不属于反馈型电容三端式LC振荡器的是
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电容三端式振荡器克拉波
武汉理工大学《高频电子线路实训》
课程设计任务书
学生姓名： --------- 专业班级：电子科学与技术1101班 指导教师： 吴绿 工作单位： 信息工程学院 题 目: 电容三端式振荡器（克拉波） 初始条件：
电容三端式振荡器原理，Multisim软件
要求完成的主要任务: （1）设计任务
根据电容三端式振荡器工作的原理，设计电路图，并在multisim软件仿真出波形结果。
（2）设计要求
①正常工作状态时的波形图；
②起振条件的仿真，要求改变偏置电阻、相位电容和电源电压值，再观察起振波形和振荡电压的变化情况；
时间安排：
1、 2014 年 11月 17 日集中，作课设具体实施计划与课程设计报告格式的要求说明。 2、 2014 年 11月 17 日，查阅相关资料，学习基本原理。
3、 2014 年 11月 18 日 至 2014 年 11月20日，方案选择和电路设计。
4、 2014 年 11月 20 日 至 2014 年 11月21日，电路仿真和设计说明书撰写。 5、 2014 年 11月 23 日上交
高频实验报告 - 电容反馈LC振荡器实验报告
电容反馈LC振荡器实验报告
学号 200805120109 姓名 刘皓 实验台号
实验结果及数据
（一）静态工作点（晶体管偏置）不同对振荡器振荡频率、幅度和波形的影响 1、K1、K2 均置于1—2，K3、K4断开，用示波器和频率计在B点监测。调整DW1，使振荡器振荡；微调C6，使振荡频率在4MHz左右。
2、调整DW1，使BG1工作电流IEQ逐点变化，IEQ可用万用表在A点通过测量发射极电阻R4两端的电压得到（R4=1kΩ）。振荡器工作情况变化及测量结果如表1所示：
表1 静态工作点变化对振荡器的影响
VEQ(V) IEQ(mA) 0.5 0.5 0 0 完全失真 1.0 1.0 0 0 完全失真 1.5 1.5 0 0 完全失真 2.0 2.0 3.93 2.5 2.5 2.5 4.00 2.5 3.0 3.0 3.98 2.5 3.5 3.5 4.00 2.5 4.0 4.0 0 0 fosc（MHz） VoPP(V) 波形失 真情况
正弦波 锯齿波 锯齿波 锯齿波 完全失真 最佳静态工作点VEQ= 2.0V IEQ?2.0mA （二）反馈系数不同对振荡器振荡频率、幅度和波形的影响
实验一 电容反馈三点式振荡器的实验研究
北京理工大学5系通信电路与系统实验报告。尚有不足,仅供参考
实验一 电容反馈三点式振荡器的实验研究
一. 实验目的
1) 通过实验深入了解电容反馈三点式振荡器的工作原理，熟悉改进型电容反馈三点式振
荡器的构成及电路中各元件的作用。
2) 研究不同的静态工作点对振荡器的起振、振荡幅值和振荡波形的影响。 3) 学习使用示波器和数字式频率计测量高频振荡频率的方法。 4) 观察电源电压和负载变化对振荡幅值、频率及频率稳定性的影响。
二. 实验仪器及设备
1) 双踪示波器
SS-7804型 HC-F1000型 WXJ-30F型 DT9202A型
1台 1台 1台 1台
2) 数字式频率计 3) 直流稳压电源 4) 数字万用表 5) 实验电路板
三. 实验内容
电路原理图如下：
图1.改进型电容反馈振荡器实验电路
北京理工大学5系通信电路与系统实验报告。尚有不足,仅供参考
1. 晶体管静态工作点不同时对振荡器输出幅值和波形的影响。
1) 接通+12V电源，调节电位器W1（依据书上的原理图为准）使振荡器振荡，此时用示
波器在4点刚好观察到不失真的正弦电压波形。
2) 调节W1使振荡管静态工作点电流 在0.5mA~4mA之间变化，用示波器测量并记录
4点的幅值与波形变化情况，绘制出
电容三点式正弦波振荡器
课程设计报告
课题名称 _____电容三点式正弦波振荡器__
学 院 电子信息学院
专 业 通信工程
班 级
学 号
姓 名 好人
指导教师 陈布雨
绪论 振荡器是用来产生重复电子信号（通常是正弦波或方波）的电子元件，其构成的电路叫振荡电路。能将直流电转换为具有一定频率交流电信号输出的电子电路或装置。种类很多，按振荡激励方式可分为自激振荡器、他激振荡器；按电路结构可分为阻容振荡器、电感电感振荡器、晶体振荡器、音叉振荡器等；按输出波形可分为正弦波、方波、锯齿波等振荡器。广泛用于电子工业、医疗、科研等方面。
振荡器的种类很多，使用范围也不相同，但是它们的基本原理都是相同的，都要满足起振、平衡和稳定条件。振荡器可以分为正弦波振荡器和非正弦波振荡器。按照产生振荡的工作原理，振荡器可分为反馈式振荡器和负阻式振荡器。所谓反馈式振荡器，就是利用正反馈原理构成的振荡器，是目前用的最广泛的一类振荡器。所谓负阻式振荡器，就是利用正反馈有负阻特特性的器件构成的振荡器。在这种电路，负阻所起的作用，是将振荡器回路的正阻抵消以维持等幅振荡。反馈式振荡器电路，有变压器反馈式振荡电路，电感三点式振荡电
LC正弦波振荡器设计
课程题目：
LC正弦波振荡器设计
学 院：万方科技学院 系 别：电气与自动化工程系 专业班级：07电信二班 姓 名： 学 号： 指导老师：刘小磊
2010年06月20日
前言
“高频电子线路”是电子、信息、通信类等专业的一门专业基础课，主要研究通信系统中发送设备和接收设备的各种高频单元电路的基本组成、功能和原理。 该课程是一门工程性和实践性很强的课程，除掌握教材所提供的必要基础知识外，还必须通过实践环节提高应用能力（如LC正弦波振荡器的设计与调试和仪器使用等）。
对于本课程，学生应注重基本概念、基本原理、基本分析方法和应用，要求达到：
（1）明确高频电子线路的研究对象和典型应用；
（2）理解与熟悉高频电路中各单元电路的组成、工作原理及分析方法； （3）能正确使用仪器对单元电路或组合电路进行调试、测试和检修； （4）掌握小型高频整机电路的一般设计方法。
LC正弦波振荡器的设计与调试方法是每个学生都应该掌握的，因为科学技术的发展，振荡器已经与人们的生活息息相关。
振荡器的出现给人类带来了远程通讯。石英振荡器的出现带
4.2LC正弦波振荡器
《高频电子线路》 胡燕如 高等教育出版社配套电子课件,对于高职学生、教师都是很好的参考资源!
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4.2LC正弦波振荡器
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电容三点式及石英晶体振荡器实验
设计高频振荡电路的一种思路。
实验一 电容三点式及石英晶体振荡器
一、实验目的
1、掌握电容三点式振荡器的基本原理、振荡频率的计算及调整方法。 2、掌握振荡回路Q值对频率稳定度的影响。 3、掌握石英晶体振荡器的基本特性。 二、实验仪器
双踪示波器，数字万用表，高频电路实验装置
三、实验原理
1、电容三点式振荡器 实验电路见图1-1，是一个克拉泼式电路。改变电阻RP可改变三极管的集电极电流，由欧姆定律，IEQ UERE，该电路中RE 1 k 。该电路的正反馈系数由C和C 决定，电阻R用于改变选频电路的品质因数Q。改变电容CT可改变振荡器的振荡频率，当C
CT
，C
CT
时，
f0 12πL1CT
。 +12V
OUT
C
2、石英晶体振荡器
串联型石英晶体振荡器的原理电路见图1-2。石英晶体的品质因数很高，因此该电路仅在石英晶体的串联谐振频率附近满足起振的振幅条件，频率稳定性极高，但振荡频率不易改变。
+12
V C
OUT
四、实验内容及步骤
设计高频振荡电路的一种思路。
（一）LC振荡电路——克拉泼电路
1、CT对振荡频率和输出电压的影响
按图1-l连接电路，改变RP使IEQ 2 mA，取C 120pF，C 680pF， 110k ，用频率计测量振荡频率，用示波器测
电容三点式及石英晶体振荡器实验
设计高频振荡电路的一种思路。
实验一 电容三点式及石英晶体振荡器
一、实验目的
1、掌握电容三点式振荡器的基本原理、振荡频率的计算及调整方法。 2、掌握振荡回路Q值对频率稳定度的影响。 3、掌握石英晶体振荡器的基本特性。 二、实验仪器
双踪示波器，数字万用表，高频电路实验装置
三、实验原理
1、电容三点式振荡器 实验电路见图1-1，是一个克拉泼式电路。改变电阻RP可改变三极管的集电极电流，由欧姆定律，IEQ UERE，该电路中RE 1 k 。该电路的正反馈系数由C和C 决定，电阻R用于改变选频电路的品质因数Q。改变电容CT可改变振荡器的振荡频率，当C
CT
，C
CT
时，
f0 12πL1CT
。 +12V
OUT
C
2、石英晶体振荡器
串联型石英晶体振荡器的原理电路见图1-2。石英晶体的品质因数很高，因此该电路仅在石英晶体的串联谐振频率附近满足起振的振幅条件，频率稳定性极高，但振荡频率不易改变。
+12
V C
OUT
四、实验内容及步骤
设计高频振荡电路的一种思路。
（一）LC振荡电路——克拉泼电路
1、CT对振荡频率和输出电压的影响
按图1-l连接电路，改变RP使IEQ 2 mA，取C 120pF，C 680pF， 110k ，用频率计测量振荡频率，用示波器测
孩子，有些东西不属于你
引导语：很多父母都过分溺爱孩子，但是在社会中有些本不属于自己的即使再想得到也没办法，请父母们好好教育孩子。
我在始发站上了公共汽车，坐到最后一排。在我的后面，紧跟着上来一对母女。妈妈三十多岁，戴着无框眼镜。她的女儿五六岁，怀里紧抱着一只毛绒玩具。那时车厢里尚有部分空座，可是小女孩瞅瞅那些空座，然后坚定地指指我，对她妈妈说：“我要坐那里。”
我愣住了。
女人抱歉地冲我笑笑。她低下头，对小女孩说：“咱们去那边靠窗的位置坐吧。”
“不，我要坐那里！”小女孩再一次指指我。
我不知道小女孩为什么非要坐到我的位置。但我知道，现在她与妈妈犟上了，任女人如何哄她，就是站在那里，不肯随女人去坐。她不去坐，女人也不去，两个人站在狭窄的过道里，任很多人用异样的目光打量她们。
我想，现在小女孩想要的并非是一个座位，而是一种满足。习惯性的满足，有理或者无理要求的满足。或许大多数时候，她的这种满足可以在家里得到，在她妈妈那里得到。问题是，现在，她并不是在家里。
“你应该向我要这个座位，而不是你的妈妈。”我终于忍不住了，提醒她说。(爱情故事大全 www.wenzhangba.com)
小女