大班幼儿告状行为分析及策略

目录

摘要 ............................................................ 2 关键词 .......................................................... 2 一、 前言、 ..................................................... 2 二、幼儿告状行为的概述 .......................................... 3 三、大班幼儿告状行为的原因分析 .................................. 3

（一）幼儿人际交往能力会引起告状行为 .......................... 3 （二）幼儿规则意识欠缺导致告状行为的产生 ...................... 3 （三）道德水平发展有限引起告状行为 ............................ 4 四、幼儿告状行为的调查和应对策略 ................................ 4

（一）正确看待告状行为 ...............

浅析大班幼儿告状行为的个案研究

金华职业技术学院 学前教育 杨柳琴

摘 要：通过对大班幼儿陆子涵告状行为的个案研究，发现现在普遍幼儿园

都存在着幼儿告状行为的出现，究其原因是幼儿在家里时家长都围绕着一个人转，到了幼儿园却发现教师不是为了他一个人，使幼儿在心理上发生了一个质的变化。对比整个幼儿园情况，我们采取与家长沟通，家长与教师共同促进的措施，初步使幼儿的告状行为从一些无用的告状行为转变为一些有用的告状行为，减少幼儿的告状行为。

关键词：告状行为、动机、措施

According to the children's heads

behavior class case studies

(The jinhua professional technology institute

YangLiuQin preschool education )

Abstract ：Through to the children's heads LiuZiHan class the behavior of the case study, found that there are now common kindergarten children's h

编号 2013381108

毕业论文

（2017届本科）

论文题目：关于幼儿告状行为的研究及其指导策略 学院： 教育学院

专业： 学前教育 班级： 2013级学前一班 作者姓名： 陈倩倩

指导教师： 何国宏 职称：讲师 完成日期：2017年 5 月16 日

陇东学院本科生毕业论文诚信声明

本人郑重声明：所呈交的本科毕业论文，是本人在指导老师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，成果不存在知识产权争议，除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。

作者签名：

2017年 月 日

目 录

陇东学院本科生毕业论文诚信声明.................................. - 3 - 一、选题的背景及意义................................................ 1 三、幼儿“告状”行为的原因分析................

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈大班幼儿体育游戏特点及指导策略

作者：李冬兰

来源：《学校教育研究》2015年第18期

《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。《幼儿园教育纲要》也中明确指出：幼儿园应开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。体育游戏对与促进幼儿身心发展具有不可替代的重要作用。每个年龄段幼儿身心发展具有各自的特点，因此大班幼儿体育游戏具有其独特的特征和指导策略。以下结合我园大班幼儿体育游戏开展情况，对大班幼儿体育游戏特点及指导策略浅谈如下。 一、大班幼儿体育游戏特点

第一，大班幼儿动作发展比较协调灵活，已经具有了一定的力量和耐力，因此在活动时间上可适当延长至20分钟左右，活动的强度也可适当加强。

第二，在动作较快发展的基础上，大班幼儿活动的挑战意识更强，单一的动作练习已经不能激发幼儿对游戏的兴趣。

大班幼儿良好行为习惯的培养

我国著名教育家叶圣陶曾经说过， 教育就是培养习惯。 用教育家的观点说，养成好的习惯, 一辈子都受用不尽，像获得利息一样； 要是有了坏习惯，就像一辈子有还不清的债务，总得为它付出代价。幼儿爱模仿，可塑性强，因此幼儿期是养成良好习惯最重要的时期，也是好习惯最容易形成的关键时期。

可是，现在有些家长过于注重培养孩子的知识技能，而忽略了孩子良好行为习惯的养成。致使幼儿行为的两面性，即幼儿在幼儿园时行为习惯比较规范，但在家庭中却是相反的行为。更甚者，幼儿的有些良好行为习惯还得不到家庭的支持，文明行为反而引起周围成人的讥笑或制止，使幼儿对园内外不同行为要求感到无所适从。

一、幼儿期良好的行为习惯包括：

1、良好品德习惯：文明礼貌、友爱同伴、友好相处、爱集体、守纪律、爱劳动、诚实勇敢。 2、良好生活习惯：良好的饮食、饮水习惯、睡眠习惯、自我服务、物品管理。 3、良好卫生习惯：洗手、保持五官的清洁、保持身体清洁、保持环境整洁。

4、良好学习习惯：喜欢学习、对学习活动有兴趣、能集中注意力专心地某一项活动；有正确的读、写、坐和握笔的 姿势；会按照一定要求去翻阅图书，能爱护图书文具，会整理这些用品。 二、培养幼儿良好行为习惯的方法：（我

大班幼儿个案分析：坐不住的孩子

我们班有一个叫明明的男孩，他是这个学期到我们班的。明明在集体教学活动中注意力很难集中，是个“坐不住的孩子”，有时他会“骚扰”周围的小朋友而打断教师正在进行的活动；对于教师布臵的任务，他常常不能很好地完成；他想参与同伴的活动，却因为不适宜的方式而被同伴拒绝。周围的小朋友实在驱逐不了他的情况下还会去告状。教师对于这个经常惹麻烦的孩子也伤脑筋，经常当众批评他，盛怒之下她勒令全班的孩子不要理睬他。但这种教育方法的效果并不好，时间一长，在其他孩子的眼中明明成了一个调皮、只知道惹老师生气的坏孩子。 场景一：

马上就要进行集体教学活动了，孩子们陆续回到自己的座位上坐好，老师开始讲述今天教学活动的主要内容。明明坐在自己的位子上没在仔细听，他正用手撩旁边可儿的小辫子。可儿皱了皱眉，将自己的小椅子往旁边挪了挪，明明想将可儿的椅子向自己这边拉近一点，于是两个孩子开始拉拉扯扯起来，发出了一些声音。老师向他们这边瞟了几眼，有点不高兴但没有说什么，这时可儿突然叫了起来：“老师，你看明明。”老师终于大声地对明明说道：“明明，你给我坐好，再不听话，就让你出去！”本来和可儿僵持着的明明被老师的呵斥镇住了，他怯怯地坐直了身体，瞪大眼睛看着老师，脸

试论幼儿欺负行为及其干预策略

摘要：欺负行为是幼儿期一种比较常见的不良行为，幼儿的欺负行为不仅

会对他人或集体造成危害，更会对幼儿自身发展造成严重的阻碍。本文分析了幼儿欺负行为的内涵和判断标准，探究了幼儿欺负行为产生的原因，提出干预和消除欺负行为需遵循的基本原则，在此基础上总结出干预和减少幼儿的欺负行为的策略。

关键词：幼儿 欺负行为 干预策略

一、前言

欺负行为是幼儿期的孩子经常出现的一种问题行为，幼儿的欺负行为不但会对他人或集体造成危害，对攻击者本人的身心健康发展也是极为有害的。大量研究表明，有欺负行为的孩子，其同伴关系一般较差。大多数同龄孩子会对其避而远之，一些受欺负的幼儿会产生心理恐惧，甚至不愿上幼儿园。而且，由于攻击性幼儿惹事生非，影响正常的生活和教学秩序，使得幼儿园教师需要花很多时间来解决因此产生的矛盾，也给幼儿园的家长工作带来很多麻烦和难题。尤其严重的是，如果得不到及时矫正，幼儿期的欺负行为还会延续至青年和成年，会导致其社会适应困难、人际关系紧张，甚至走上违法犯罪的道路。因此，深入分析幼儿欺负行为的原因，积极采取应对之策，对幼儿欺负行为进行及时的控制与矫治，成为当今幼儿教育中一项重要的课题。

二、欺负行为的内涵及判断标准

试论幼儿欺负行为及其干预策略

摘要：欺负行为是幼儿期一种比较常见的不良行为，幼儿的欺负行为不仅

会对他人或集体造成危害，更会对幼儿自身发展造成严重的阻碍。本文分析了幼儿欺负行为的内涵和判断标准，探究了幼儿欺负行为产生的原因，提出干预和消除欺负行为需遵循的基本原则，在此基础上总结出干预和减少幼儿的欺负行为的策略。

关键词：幼儿 欺负行为 干预策略

一、前言

欺负行为是幼儿期的孩子经常出现的一种问题行为，幼儿的欺负行为不但会对他人或集体造成危害，对攻击者本人的身心健康发展也是极为有害的。大量研究表明，有欺负行为的孩子，其同伴关系一般较差。大多数同龄孩子会对其避而远之，一些受欺负的幼儿会产生心理恐惧，甚至不愿上幼儿园。而且，由于攻击性幼儿惹事生非，影响正常的生活和教学秩序，使得幼儿园教师需要花很多时间来解决因此产生的矛盾，也给幼儿园的家长工作带来很多麻烦和难题。尤其严重的是，如果得不到及时矫正，幼儿期的欺负行为还会延续至青年和成年，会导致其社会适应困难、人际关系紧张，甚至走上违法犯罪的道路。因此，深入分析幼儿欺负行为的原因，积极采取应对之策，对幼儿欺负行为进行及时的控制与矫治，成为当今幼儿教育中一项重要的课题。

二、欺负行为的内涵及判断标准

试论幼儿欺负行为及其干预策略

摘要：欺负行为是幼儿期一种比较常见的不良行为，幼儿的欺负行为不仅

会对他人或集体造成危害，更会对幼儿自身发展造成严重的阻碍。本文分析了幼儿欺负行为的内涵和判断标准，探究了幼儿欺负行为产生的原因，提出干预和消除欺负行为需遵循的基本原则，在此基础上总结出干预和减少幼儿的欺负行为的策略。

关键词：幼儿 欺负行为 干预策略

一、前言

欺负行为是幼儿期的孩子经常出现的一种问题行为，幼儿的欺负行为不但会对他人或集体造成危害，对攻击者本人的身心健康发展也是极为有害的。大量研究表明，有欺负行为的孩子，其同伴关系一般较差。大多数同龄孩子会对其避而远之，一些受欺负的幼儿会产生心理恐惧，甚至不愿上幼儿园。而且，由于攻击性幼儿惹事生非，影响正常的生活和教学秩序，使得幼儿园教师需要花很多时间来解决因此产生的矛盾，也给幼儿园的家长工作带来很多麻烦和难题。尤其严重的是，如果得不到及时矫正，幼儿期的欺负行为还会延续至青年和成年，会导致其社会适应困难、人际关系紧张，甚至走上违法犯罪的道路。因此，深入分析幼儿欺负行为的原因，积极采取应对之策，对幼儿欺负行为进行及时的控制与矫治，成为当今幼儿教育中一项重要的课题。

二、欺负行为的内涵及判断标准

试论幼儿欺负行为及其干预策略

摘要：欺负行为是幼儿期一种比较常见的不良行为，幼儿的欺负行为不仅

会对他人或集体造成危害，更会对幼儿自身发展造成严重的阻碍。本文分析了幼儿欺负行为的内涵和判断标准，探究了幼儿欺负行为产生的原因，提出干预和消除欺负行为需遵循的基本原则，在此基础上总结出干预和减少幼儿的欺负行为的策略。

关键词：幼儿 欺负行为 干预策略

一、前言

欺负行为是幼儿期的孩子经常出现的一种问题行为，幼儿的欺负行为不但会对他人或集体造成危害，对攻击者本人的身心健康发展也是极为有害的。大量研究表明，有欺负行为的孩子，其同伴关系一般较差。大多数同龄孩子会对其避而远之，一些受欺负的幼儿会产生心理恐惧，甚至不愿上幼儿园。而且，由于攻击性幼儿惹事生非，影响正常的生活和教学秩序，使得幼儿园教师需要花很多时间来解决因此产生的矛盾，也给幼儿园的家长工作带来很多麻烦和难题。尤其严重的是，如果得不到及时矫正，幼儿期的欺负行为还会延续至青年和成年，会导致其社会适应困难、人际关系紧张，甚至走上违法犯罪的道路。因此，深入分析幼儿欺负行为的原因，积极采取应对之策，对幼儿欺负行为进行及时的控制与矫治，成为当今幼儿教育中一项重要的课题。

二、欺负行为的内涵及判断标准