粮食学群散文教案

　　学群粮食散文阅读练习有哪些？小编给大家提供学群粮食散文阅读练习，欢迎参考！

　　粮食

　　学群

　　人和人见面，会问上一句：吃饭了吗？后来人们认为这样的问法很土，多半不这样问了，可是在乡下，那些种粮食的人，依旧这样问着，种粮食的人知道，他们问的是天底下最重要的一桩事，是生命中不可或缺的事情。

　　阳光在泥地上扎根生长，那便是生命，在这个世界上，有许多植物动物，用不同的方式获取阳光，最后又把它们身上的阳光传递给我们。它们就是我们的粮食。人类的一切，无不根植于粮食之中，无处不在的粮食，恰恰又是最容易被忽略被蔑视被糟蹋甚至被篡改的东西。

　　农业时代，就是将一些植物和动物生长直到走向餐桌的过程完整地置于人的面前，让人参与其中，一粒稻谷，从发芽到分蘖抽穗，到最后长成谷粒，那是天和地还有人一同来到一株稻秧上的结果。为了这，你需要一块合适的土地，需要将人与畜的劳作连同肥料一起加入泥土，还需要一份阳光一份雨水，稻子长成了，鸟会飞过来啄走一些，还有一些，会从人的收获中悄悄溜走，逃进泥土的怀抱。这样一粒经历了艰辛曲折甚至是传奇一生的稻子，当它来到餐桌上时，人怎么会随随便便对待呢？农夫和他们的妻儿都相信，糟蹋粮食会遭电打雷劈。

　　养一头猪是一个家庭屋顶下的大事件。一个

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　　粮食

　　学群

　　人和人见面，会问上一句：吃饭了吗？后来人们认为这样的问法很土，多半不这样问了，可是在乡下，那些种粮食的人，依旧这样问着，种粮食的人知道，他们问的是天底下最重要的一桩事，是生命中不可或缺的事情。

　　阳光在泥地上扎根生长，那便是生命，在这个世界上，有许多植物动物，用不同的方式获取阳光，最后又把它们身上的阳光传递给我们。它们就是我们的粮食。人类的一切，无不根植于粮食之中，无处不在的粮食，恰恰又是最容易被忽略被蔑视被糟蹋甚至被篡改的东西。

　　农业时代，就是将一些植物和动物生长直到走向餐桌的过程完整地置于人的面前，让人参与其中，一粒稻谷，从发芽到分蘖抽穗，到最后长成谷粒，那是天和地还有人一同来到一株稻秧上的结果。为了这，你需要一块合适的土地，需要将人与畜的劳作连同肥料一起加入泥土，还需要一份阳光一份雨水，稻子长成了，鸟会飞过来啄走一些，还有一些，会从人的收获中悄悄溜走，逃进泥土的怀抱。这样一粒经历了艰辛曲折甚至是传奇一生的稻子，当它来到餐桌上时，人怎么会随随便便对待呢？农夫和他们的妻儿都相信，糟蹋粮食会遭电打雷劈。

　　养一头猪是一个家庭屋顶下的大事件。一个

灵武市职业教育中心 中等职业教育改革发展示范校

《 学前儿童文学 》教案 课 题 婴幼儿散文的试讲3 课型 授 课 教 师 杨翠萍 授 课时 间 教案编号 学 习 目 标 重点 难点 专 业 学前教育 班级 新授课 14秋幼教3班 2016年 5月 课时 课时2 1— 5 知识：学习欣赏婴幼儿散文的教学方法与技巧，将所学知识融于婴幼儿散文欣赏的教学中。 技能：提升学生欣赏婴幼儿散文的教学能力。 情感态度、价值观：激发学生学习婴幼儿散文教学的情趣，培养学生热爱幼儿教育事业的情感。 掌握欣赏婴幼儿散文的教学方法与技巧，提升学生欣赏婴幼儿散文的水平。 能结合实际，利用教学方法灵活的引导婴幼儿欣赏散文。 教学讨论、交流、练习、试讲 方 法 教学1、多媒体 准备 2、学生收集婴幼儿散文的资料。 教 学 考勤安全：点名落实人数。 环 节 教 学 过 程 创景 一、导入新课 激趣: 以散文配乐朗诵：《树真好》导入新课 二、新授 学习幼

走进生活，发现生活

——第四单元“生活的启示”群文阅读

设计者：胡叶飞

教学内容

第四单元略读课文《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》； 《同步阅读》（走进书里去）之《草原野花》、《丑石》。 教学目标

1.通过对一组略读课文和同步阅读课文的阅读，引导学生走进文本，从文中人物和小事当中受到启发和教育。

2.以阅读为平台，回归多彩现实，联系实际，感悟生活的点滴，熏陶情感、发展思维。

教学重点：

通过一组文章的阅读，从中得到生活的启示，并能联系实际感悟生活，体会生活中的真善美。

教学准备：课件、“生活的启示”阅读记录卡。 教学过程 一、导入谈话

生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。这节课我们将走进生活中的点滴小事，一同去收获生活给予我们的启示，一齐发现生活中的美好。（板书：生活的启示）。

二、第四单元主题回顾

走进第四单元的两篇精读课文，你得到了什么启示呢？（学生自主交流，教师提炼：《钓鱼的启示》—勇气；《落花生》——价值）（课件出示“生活之树”，两篇课文的课题以

　　一、教学目标：

　　1

　　学会新材料作文的审题立意的步骤和方法，新材料作文的审题立意

　　教案

　　2

　　熟练运用审题立意步骤和方法。

　　二、教学重点、难点：

　　1.多角度、多方面地分析材料。

　　2.掌握新材料作文审题立意的步骤和方法。

　　三、教学安排：一课时。

　　四、教学方法：问答法、讨论法、探究法。

　　五、教学过程：

　　一

　　导入

　　今天我们来共同探讨、学习新材料作文的审题立意的方法。

　　1.何谓”新材料作文”?

　　新材料作文

　　也叫后话题作文、题意作文、命意作文

　　，指的是只给出材料，不规定话题，不限文体，要求”全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思”“不要脱离材料内容及其含义”的作文,它不同于以往根据材料写议论文的材料作文，也有别于有明确话题的话题作文，是介于材料作文和话题作文之间的一种新的作文形式。

　　新材料作文的这些特点，使新材料作文比话题作文更具开放性，更有利于学生发挥自己的聪明才智，展示自己的才华。但同时也增加了作文的审题难度。

　　2.那么，新材料作文如何审题立意呢?下面我们就来共同学习、探讨新材料作文审题立意的方法和步骤

　　在初中的语文教师在进行关于散文的教学之后应该怎么写好相关的教学反思呢？下面就和小编一起来看看吧。

　　篇一：初中语文散文教学反思

　　提到散文，我们自然就会联想起优美的意境、生动的语言、丰富的情感和灵动的想象。在语文阅读教学中，散文以它“犹抱琵琶半遮面”的美感摄人心魄而独占一隅，散文教学在不知不觉中引领着我们师生走向美的艺术殿堂。我们感受着美、享受着美、追求着美。作为语文教师，提高学生的文化底蕴和人文精神、培养学生高尚而健康的审美情趣是我们义不容辞的责任。但在实际的教学过程当中，散文教学的效果和我们想象中的并不一样，最起码在我的教学过程中和我心之所想有极大差别。

　　首先，忽略文本的重要性。散文的语言是美的体现，教师往往会把语言放在首要位置，重点研读语言之美，而忽视了散文的“形”和“神”， 不愿在散文教学上浪费太多的精力，导致学生“随波逐流”。

　　其次，学生的感情淡漠。情感是散文的生命，真挚的情感会使学生受到强烈的感染，引起心灵的共鸣。但是学生始终是一副“事不关己”的样子，在阅读和理解的过程当中，喜怒不形于色，又何谈情感共鸣？

　　再次，学生无法理解散文的神韵。散文的特点就是“形散而神不散”，在学生看来却是不知所以，乱成一片。因此教师帮助学生理清

　　一、教学目的

　　1、指导学生认识写作过程是一个修改完善的过程，一个思维认识过程。

　　2、培养学生修改的习惯和能力。

　　3、将教师展示的写作过程内化为学生的写作意识。

　　二、教学准备和方法

　　1、《飞吧!鸽子》的初稿、修改稿和定稿分发材料及三稿幻灯片。

　　2、朗读、例谈、练习。

　　三、教学时间：一课时

　　四、教学步骤

　　(一)引言

　　在作文教学中，我常发现很多学生对自己写作文的过程很迷茫，作文写完了就完事了，连自己的大作是怎样“拼凑”出来的都不清楚，因此，自己作文写得怎样?是否存在问题都不得而知，接下来的“权”就交给了老师，很少有修改作文的习惯，但叶圣陶老先生曾说过：“文章修改主要是作者自己的事，语文老师千万不要越俎代疱。”因此，我将给学生展示一次我写作文的过程，以期让大家对怎样从材料到作文的过程有所认识和启发，希望能对大家的作文有所帮助。

　　(二)选材

　　1、学生谈自己作文前选材的实例。

　　2、《飞吧!鸽子》的选材过程。

　　在写作指导课上，我对学生说：前两天，我决定为大家写一篇示范作文，写什么呢?于是我打开记忆的仓库，在里面搜索近期发生的

《群文阅读之说明文》教学设计

理工大附中群文阅读课题组

选文：《聚焦“PM2.5” 》、《用“动商”诠释校园足球》、《沙漠勇士食蝗鼠》、《生气的成本有多高》、《如果地球上的火山同时喷发》

教学目标：

1、通过群文阅读掌握说明文的文体特点，熟悉说明方法及好处，能够准确地品析说明文的语言。

2、培养科学严谨的习惯。 教学重难点：

在阅读中运用说明文阅读方法，体会说明方法的好处及说明文语言的准确性。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入：

复习导入

1、说明文概念 2、说明文分类 3、说明方法及好处 4、说明文语言赏析

今天我们再来读几篇说明文，深入理解说明文的文体特征，以及说明方法的好处和说明文语言的准确性的特点。 二、根据导学内容自学选文：

选文：《聚焦“PM2.5” 》、《用“动商”诠释校园足球》、《沙漠勇士食蝗鼠》、《生气的成本有多高》、《如果地球上的火山同时喷发》

1、学生依据表格自学文本。 文本 说明对象 说明顺序 《聚焦 “PM2.5” 》 《用“动商”诠释校园足球》 《沙漠勇士食蝗鼠》 《生气的成本有多高》 《如果地球上的火山同时喷发》 说明方法及其作语言特点（每文用（每文至少三至少三处） 处）

中学语文散文教学技巧探讨论文

中学语文散文教学技巧探讨论文

著名学者钱理群说：“中学语文教育是有双重性的，它既是人文教育，又是对学生进行语言文字能力的训练”。那么，如何在新的课程标准下，对学生们进行散文教学，是我们值得思考的一个问题。对于我们中学语文教学来说，散文是一种很重要的文体，散文教学在中学语文教学中占了很大的比重，散文教学理应引起大家的重视。因此，我们应该通过对散文教学技巧的探究，来提高学生们对散文的认知和理解的能力。２００１年颁发的新《语文课程标准》强调“语文是工具性和人文性的统一”，所谓工具性，就是要着眼于语文课程的培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点；所谓人文性，就是着眼于语文课程对于学生的思想感情的熏陶，感染的文化功能。我们广大中学语文教师要在中学语文散文教学中，通过对课程标准的把握，来不断的提升学生们对散文的理解能力和分析能力，使其在散文方面的造诣能够有所提高。

在中学语文学习中，最重要的一个内容就是文章的背景了解，如果不了解文章的背景，读者则很难把握住文章的主要内容。对于散文来说，比起其他的文章来说，了解文章的背景则显得更为重要。散文是一种特殊的文体，如果没有相关的背景了解，我们通过文章则很难把握住文章的主旨，并无法

第一章：几何学与变换群内容概述

基于对欧几里得几何原本中的“第五公设”即平行公理近两千年的争论，到十九世纪，出现了一些非欧几里得几何学，比如射影几何，仿射几何，双曲几何，椭圆几何等等。

其时，有两大问题困扰着数学界： 1：这些非欧几何学之间的逻辑关系问题； 2： 非欧几何学的相容性问题。

关于第二个问题非欧几何的相容性，Poincare于1882年给出了非常漂亮的解决，通常称为双曲几何模型，不作为学年论文内容。

而关于第一个问题，也即我的学年论文主要所讲述的，非欧几何学之间的逻辑关系，由F.Klein于1872年给出了解答，即克莱因变换群观点。

利用变换群观点对几何学进行定义和分类，常称为克莱因变换群观点。这个思想是德国数学家克莱因在德国Erlangen大学所做的题为“近世几何学研究的比较评论”的演讲中首次提出的，该演讲后被称为克莱因观点。他将当时已有的一些几何学统一于变换群的观点换之下，给出了建立抽象空间所对应的几何学的一种方法，对几何学的发展起到了巨大的促进和推动作用，甚至对物理学、力学的发展也产生了积极的影响。

然而，随着科学的进步和几何学的不断发展，克莱因观点已经远不能概括许多新的几何学，比如黎曼流行理论的出现和