谈小学音乐游戏教学的有效开展

音乐游戏在幼儿教学的开展

摘要：音乐游戏，顾名思义，是在歌曲或乐曲伴奏的伴随下进行的游戏活动。它与一般的游戏活动相比，具有特殊性，主要表现在整个游戏活动与音乐相互配合，相辅相成。音乐指挥着整个游戏活动的进程，而游戏中的动作要有一定的规则，符合音乐的内容和节拍，使抽象的音乐具体化，帮助儿童更好的理解和感受音乐，获得一定的情感体验，从而激发学习兴趣。音乐游戏开展的主要目的是发展学前儿童的音乐能力，但在当前幼儿教育中，存在着一些问题，部分教师仅仅以完成教师的教学任务为主，忽视了幼儿的需要，在不同程度上对幼儿产生了影响，甚至让学生产生厌倦情绪，下面就如何充分运用音乐游戏开展幼儿音乐教学发表一下我的看法。

关键词：音乐游戏；音乐教学

幼儿时期是孩子身心迅速发展的时期，而在各式各样的学习活动中，游戏最适合幼儿的年龄和身心发展特点。好动是幼儿的天性，游戏活动中各种动作、姿势的变换对幼儿有较大的吸引力，从而使幼儿的学习动机由“强压我学”到“我要学，我要玩”，提高幼儿学习主动性、积极性，激发学习兴趣，让幼儿在轻松愉快中了解周围的事物，表达自己的感情，得到有效教育。音乐是声音的艺术，音乐涞源于生活，反映社会生活，孔子曾说过：乐教使人心胸宽敞、品性善良。音乐有

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开展小学语文对话教学的有效策略

作者：范学义

来源：《课外语文·下》2015年第05期

【摘要】在过去的小学语文教学中，教师占据绝对主导地位，拥有绝对权威，这一方面导致教师与学生之间有距离感，难以进行交流对话，另一方面也导致学生难以参与到教学过程中，学生的学习兴趣低。针对这种不合理的教学状况，提出了对话教学理念。教师对话教学是新型合理的教学方式，它能够给予学生和教师充分交流的机会，同时也能够使学生参与到语文教学的过程中，这对于教师及时把握学生的学习状况有着重要意义。 【关键词】小学语文；对话教学；有效策略；开展 【中图分类号】G622 【文献标识码】A

作为新时代的教师，应当不断提高自身教学能力，尝试更加有效的教学方式，促使小学语文教学的高效进行。教师应当把握对话教学的原则和策略，从而有效开展对话教学。本文通过深入探究指出了开展对话教学应当遵循的原则，提出了在小学语文教学中开展对话教学的有效策略。

一、在小学语文教学中开展对话教学应当遵循的原则

教必有法，对话教学的开展也应当遵循一定的原则

班级活动中班主任导向的误区及其纠正 江苏泰兴市珊瑚镇徐庄小学 徐中锋

一个教学班由群体到集体, 共同活动是过渡的载体, 换而言之,集体的形成不是靠道理讲出来的, 而是在全体成员的共同活动中逐步实现的。现实中, 每个班级都在组织课堂教学活动, 参与学校和班级的竞赛活动, 以及进行课外的娱乐活动, 而能发展成为优秀集体的为数不多, 大多数仅停留在联合群体阶段, 并未形成真正意义上的班集体, 更有些仍停滞在松散的群体状况。班主任的导向误区是关键所在。所谓误区,并非班主任故意为之, 而是指思想观念中的盲点, 做法上的不当, 或忽略了要害问题。剖析误区, 提出对策的意义, 就是扫除盲点、把握引导的关键, 最充分地利用各种活动创设时空情境, 在较短的时间内创建一个优秀的班集体。

一、目标误区及纠正

1.功利化。许多班主任都知道活动前要明确目标, 以参加学校运动会为例, 目标多是定位在比赛名次上, 其结果就是使目标功利化、表面化。功利化目标会导向“胜易骄, 败易馁”的集体情绪, 它忽略了活动的意义在于给个体发展以机会, 诱发群体聚合的良性因素, 营造群体和谐氛围, 促进群体成员间互相磨合等功能。

纠正: 制定双重目标, 即群体发展目标与参赛目标。群体发展目

谈初中地理的有效教学

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学效率是每个教师追求的目标。所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生获得了进步或发展。如何在有限的45分钟课堂教学内使学生有效地获取知识，提高课堂教学质量呢?笔者进行了实践探索。

1、巧设新课导语，追求教学的有效性

地理教学中的新课导入艺术，是优化地理教学结构，提高授课效率的关键一环。导语是课堂教学的起点，就像乐曲中的“引子”，戏剧中的“序幕”，起着酝酿情绪、激发兴趣、渗透主题、创设情境的作用。恰当、简洁、生动或风趣幽默的导语，会有效地吸引学生，使其进入最佳的学习状态，迅速形成教学高潮。因此，教师应该根据教学内容和学生实际，设计出新颖的导语，以实现课堂教学的有效性。

导入新课的方法有以旧拓新式、承上启下式、设疑提问式、声像式、谜语式等多种形式。例如，在教学“秦岭一淮河”这节内容时，我用多媒体展示南方、北方传统房屋建筑的图像，让学生找出它们的区别，然后迁移到我国南方、北方的差异从而导人新课。又如，在教学中国地理“南方地区”时，我通过复习旧知识导入：(1)讨论秦岭一淮河一线，除了是我国南北方地区的界限以外，还有哪些重要特征；(2)讨论秦岭

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谈小学语文阅读与写作教学的有效整合

作者：雒慧

来源：《文科爱好者(教育教学版)》2019年第02期

【摘 要】小学语文教学中学生的阅读能力和写作能力是语文教学成果的重要标志，将学生的语文阅读能力和写作能力有效地融合是小学语文教学阶段的重要教学措施。本文基于当前小学语文教学中学生阅读能力和写作能力教学效率不高的现状，分析教学低效的原因并提出几点策略。

【关键词】小学语文；阅读；写作；策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）12-0227-01 “阅读”和“写作”是小学语文教学的重要组成部分，其重要性不言而喻，学生的阅读能力是语文基础、语言理解能力的重要表现，而写作能力是学生对语言组织能力的表现之一，但是在实际小学语文教学中，其教学效果并不是太理想，教学效果趋于理想化。 一、小学语文阅读和写作教学现状与成因 （一）阅读与写作教学现状

当前，虽然应试教育思想有所改进，小学语文教学中教师对学生的阅读能力教学并不是很看重，普遍的

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例谈小学数学教学中错误资源的有效利用

作者：陈希文

来源：《新课程·小学》2019年第01期

摘 要：在小学数学的问题探究学习中，学生犯“错误”是不可避免的，错误得到纠正了才能更好地成长，“错误”不能作为教师备课的内容，但有了学生在课堂上犯的“错误”，教师便能更好地把握住课堂有限的教学时间，帮助学生梳理知识点内容，引导学生在探知中自主纠正错误，加深对知识的印象，促使学生思维更加活跃，积极地参与到课堂的讨论与学习中，灵活地运用和巩固知识内容，实现高效学习。 关键词：数学；小学教育；资源利用

在学习数学的课堂上，学生的出错率是很高的，重点是要考验教师是否能灵活运用、是否能够随机应变。在学习数学的过程中，有时候学生出现的错误会令教师十分惊讶。教师要抓住时机，善于发现这些机会，并且加以利用引导，以典型实例来进行知识教学，而不只是一味地批评教育化“腐朽”为“神奇”，达到事半功倍的效果，省时省力。 一、发现“错误”探讨“根源”：寻找学生“思考路径”

因为每一个学生个体都有所不同，家庭背景、所接受的家庭教育、个人的思想

On Application of Game Teaching Method in Primary School English Teaching

Abstract The New English Curriculum Standard describes that the aim of primary teaching is to foster students’ interest in learning English. The paper aims to expound that game-teaching approach in primary schools is not only practicable but also efficient. The paper introduces types of games, superiorities of games in English teaching and the history and present situations of primary school English teaching. d The paper also include the theoretical b

谈音乐教学中的作品欣赏

在音乐教学中，欣赏课在对学生进行审美意识教育，提高学生对音乐的感受能力、表现能力和鉴赏能力的同时，提高了审美教育的效果，全面提高学生的鉴赏美、表现美、评价美的能力，已达到素质教育的要求。

在欣赏教学中，培养学生感受音乐，欣赏音乐的能力，是欣赏课要完成的重要课题。理解、感受作品能力的提高，在于教师的提示力求简明、准确、生动、富于启发性。引导学生联想与想象，是学生分析理解音乐作品的内容、音乐的表现手段、完成塑造艺术形象的必要前提。

提高学生的审美能力，把富有强烈情感性、审美性、形象性的教学，尤其是欣赏课的教学提高，正确引导学生理解音乐作品中的意蕴美、形象美，丰富审美经验，提高对作品的再创造能力，是欣赏课必须要解决的问题，就此谈些体会，以期共勉。

一、欣赏教学起的作用是在创作者的艺术作品和欣赏者之间架设一座解惑的桥梁

音乐艺术的内涵与文学艺术一样，是对社会与自然的一种复杂的精神活动和折射。《长城谣》以其平稳的曲调、朴素的语言，叙述了对家乡的思念与流亡的苦难。她以质朴的唱词抒发了流亡者的悲愤之情，以级进的五声调式旋律表现出了浓郁的民歌风格，以民歌的语言为形式，表现了作品的主题。在教学中，我们正是遵循着这样一条创作思想与欣赏者

谈小学语文阅读教学与写作教学的有效结合

阅读教学与写作教学是语文学科教学的主要内容，阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造。阅读是写作的基础，叶圣陶曾说：“在课堂里教语文，最终目的在于达到‘不需要教’，使学生养成这样一种能力，不待老师教，自己能阅读。”阅读是语文教学中关键性的环节之一，也是拓展语文学习空间，提高语文学习兴趣，增强语文学习能力的行之有效的手段。 在教学实践中，我发现如果离开阅读谈写作或离开写作谈阅读都不会收到好的效果，于是我尝试将阅读与写作结合起来训练，实践证明有很好的效果。可从以下几个方面去做： 一、在阅读中积累写作素材

写作是一种释放，是思想情感和智慧的输出。它的前提是吸收和积累，没有不断的吸收和充足的积累，就不可能写出感人至深、令人耳目一新的佳作。“厚积而薄发”，这是古人在实践中摸索出来的一条重要经验。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，说的就是积累的重要。《语文课程标准》中也指出：“语文教学要重视积累熏陶和培养语感”。语文教材中的文章不但文质兼美，而且富有很强的人文色彩，在阅读教学中教师需引导学生进行积累，如摘抄优美的词语和精妙的句子。

对词语的积累，可以从两方面入手：一方面积累课本上的

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浅析如何有效开展小学体育室内课教学

作者：吕金刚

来源：《体育时空》2014年第08期

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）08-000-01

摘 要 室内课教学是完成小学体育教育教学任务不可或缺的重要组成部分。因此，本文就针对如何有效开展小学室内课教学的问题进行了简要的探索与分析。文章首先分析了小学体育室内课教学所应遵循的三个基本原则（可行性原则、多样性原则、不影响其他班级的原则），然后又在此基础之上进一步探讨了科学开展小学体育室内课教学常用的几种方法，以确保小学体育室内课教学的有效开展。

关键词 室内课教学 体育 小学 基本原则 常用方法

小学体育与健康教学的内容一般是由实践部分和理论部分共同构成的，从课程性质上来说，又可以将其划分为室外课教学和室内课教学两个大的类别。虽然在小学体育教学中，室内课部分的内容相对于室外课部分的内容而言课时数要少的多，但其却是完成小学体育教育教学任务不可或缺的重要组成部分。通过室内课教学的开展，不但有助于学生了解与体育相关的知识，提高他们对于体育的