一人？原因何在？“吾任天下之智力”，曹操如是说。吾无才，天下之才皆我之才，凭着超凡的政治才能，曹操在三国舞台长袖善舞，独领风骚。

3、毛泽东：雄鸡一唱，天下大白，旭日东升，一位伟人昂首挺立在世界的东方，天地万物瞬时蒸腾，人民解放的浪潮席卷华夏大地。玉宇澄清，星火燎原，一个将才的睿智；指点江山，激扬文字，一个领袖的激昂。苍茫大地，谁主沉浮？历史的辉光泻在您的肩上，现代中国从此刻下了一个红色的姓名：毛泽东。

4、袁隆平：他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴，淡泊名利，一

第1卷第2期2010年5月

徐州师范大学学报(教育科学版)

J .of X uz hou N o r m al U n.i (Educati onal Sciences Ed iti on) V o.l 1,N o .2

M ay ,2010

[收稿日期]2010 03 16

[作者简介]张利,女,吉林省吉林市人,许昌学院历史文化与旅游学院副教授。

历史评价问题教学手记

张 利

(许昌学院历史文化与旅游学院,河南许昌 461000)

[关键词] 历史评价;历史教学;历史作用标准

[摘 要] 历史评价问题是历史理论的重要组成部分,客观地认识历史、吸取经验教训、发扬民族精神都离不开对历史问题的客观评价。20世纪80年代以来,随着思想的解放,学术界探讨评价历史问题时往往各抒己见,加之近年来大量出现的历史文学及影视作品,也对青年学生认识历史产生极大影响,愈加凸显历史评价问题的重要。因此在历史教学中,教师要引导学生把握历史评价的基本原则和标准,以历史主义原则为指导,以历史人物、事件或事物对历史进程起推动或阻碍作用为标准,客观地认识历史人物、农民战争以及封建社会长期存在等问题,正确评价近代以来帝国主义的侵略以及革命与改良等问题,以培养学生探讨理论问题的能力,真正担负起历

【他】

初一（4）班谢奕迪

他，初出茅庐，名传八方；他，运筹帷幄，决胜千里；他，六出祁山，七擒孟获。他，就是诸葛亮。

想当年，刘备三请诸葛亮，他未出茅庐，先定三分天下；为三顾之恩，他忠心耿耿地跟随刘备；他满心欢喜，以为终于找到一个可以倾尽全力为之效劳的明主。他告诉弟弟：照顾好家里，等我回来。”却不想，这一去，就是一生。

赤壁之战，他应邀来到东吴。但迎接他的不是东吴谋士的尊重，而是他们的嘲笑与冷眼，但他并不在意，舌战群儒，激将周瑜，说服孙权，与周瑜同抗曹操；为打败曹操出谋划策，却又遭到周瑜的嫉妒，他无奈：为什么人人都和自己作对？但，又有什么办法呢？于是，他只能只身一人留在东吴，同时还要保护来东吴的主公和自己的性命。最后，他们成功打退曹操，并留下了赤壁这传奇的一战。

再后来，他为刘备费尽心机，一心想助刘备遂成大愿。他屡屡设计，书写了一段又一段传奇，直到刘备发七十万大军讨伐东吴。那一战，应该是他谋士生涯中最灰暗的一战。那时的刘备，已经被二弟离世的悲痛冲昏了头脑。他劝过刘备，但刘备不听，将他留在成都，亲自帅兵向东吴进发。当他再见到自己的主公时，却已是诀别之际

他没有放弃，他也不想放弃。他当时与主公一起许下的这片江山，他说什么也要打下来。新主继位，他奏

篇一：如何正确评价历史人物案例

爱国？卖国？走近真实的李鸿章

——如何正确评价历史人物案例

肖堰中学 宋玲

一、引言

“倡导学生主动学习，培养学生探究历史问题的能力”是新课程标准提出的基本理念。这一理念实现的重点在于教师。教师如何突破旧的教学模式的束缚，贯彻新课程标准理念精神，是新一轮教改的重点。随着素质教育的呼声越来越高，提高学生能力的问题也越来越引起社会的重视。在历史教学中，如何使学生在学习过程中养成主动学习、主动探索的习惯，提高创新意识和实践能力，是历史教师所面临的新的挑战。

二、背景

“研究性学习”是这几年教学改革中比较流行的一种教学方法。“对话教学”模式是我们学校为了适应新一轮教学改革专门进行研究尝试的一种教学模式。我作为教师中的一员，为了能让自己适应新时代教育教学的需要，也进行了一些尝试。

三、问题的提出

近几年，电视节目里放的清宫戏很多。里面的历史人物各不相同，特别是有些历史人物与书本上所描述的截然不同。每当上课讲到书上某个历史人物时，学生都会把电视剧中的历史人物及其所演绎的情节当成是历史事件来举例说明，还郑重其事的告诉你，应该是这样的。有时真让人哭笑不得。对李鸿章的评价问题一直是高一历史教学的一个重点内容。我就以此为突破口，培养学生主动学习、

篇一：评价历史人物

汉武帝（前156年——前87年），即刘彻，前140年——前87年在位，是西汉时其一位有作为的皇帝，汉武帝在位期间采取了一系列加强中央集权的措施，在政治、经济、军事和思想上实现了大一统，西汉王朝开始进入鼎盛时期。但是汉武帝连年征兵征税，导致了国力耗损，加重了人民的负担。

秦始皇顺应历史的发展，灭六国统一了中国，结束了诸侯长期割据混战的局面，他建立了君主专制中央集权制度，统一文字、货币、度量衡等，巩固了统一，促进了各地区各民族之间的经济文化交流，对后世产生了深远影响；他通过统一战争，扩大了疆域，使秦朝成为我国历史上第一个统一的中央

集权的封建国家。但是他又是统治残暴的封建皇帝。他制定了残酷的刑法，他广建宫殿陵墓，浪费了大量人力、物力、财力，影响了人民正常的生产和生活，使人民生活在水深火热之中，他焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化。

篇二：初中历史教学案例还原真实的汉武帝 ——如何正确评价历史人物案例

初中历史教学案例：还原真实的汉武帝

——如何正确评价历史人物案例

英杰中学 许慧

初中历史教学案例：还原真实的汉武帝

——如何正确评价历史人物案例

一、 引言

随着教学课程和方法的改变，新课程标准对教学提出了新的要求。历史课程改革要求教学应有利于学生学

历史人物评价——蔡元培

蔡元培先生，1868出生于浙江绍兴，字鹤卿，別号孑民，是中国现代教育家，爱国主义教育家，中国近代学术与教育的奠基者。他更被誉为“中国现代大学之父”。

北伐时期，国民政府奠都南京后，他主持教育行政委员会、筹设中华民国大学院及中央研究院，主导教育及学术体制改革。1927年参与发起“护国救党运动”，认为应当清党，但反对杀人。1928年至1940年专任中央研究院院长，贯彻对学术研究的主张。蔡元培数度赴德国和法国留学、考察，研究哲学、文学、美学、心理学和文化史，为他致力于改革封建教育奠定思想理论基础。1933年，蔡元培倡议创建国立中央博物院，并亲自兼任第一届理事会理事长。1940年3月5日在香港病逝。

蔡元培作为近代中国文化界的卓越先驱者，其著名的文化思想和学术观点，曾对中国的历史进程发生过重要的影响。蔡元培认为教育是国家兴旺之根本，是国家富强之根基。教育思想灵活，兼容并包，不因为学术争议而排斥，广泛吸收各家所长。“教育者，养成人格之事业也。”他主张教育应注重学生，反对呆板僵化。他还提倡美育、健康教育、人格教育等新的教育观念。他认为：教育之于社会，有二大基本功能：一是引领，所谓“教育指导社会，而非随逐社会也”；二是服务，“就是

篇一：历史人物作文

做真正的自我

河南一考生

即使世俗的围墙挡住你万丈豪情，但挡不住你铿锵的步伐。做真正的自我，那是陶潜的五斗诗魂；即使厚重的夜幕挡住你满天星斗，但挡不住你心中的灯火。做真正的自我，那是文天祥的零丁绝唱；即使岁月的樊篱挡住你坚强的身躯，但挡不住你忠贞的信念。做真正的自我，那是屈平的水中离骚。

五斗诗魂

采菊东篱下，悠然见南山。

流云伴着坎坷，来到美丽的桃花源；风雨带着憧憬，来到清幽的山涧；万丈红光透过云雾，照射在晋代的山乡小巷??做真正的自我，不为五斗米折腰，你放弃了污浊尘世和荣华富贵，只为做真正的自我，远离勾心斗角的官场。江岸边，菊花旁，你陶然其间，这是飘逸洒脱，这是自由不羁。

快哉！做真正的自我，那是陶潜的五斗诗魂。

零丁绝唱

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

故国河山沦陷的无限愤慨与悲怆，昔日繁华的宫殿早已化为断壁残垣，你像那天边孤独的云无处着落。河山万里依然故我，你低头回望，满眼是百姓流离，尸骨遍野，无限感伤涌上心头。但你做真正的自我，宁死不降，一行热泪洒江天，成为零丁洋中的千古绝唱。

壮哉！做真正的自我，那是文天祥的零丁绝唱。

水中离骚

举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。

记忆顺着汨罗江，流过春秋，越过战国，当秦攻破郢都的那一刻，你悲愤至极，在叹

篇一：童趣(300字)作文

精选作文:童趣(300字)作文 小时候，我非常喜欢小动物，如：活泼可爱的小金鱼，

威武的蟋蟀、身穿钢甲的蟹将军。这些小动物伴我长大。 而最让我无法忘记的是活泼机

灵的金鱼，有平头型、狮头型、龙眼型、鹅头型，而颜色却也各不相同。如红色、五花色、

黑色、蓝色、紫色、白色、应有尽有。在我不高兴时，是这些金鱼给了我乐趣，给了我欢笑，

那轻松自在的游姿，那飘逸的身形，使我忘记了所有的劳累和不痛快。 就说有一次，我

心情不太好，坐在沙发上，望着鱼缸里的金鱼，出乎意料的是，鱼儿们仿佛看出了我那沮丧

的心情，它们排着队，用那稚嫩的目光一起望着我，有的鱼一会张着大口，一会吐出几个水

泡，那举止仿佛再逗我欢笑，我深深的感动了，烦恼早已飞到九霄云外去了。 童趣就是

这样自由，童趣就是这样美好，它让我收获了欢乐，得到了知识，让我有了美好的童年。五

年级:明松

篇一：童趣作文

童趣

童年，是一只绚烂的

笔，描绘出了我丰富的人生；童年，是一架钢琴，奏出了美好的音符童年是一个聚宝锅，珍

藏了无数美好的记忆??

弹弹珠、过家家??

是小时候不可少的乐趣，是小朋友的天性。而在这些快乐的童趣中，我却喜欢探险。因此，

我才有了许多可爱的记忆——

这是一个夜黑风高

的夜晚，我和五个小伙

篇一：写历史人物的作文 (3000字)

写历史人物的作文

篇一：评价历史人物——千古一帝——秦皇赢政

秦始皇是中国历史上一位赫赫有名的君王。但古往今来，人们对他的争论不断，褒贬不

一。在大多数人的心目中，他不仅是一个至高无上的皇帝，更是一位昏庸无道的暴君。人们可以众说纷纭，百家争鸣，但面对历史我们必须还以尊重和客观的态度。我认为秦始皇有对有错，有功有过，甚至在他所在的特定时代功大于过。

在连绵不绝的900年春秋战国之乱的中国历史长河中，是他“有席卷天下、包举宇内、囊括四海之意，并吞八荒之心”仅用短短的九年时间，横扫天下，因而，我国第一位前无古人的皇帝横空出世，他，就是秦王赢政，也是他首创了中国第一个封建帝国之先河。军事上，“乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨”，长城——中华民族精神和智慧的象征，2000多年过去了，她依然光彩夺目，岿然不倒，屹立于世界民族之林，足以令每一位中华炎黄子孙世代引为骄傲；依然是他——秦王赢政，政治上，“内立法度，务耕织，修守战之具；外连横而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外”，从而，结束“烽火连三月”的无休止争战，开辟了天下一统的旷世新局面；还是他——秦王赢政，文化上，书同文、车同轨、