高中化学选修四第三章第一节思维导图

选修4第三章第一节习题

一、选择题

1．判断强、弱电解质的标准是( )

A．导电能力 B．相对分子质量 C．电离程度 D．溶解度 2．下列有关“电离平衡”的叙述中正确的是( )

A．电解质在溶液里达到电离平衡时，分子的浓度和离子的浓度相等

B．达到电离平衡时，由于分子和离子的浓度不再发生变化，所以说电离平衡是静态平衡 C．电离平衡是相对的、暂时的，外界条件改变时，平衡就会发生移动 D．电解质达到电离平衡后，各种离子的浓度相等 3．水溶液中，下列电离方程式书写正确的是( ) A．CH3COOHC．NH3·H2O

H＋CH3COO

＋

－

B．NaHSO4===Na＋HSO4

－

3H＋＋PO34

＋－

NH4＋＋OH－ D．H3PO4

4．下列关于电离常数(K)的说法中正确的是( ) A．电离常数(K)越小，表示弱电解质电离能力越弱 B．电离常数(K)与温度无关

C．不同浓度的同一弱电解质，其电离常数(K)不同 D．多元弱酸各步电离常数相互关系为K1

5．在相同温度时，100 mL 0.01 mol/L的醋酸溶液与10 mL 0.1 mol

第三章 第一节 透 镜 导 学 案

设计人：刘伟涛 学校：五里初中

学习目标

1.了解什么是凸透镜,什么是凹透镜 2.知道透镜的主光轴、光心、焦点、焦距。 3．知道凸透镜和凹透镜对光的作用。 4．作图中注意的三条光线

重点与难点 关于三条光线的做法；透镜对光的作用 课前预习

1．作一个光从空气中照射的水中的图

2．由光的折射规律画出光透过三棱镜和玻璃砖的折射光路图。 课内探究

一、透镜的分类：凸透镜： ；凹透镜： 下列属于凸透镜的是： ；下列属于凹透镜的是：

二、透镜的构造：阅读P60第三自然段及图3.1—2完成下列问题： 1．主光轴： 。

2。主光轴上的光心的特殊性：凡是通过光心的光线，其传播方向 。 3。请画出折射光线：（并请标明主光轴与光心）

八年级物理导学案 第三章第一节

透镜（课本60页-62页）

编写人： 审核组长： 审核领导： 时间： 年 月 日

学习目标

1.知识和技能

知道什么是凸透镜，什么是凹透镜，知道透镜的焦点、焦距。 知道凸透镜和凹透镜对光的作用。 2过程和方法

观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。 3情感、态度和价值观

能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。 教学重点：凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。

教学难点：指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后得到结论。 教学方法：观察法、讨论法、实验法。 一、自主探究：

1、一些透镜的截面如右图所示，在这些透镜中： （1）属于凸透镜的是_______图，它们的共同特点是__________________. (2)属于凹透镜的是________图，它们的共同特点是__________________. 2、右图是一凸透镜和一凹透镜，你能通过画图 说明它们光心的特殊性质吗？

3、观察课本61页图3.1-3，你会发现：

凸透镜对光有 作用，凹透镜对光有

高中化学必修1第三章第一节《金属的化学性

质》说课稿

各位评委、各位同行：大家好：

今天我说课的课题是新课标必修1第三章第一节《金属的化学性质》的第一课时。我打算从教学理念、教学设计和教学反思三个方面来完成我的说课任务。 一、说我的教学理念。

在传统的教学中，普遍存在着教师像演员，而学生只是观众现象。那么，在今天的新课标下师生角色还能是这样吗？不！我认为应该让学生做演员，教师做导演； 应该让学生去表演、去体验、去收获；应该让学生在教师的指导下充分发挥自己的主观能动性，真正成为学习的主体。

也就是说，我们教师应该不仅仅关注的是自己如何讲好，而更应该关注如何帮助学生演好！为此，我认为我们教师必须准确把握两点：一是相关的教学内容，即学生要演什么；二是学生的现有水平，即学生能演什么。三是具体的教法和学法，即学生该怎么演。

对于本课时来说，学生到底要演什么？ 我认为依据有两个，一是课程标准：课标明确指出，根据生产、生活中的应用或通过实验探究来了解金属的主要性质，即构建清晰的金属观；二是本节教材在模块中的功能价值：金属的化学性质差异在必修2构建元素周期律和选修4学习电化学时将得到

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应用与拓展；而选修6的学习将继续提高学生的实验能力。

高中化学必修1第三章第一节《金属的化学性

质》说课稿

各位评委、各位同行：大家好：

今天我说课的课题是新课标必修1第三章第一节《金属的化学性质》的第一课时。我打算从教学理念、教学设计和教学反思三个方面来完成我的说课任务。 一、说我的教学理念。

在传统的教学中，普遍存在着教师像演员，而学生只是观众现象。那么，在今天的新课标下师生角色还能是这样吗？不！我认为应该让学生做演员，教师做导演； 应该让学生去表演、去体验、去收获；应该让学生在教师的指导下充分发挥自己的主观能动性，真正成为学习的主体。

也就是说，我们教师应该不仅仅关注的是自己如何讲好，而更应该关注如何帮助学生演好！为此，我认为我们教师必须准确把握两点：一是相关的教学内容，即学生要演什么；二是学生的现有水平，即学生能演什么。三是具体的教法和学法，即学生该怎么演。

对于本课时来说，学生到底要演什么？ 我认为依据有两个，一是课程标准：课标明确指出，根据生产、生活中的应用或通过实验探究来了解金属的主要性质，即构建清晰的金属观；二是本节教材在模块中的功能价值：金属的化学性质差异在必修2构建元素周期律和选修4学习电化学时将得到

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应用与拓展；而选修6的学习将继续提高学生的实验能力。

第一节

概述( Introduction)

一、概 述 Introduction拱桥计算主要内容(1)成桥状态(恒载和活载作用)的强度、刚度、稳定性 验算及必要的动力计算；(2)施工阶段结构受力计算和验算

(3)不计联合作用的拱桥，先进行拱上结构的分析与验算， 后进行主拱或墩台计算。(4)计算方法：解析法与有限元法 (5)主要针对圬工及混凝土拱桥

一、概 述 Introduction1、联合作用：荷载作用下拱上建筑参与主拱圈共同受力；(1)联合作用与拱上建筑构造形式及施工程序有关；

(2)联合作用大小与拱上建筑和主拱圈相对刚度有关，通 常拱式拱上建筑联合作用较大，梁式拱上建筑较小； 拱上腹拱采用无铰结构时，其联合作用较有铰结构大 很多；梁式拱上建筑的联合作用与构造形式和刚度有 关(简支，连续或框架式)(3)不同的主拱截面，联合作用的影响程度不同，拱脚， 1/8截面大，拱顶小。 (4)建模时，根据联合作用的大小，选择主拱或拱圈和拱 上建筑的建模图式。

一、概 述 Introduction1、联合作用：荷载作用下拱上建筑参与主拱圈共同受力；(5)主拱圈不计联合作用的计算偏于安全，但拱上结构不 安全，不合理。 (6)梁板式拱上建筑不考虑联合作用，拱式拱上建筑考

第三章第一节测试题

一、单选题:

1、货物进出境阶段，进出口货物收发货人或其代理人应当按照哪些步骤完成报关工作( )。

A、进出口的申报——配合查验——缴纳税费——提取或装运货物

B、提取或装运货物——进出口的申报——配合查验——缴纳税费

C、进出口的申报——配合查验——提取或装运货物——缴纳税费

D、提取或装运货物——配合查验——进出口的申报——缴纳税费

2、进口货物的收货人自运输工具申报进境之日起，超过()时间未向海关申报的，其进口货物由海关提取依法变卖处理().

A.1个月

B.3个月

C.6个月

D.1年

3、出口货物的发货人或其代理人除海关特准的外，根据规定应当在货物运抵监管区后，()向海关申报。

A.装货前24小时

B.装货的24小时以前

C、货物运抵口岸24小时内 D.承载的运输工具起运(或起航)的24小时前

4、下列有关进出口货物的报关时限说法正确的有()。

A、进口货物自货物进境之日起14日内

B、进口货物自运输工具申报进境之日起14日内

C、出口货物运抵口岸24小时内

D、出口货物运抵口岸48小时内

5、一般情况下，进口货物应当在()海关申报

A、进境地

B、启运地海关

C、目的地海关

D、附近海关

6、申报日期是指()。

A、向海关提交电子数据报关单的日期

B、向海关提交

弱电解质的电离

【学习目标】

1. 理解强电解质、弱电解质的概念。

2. 能描述弱电解质在水溶液中的电离平衡，正确书写电离方程式。 3. 理解一定条件下弱电解质的电离平衡移动。 4. 了解电离常数的概念、表达式和意义。 【学习过程】

1. 强电解质和弱电解质

（1）强电解质：在水溶液里全部电离为离子的电解质叫做强电解质。包括强酸、强碱、大部分盐类。

（2）弱电解质：在水溶液里部分电离为离子的电解质叫做弱电解质，包括弱酸、弱碱等。

（3）强电解质与弱电解质的比较：电解质在水溶液中可根据离解成离子的程度大小分为

．．．．

强电解质和弱电解质，它们的区别关键在于电离程度的大小，在水溶液中是否完全电离（或是否存在电离平衡）。

①电解质的强弱与溶液导电能力没有必然联系：如果某强电解质溶液浓度很小，那么它的导电能力就很弱，溶液导电能力大小取决于离子浓度大小和离子带电荷多少；②电解质的强、弱与其溶解度无关：某些难溶(或微溶)于水的盐(如AgCl、BaSO4等)溶解度很小，但溶于水的部分却是完全电离的，它们仍属于强电解质。

2. 弱电解质的电离平衡

（1）定义：在一定条件(如温度，压强)下，当电解质分子离解成离子的速率和离子结合成分子的速率相等时，电离过程就达

高中化学 第三章 第一节 水溶液（第1课时）导学案

鲁科版选修4-4

学习目标：1. 认识和理解水、醋酸、氢氰酸、氢氟酸等弱电解质的电离过程

2.学会有关PH的相关计算

学习重点：1.电离平衡常数 2. 影响电离平衡因素的认识 学习难点：有关PH值的相关计算 教学课时：2课时 本课时：第1课时 ▲导学提纲▼

☆缺什么都可以，唯独不能缺自信！☆

认真预习课本P73 P74 P75 P79 P80 P81 P82 一、弱电解质的电离问题 1、水、醋酸的电离

2、电离平衡常数的相关计算 二、影响弱电解质电离的因素 1、温度 2、浓度 3、其他试剂 ▲知识整合▼

☆你可以做得更好! ☆

【知识链接】回顾课本P42化学平衡常数的概念，并复习P46反应条件对化学平衡的影响，为更好地学习本节内容打下坚实的基础。

例如:3A(g)+2B(g)=5C(g)+2D(g) △H<0 的化学平衡常数应该如何表示：

改变如下之一条件：⑴增大压强 ⑵提高温度 ⑶加入催化剂 ⑷增加C物质的量 平衡将向哪个方向移动？ 【预习新知】 ● 水的电离

导学：认真阅读课本73页联想·质疑，思考其中的问题。 1.根据所学知识写出水电离方程式： （有时也写成：

1．下列物质中，属于弱电解质的是()

A．氯化氢B．氢氧化钠

C．一水合氨D．酒精

解析：氯化氢、NaOH为强电解质，酒精为非电解质，NH3·H2O 为弱电解质。

答案：C

2．氢氰酸(HCN)的下列性质中，可以证明它是弱电解质的是() A．HCN易溶于水

B．1 mol·L－1氢氰酸溶液的pH约为3

C．10 mL 1 mol·L－1 HCN恰好与10 mL 1 mol·L－1 NaOH溶液完全反应

D．HCN溶液的导电性比盐酸溶液的弱

解析：溶解性与电解质的强弱无关，A错误；氢氰酸为一元酸，1 mol·L－1氢氰酸溶液的pH＝0时该酸为强酸，但pH约为3，说明是弱酸，B正确；10 mL 1 mol·L－1 HCN恰好与10 mL 1 mol·L－1 NaOH溶液完全反应，只能说明HCN为一元酸，不能说明其电离的程度，C错误；D缺少等浓度的条件。

答案：B

3．在0.1 mol·L－1CH3COOH溶液中存在如下电离平衡：CH3COOH CH3COO－＋H＋，对于该平衡，下列叙述正确的是()

A．升高温度，平衡逆向移动

B ．加入少量NaOH 固体，平衡正向移动

C ．加入少量0.1 mol·L －1 HCl 溶液，溶液中c (H ＋)减小

D ．加入少量醋酸钠固体，C