农村薄弱学校证明

证明（农村学校任教模板）

李四老师于 年 月至现在在佛山市南海区狮山镇小塘初级中学（学校全称，多所学校任教的另附工作简历）担任数学（学科）教学工作。该校是地处区政府所在镇（街道）以外的镇属农村学校。

特此证明。

主管部门意见（公章）：

******学校（公章）

年 月 日

证明（曾在农村学校任教经历模板）

张 三老师于 年 月至 年 月在南海市小塘镇初级中学（原学校全称）担任数学（学科）教学工作

（和班主任工作）。

任教期间，该校属于原南海市非街道所在的乡镇农村学校。

特此证明。

******学校（公章） 年 月 日

主管部门意见（公章）：

证明（曾在薄弱学校任教经历模板）

张 三老师于 年 月至 年 月在南海市*****中学（原学校全称）担任数学（学科）教学工作（和班主任工作）。

任教期间，该校属于原南海市（区）低等级学校（薄弱学校）。 特此证明。

浅谈如何当好一名农村薄弱学校校长

------远程培训心得体会

2014年北票市教师进修学校组织全市校级以上领导参加了国务院、省教育行政学院主办的培训活动，从网上聆听了马树喜教授的《有效教学与校长课程领导力培养》、张立凯校长的《成功一定有方法》、刘成校长的《推进区域教育均衡发展的实践与思考》和郑飞校长的《有效学校管理》等专家的专题讲座。虽然学习时间非常短暂，但获益匪浅，对自己如何当好一名农村的薄弱校校长有了更深的体会感悟。下面就结合工作实际谈一谈自己的看法。

2014年8月25日，教育局党委派我到北票市小塔子中学挂职。小塔子初级中学历史上创造过辉煌的成绩，受到社会各界的高度赞誉。但是我到任后所看到的学校已经面临生存危机，学校学生严重流失，全校学生总数已不足百人，教学设施老化破旧，教职工积极性不高，学生成绩逐年下降，家长怨声载道，学生流教师走，学校发展前景惨淡。上任伊始，针对学校存在的问题，我团结带领班子团队采取措施，多方争取支持援助。外塑形象，内强素质。在全校师生的共同努力下，在不足一年的时间里，取得了长足进步，得到了社会和家长的一致好评。

一、 校长充当“医生”的角色。

找准病因，摸清病情，对症下药。学校之所以薄弱，无非质量不高，管理

农村薄弱小型学校的现状

一、农村薄弱小型学校的现状 （一）、地处偏僻，办学设施不足，硬件不硬。由于投入不到位，学校没有专用教室，必备的教学器具缺少，电教设施不足。操场地面缺少硬化，晴天一层灰，雨天一场水，连学生出操都无法保障。

（二）、教科研工作盲目，新课程理念难以落实。由于信息渠道不畅，教师在长年的教学过程中墨守成规，安于现状，唯“分数”为命根，视“升学率”为指挥棒。教学理念创新不够，教科研能力不强，教学过程教条有余，课改难以深入，以致课堂活力不强，教学质量不高，学生素质不优。

（三）、德育流于形式，学生缺少生机。本来无处不在的德育是学校中最有生气的教育，但这些学校往往忽略了教师自身素质的开发，忽略了德育理念的培养，忽略了课堂教学中德育现象和德育资源的利用，使德育缺乏一种对人性的震撼，无法有效地做到学生的心坎上，使其应用的魅力正在消失，应有的育人功能正被弱化。

（四）、音乐、体育、美术教师学科素养存在欠缺：音乐、体育、美术专职教师一般都配备，但这些专职教师一般不是科班出身，因此对学生学科素养的培养会打一些折扣。在调查中，我们也强烈地感受到他们在呼唤着县级学科素养的培训。

（五）、教研活动有形式但实效性较差。由于少规模学校大多是单轨教学，跨学

薄弱学校整改方案

1、薄弱学校整改方案

2010—2011学年全县教育教学督导评估，我校属农村初中倒数第三名。教育教学质量严重滑坡，使一度辉煌、居于前列的固村中学大失民心，家长纷纷把子女转往别校。这给固村中学的全体教师敲起了警钟，必须深刻反思，认真整改。

一、落后原因：本次评估之所以会成为倒数三名进入全县薄弱学

校行列，原因有以下几点：

（一）学校管理方面

1、班子战斗力不强，没有起到表率和模范带头作用，有怨分工不明、利益不均情绪，导致工作不积极主动，缺乏创新精神，执行不到位，管理怕得罪人。

2、制度健全但执行不到位甚至根本没落实。

3、对教师的激励措施不得力。

4、对教师考勤执行不到位，请人代上课和随意调课现象严重。

5、对学生的管理松散不到位，校风校纪较差。

6、学校的课外活动几乎没有，“两操”执行不好。

7、后勤管理不到位，公共场所常断电停水，给教师生活带来不便；教师食堂管理不尽人意等等使教师心生怨气，淡于教学。学生食堂社会反响不好导致学生经常回家耽误学习。

（二）教师方面

1、敬业精神差，出工不出力，缺乏工作激情。

2、认为福利差，心态不好，无心教学。

3、认为工作量分配不公平，对工作有抵触情绪。

4、认

薄弱学校整改方案

1、薄弱学校整改方案

2010—2011学年全县教育教学督导评估，我校属农村初中倒数第三名。教育教学质量严重滑坡，使一度辉煌、居于前列的固村中学大失民心，家长纷纷把子女转往别校。这给固村中学的全体教师敲起了警钟，必须深刻反思，认真整改。

一、落后原因：本次评估之所以会成为倒数三名进入全县薄弱学

校行列，原因有以下几点：

（一）学校管理方面

1、班子战斗力不强，没有起到表率和模范带头作用，有怨分工不明、利益不均情绪，导致工作不积极主动，缺乏创新精神，执行不到位，管理怕得罪人。

2、制度健全但执行不到位甚至根本没落实。

3、对教师的激励措施不得力。

4、对教师考勤执行不到位，请人代上课和随意调课现象严重。

5、对学生的管理松散不到位，校风校纪较差。

6、学校的课外活动几乎没有，“两操”执行不好。

7、后勤管理不到位，公共场所常断电停水，给教师生活带来不便；教师食堂管理不尽人意等等使教师心生怨气，淡于教学。学生食堂社会反响不好导致学生经常回家耽误学习。

（二）教师方面

1、敬业精神差，出工不出力，缺乏工作激情。

2、认为福利差，心态不好，无心教学。

3、认为工作量分配不公平，对工作有抵触情绪。

4、认

提高农村薄弱学校教学质量的一些思考

学校的根本任务是人才培养，质量是生命线，教学是最基本也是最重要的培养环节和过程。教学工作的中心地位如果不能保证，教学质量就不能保证，培养合格人才就是一句空话，家长不满意，社会不满意，学校就谈不上发展，路子会越走越窄，然而长期以来，由于受社会各种因素的影响，使得我校及一些相对较为薄弱的学校，在谈到提高教育教学质量问题时，总是信心不够，借口百出，教育教学工作举步不前，形势不容乐观。因此，探索出一条如何提高薄弱学校教育教学质量的新路子，就显得尤为重要。

一、 现状分析 1、 生源质量下降

近几年来，人口自然增长率下降，使得农村薄弱学校辖区内的学龄儿童数量大幅下降，学校生源锐减，同时生源质量也大幅下降，随着城市化进程的加速，大量农村剩余劳动力携子女进城务工。同时由于城乡教育资源分布的不均衡，许多比较优秀的学生转入城市就读，趋向优势教育资源，剩下的在校学生又由于内在的和外在的各种因素，学习能力，学习效率，学习效果均不尽人意。我校就曾有老师开玩笑时说过“现在还留在我们学校上学的学生就只有两类了，一是‘笨人’，二是穷人”。针对这些学生，如何提高教学质量，如何提高学生的学习成绩是偏远山区的教育工作者面临的一个严峻的挑战

吴林坝子小学2014年结对帮扶工作实施方案

为加强吴林街道薄弱学校建设，改变农村学校办学条件差、教育理念落后、教研教改薄弱、教育质量不高等状况，促进街道教育均衡、和谐发展，遵照教育局工作精神，为确保结对帮扶工作扎实有效地开展，特制定本方案。

一、工作目标

通过结对帮扶活动，充分借鉴吴林中心小学的教育优势，使我校在办学理念、学校管理、师德师风、办学特色、教育质量等方面得到指导和帮助。通过结对帮扶，使我校各项制度更加健全，日常管理更加规范，管理水平日趋提高；教师队伍的素质和办学质量逐步提升；办学特色更加彰显。

1．着力提高薄弱学校管理水平。充分利用吴林中心小学优质教育资源的辐射和带动作用，提高薄弱学校办学水平，搭建校际间教育管理、教学研究、教育资源等共享平台，加强校际间校园文化建设，逐步形成高品味的校园文化特色品牌。

2．着力提高薄弱学校教师素质。通过结对帮扶的互动，推进新课程改革，提高教师的专业水平。通过吴林中心小学优秀教师、骨干教师的传、帮、带，提高被帮扶学校教师的业务能力、理论水平和思想、文化素养。

3．着力提高薄弱学校教学质量。强化教学研究，打造高效课堂，全面提升教育教学质量，使全街道不同区域的学生都享受到优质、公平的教育资源。

二、工作

“农村小学薄弱班?学困生?转化初探”课题研究阶段总结

都江堰市天马镇蓝天希望小学

一、研究该课题的缘由。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，教育要“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。”随着素质教育的不断发展和完善，“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”，的教育理念日益深入人心。我校是由成空部队捐建的希望小学，得到了社会各界和上级领导的深情关怀，提高学校教育教学质量，让每一位学生成材是我们对他们最好的回报。可是当蓝天小学落成后的第一次都江堰市调考，我校2006届（当时的二年级）学生的成绩非常不理想，特别是语文成绩更是让我们大吃一惊。全班参加考试的69人中，待合格人数竟达到15人，占22%。这种情况到了三年级上期的头两个月更加严重，在一次语文单元检测中，无一人在85分以上，不合格人数竟达到50人，占72%！这种情况引起了学校领导的高度重视，当教育局申科长了解到这一情况后，立即指示学校领导，以此为契机，开展农村小学薄弱班的学困生转化的研究。在提高这个班教学成绩的同时，全面提高蓝天希望小学的教育教学质量。鉴于上述背景，我们决定开展“农村小学薄弱班?学困生?转化初探”的课题研究工作，并把2006

薄弱学校如何赢得高考成功

甘肃省秦安县第一中学是一所地处西北偏远山区的完全高中，学校软硬件设施相对落后，义务教育发展极不均衡，是典型的“腿短腰细”式教育。面对严峻的升学压力，学校领导和广大教职工认真反思和总结，在课堂教学、德育建设、班级管理、学生引领等方面采取切合实际、行之有效的办法，经过三年，尤其是高三一年的统筹与规划、奋战与坚守，充分挖掘学生巨大的潜能，唤起他们一往无前的学习热情，结果在2015年高考中二本上线率为74.3%，与同级同类学校相比取得了巨大的进步。 一、从学生的实际出发，高效教学

切合实际的具有针对性的教学才能成为高效教学。该届所面对的学生适逢五六转制，高中招生准入门槛低，仅占以往有效生源的40%左右，生源结构不合理，农村学生占多数，优秀生少，学生大多基础较为薄弱，识记、理解、领悟、应运等能力表现较差，部分班级较早的出现了分化现象，教育教学难度大，成绩提升缓慢。鉴于这种状况，教师特别注意分出层次、降低教学起点，重基础、重技能、重过程、重环节、重反复，讲课速度适中，讲练结合，布置作业精选且注重落实，不急功近利，不好高骛远，在循序渐进、适时反复中巩固，在巩固中拓展，在拓展中强化，在强化中提高，不断反思、不断总结

衡阳市中小学教师支教情况考核登记表

派出单位： 受援单位：

姓 名 性 别 民 族 最高学历 身份证号码 出生年月 政治面貌 所学专业 年 支教时间 年 月 现任教课程 取得时间 工作单位 参加教育 工作时间 毕业时间 及院校 年 月 年 月 从事教育工作年限 现专业技术职务 任职资格 支教形式 年 月 日至 年 月 日 支教情况总结 （记实） 支教人签名： 年 月 日 负责人（签章） 单位盖章 年 月 日 负责人（签章） 单位盖章 年 月 日 负责人（签章） 单位盖章 年 月 日 受援单位 负责人电话 受援单位鉴定意见 派出单位鉴定意见 审批单位意见 受援单位电话 衡阳市城镇中小学教师在农村学校