2014年高考历史

——2014年高考历史备考方略武汉外国语学校 鄢洪林

2013年湖北高考历史试题，学生纷纷 反映一个字“难”。考试结果出来后，一些 老师哀叹：“一年的复习煎熬，吃亏不讨 好，成了杨白劳！”高考历史的困境究竟 在哪里？怎样走出困境，获得新生？ 我想就2013年全国文综卷Ⅰ历史试题的特 点与2014年高考历史的备考方略谈谈自己 的几点看法，供广大同仁参考。

你必须知道的

一、高考命题那些人： 畸形的自恋，孤独的傲慢

1.揭密高考：《2013高考命题改革者》作者：南方周末记者 叶飙 特约撰稿 周卫《南方周末》201306-07。

编者按：多年来，高考命题的内情由于高度保密性而鲜为人知。 在这个中学教育的最高指挥棒下，一群理想主义者试图改良试 题，注入更加贴近实际与符合学科进步方向的理念与价值观， 让高考更贴近现实与常识，从而引导基础教育改革。他们认为， 在素质教育并没有完全贯彻的当下，参与高考命题是引导中学 教育改革弊端的途径之一，但这条道路要远比他们想象的漫长。

1.揭密高考：《2013高考命题改革者》主要信息和观点 (1)争论最集中的学科首推历史 (2)高考命题成员的变化 (3)自主命题增多的原因

(4)反弹琵琶，挑战中学教材(5)孤芳自赏，鄙视中学教师 (

2014年高考历史全真冲刺试卷二

24．清·李宝嘉《官场现形记》第四十九回：“自己辛苦了一辈子，挣了这分大家私，死下来又没

有个传宗接代的人，不知当初要留着这些钱何用。” 导致主人公如此感慨的是：( ) A．宗法门第观念

B．仅男子可参予科举 D．秦代强制分户的立法

C．近代新式教育推广

25．英国经济学家阿弗里德·马歇尔曾有如下评说：“我们今天经济制度的得失，间接受罗马思想

之影响不少；个人有勤治其事之精神为今天经济制度之所长，过于注重权利观念为今天经济制度之所短；二者皆与罗马法律制度有极深关系”那么能体现古罗马法精神的评价是( ) A．主张消灭一切阶级压迫 B．强调私有财产神圣不可侵犯 C．主张法律面前人人平等 D．反对私有制基础上的人人平等

26．郑鹤声是一名传统学人，他在1951年《文史哲》第1卷第2期上发表的题为《怎样研究中国

近代史》的文章中表示：“我们的首要问题，是在如何运用马克思主义来结合我国近代史上的问题。”下列关于中国近代前期历史主流的表述，最为全面确切的是( ) A．推翻清朝统治，发展资本主义

B．反抗外来侵略，维护国家统一 D．争取民族独立，实现中国近代化

C．反抗外来侵略，建立民主共和制度

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2014年高考文综历史分类汇编必修一 第一单元

1、（2014年广东卷）12. “宗”是一个会意字。在甲骨文中，宗字作“

象宫室屋宇之形，可能表示

A. 祖先牌位 B. 皇帝宝座 C. 青铜兵器 D. 铁制农具

2、（2014年全国大纲卷）17．明清时期，纂修族谱以尊崇人伦成为一种普遍的社会现象。名门望族、寒门小姓都以修谱为大事。这一现象反映出

A．宗族观念受到人口流动的冲击 B．宗族成为社会等级的表现形式 C．理学成为维系宗族的思想基础 D．先秦时期的宗法制度得以重建

3、（2014年新课标全国Ⅱ卷）24．周代分封制下，各封国贵族按“周礼”行事，学说统一的“雅言”，促进了各地文化的整合。周代的“雅言”最早应起源于现在的 A．河南 B．河北 C．陕西 D．山东

4、（2014年新课标全国Ⅱ卷）25．秦朝法律规定，私拿养子财物以偷盗罪论处，私拿亲子财物无罪；西晋时规定，私拿养子财物同样无罪。这一变化表明，西晋时 A．养子亲子权利相同 B．血缘亲情逐渐淡化 C．宗族利益受到保护 D．儒家伦理得到强化）

5、（2014年全国新课标1）24．中国古

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随着课程改革的不断深入，在新课标、新教材、新考纲的指导下，高考历史试题从形式

2 .新材料、新情景的创设与运用考试大纲明确指出：“考查内容的呈现，

重视到内容都出现了全新的变化，实现了从“知不拘泥于不同版本教科书的具体表述，新情景的创设和运用，鼓励考生独立识立意”向“能力立意”的转变，让同学们在新材料、思考和创造性地解决问题。” 2 0 1 4年新课标新历史材料中捕捉信息，在新历史情境中发

包括图现和思考问题，进而在解答问题过程中去体地区的高考试题运用了大量材料 (来创设情景，体现了历史学科的特点，同验与感悟历史。下面就让我们透过 2 0 1 4年新片 )课标地区高考历史试题探讨高三历史复习。一

时兼顾了不同版本教材对于同类问题表述的

、

试题透视与分析

差异。新材料有正史史料、图片 (包括谕旨、

印章、词条、漫画)、表格等。如江苏卷第 1

1 .基础性知识的考查方向明确

题提供新材料：在对天、君、民关系的认识上， 近年新课标地区高考试题紧扣考试大纲原始儒学以孟子为例主张民贵君轻，董仲舒

和各省《考试说

2014年高考考前复习材料 高考历史中的“七大史观”详析

一、全球史观(整体史观)

1.基本概念：全球史观是将人类社会的历史作为一个整体来看待的，又称为整体史观。它从世界历史的整体发展和统一性方面考查历史，认为人类历史的发展过程是从分散向整体发展转变的过程。

2.主要线索：

①人类历史发展过程是从分散向整体发展转变的过程。这一转变开始于15世纪末16世纪初的新航路的开辟，到19世纪末20世纪初资本主义世界体系的形成标志着其基本完成，当今经济全球化趋势迅猛发展则是整体世界发展的深入阶段。

②生产力的发展和世界各地区交往的发展是人类历史发展的两条主线，建立在生产力发展基础上的各地区交往的发展是推动人类社会从分散发展走向整体发展的决定因素。简单地讲，整体史观就是要把握人类社会横向发展的历史进程，在这一进程中重视交往、强调交往在人类历史发展进程中的作用，推动人类社会从分散走向整体发展的决定因素。

【例1】全球史观下的历史知识整合——世界市场：①1500年前后，新航路的开辟，世界市场开始形成。②19世纪中期，以英国为中心的世界市场已初步形成。③19世纪末20世纪初，随着世界殖民地的基本被瓜分完毕，世界市场体系最终形成。④二战后，美苏冷战，两极对峙格局下，资本主义

40、(25分)阅读材料，完成下列要求。

材料一在历史中，儒学一直在发展与创新。唐代韩愈以周公、孔子的继承者自居，排斥佛、道，鄙薄汉代以来的儒学，认为周公、孔子之道在孟子之后已经断绝。他在《原道》中说：“吾所谓道也，非向(先前)所谓老与佛之道也。尧以是传之舜，舜以是传之禹，禹以是传之汤，汤以是传之文、武、周公，文、武、周公传之孔子。孔子传之孟轲。轲之死，不得其传焉。”他的这一主张被宋代儒者接受并发扬。当代学者认为韩愈开了宋代“新儒学”的先河。——摘编自卞孝宣等《韩愈评传》

材料二19世纪末，康有为撰写《新学伪经考》《孔子改制考》二书，认为汉代以来儒者奉为经典的《周礼》《左传》等书，是汉代学者为王莽篡汉而伪造的，影响恶劣，导致“中国之民，遂二千年被(遭受)暴主夷狄之德政”。他主张回归孔子所编写的《诗经》《礼记》等原典，理解真正的儒学精神。在他看来，孔子是一位伟大的改革家，《春秋》便是孔子为“改制”而创作的。他甚至用西学来解释《春秋》，认为《春秋公羊传》中的“三世”说为：“始于据乱(世)，立君主;中至升平(世)，为立宪，君民共主，终至太平(世)，为民主。”——摘编自张海鹏等编《中国近代史》

(1)结合材料一及所学知识，指出汉代儒学与孔孟儒学的不同

知识在于积累、学习在于思考

2015年高考历史备考计划

高三历史备课组 2014届高考已落下帷幕，2014届高考的战鼓已经敲响，为赢得明年高考，历史学科取得好的成绩，经历史学科老师共同讨论，特制订2015年高三备考计划如下： 一、学情分析

本届我校高三文科10个班，600多人，基础较差。所以复习的时候应该充分考虑到这个现实，低起点，严要求，夯实知识基础，构建、完善学科知识体系，重点培养历史思维能力，培养高考意识和考试能力。 二、指导思想

依据教学大纲和考试说明，认真研读近几年新课程改革省份的高考试题。准确把握高考命题趋势。借鉴本校几年的备考经验，及时关注高考政策。精心备考。研究方法，提高效率。计划要周密，时间要合理；忌猜题押宝，掌握基本技能和方法为根本。 二、时间安排与阶段目标

一轮时间：从2014年6月底—2015年3月初

阶段目标：夯实基础。即紧扣课标和考纲，按教材进行单元复习，适度关注小专题。目标是“全面、细致、系统，扎实”，一般被称为“地毯式”扫描。时间比较长。第一轮复习是基础，是学生高考成功的关键。通过第一轮复习，

40、(25分)阅读材料，完成下列要求。

材料一在历史中，儒学一直在发展与创新。唐代韩愈以周公、孔子的继承者自居，排斥佛、道，鄙薄汉代以来的儒学，认为周公、孔子之道在孟子之后已经断绝。他在《原道》中说：“吾所谓道也，非向(先前)所谓老与佛之道也。尧以是传之舜，舜以是传之禹，禹以是传之汤，汤以是传之文、武、周公，文、武、周公传之孔子。孔子传之孟轲。轲之死，不得其传焉。”他的这一主张被宋代儒者接受并发扬。当代学者认为韩愈开了宋代“新儒学”的先河。——摘编自卞孝宣等《韩愈评传》

材料二19世纪末，康有为撰写《新学伪经考》《孔子改制考》二书，认为汉代以来儒者奉为经典的《周礼》《左传》等书，是汉代学者为王莽篡汉而伪造的，影响恶劣，导致“中国之民，遂二千年被(遭受)暴主夷狄之德政”。他主张回归孔子所编写的《诗经》《礼记》等原典，理解真正的儒学精神。在他看来，孔子是一位伟大的改革家，《春秋》便是孔子为“改制”而创作的。他甚至用西学来解释《春秋》，认为《春秋公羊传》中的“三世”说为：“始于据乱(世)，立君主;中至升平(世)，为立宪，君民共主，终至太平(世)，为民主。”——摘编自张海鹏等编《中国近代史》

(1)结合材料一及所学知识，指出汉代儒学与孔孟儒学的不同

40、(25分)阅读材料，完成下列要求。

材料一在历史中，儒学一直在发展与创新。唐代韩愈以周公、孔子的继承者自居，排斥佛、道，鄙薄汉代以来的儒学，认为周公、孔子之道在孟子之后已经断绝。他在《原道》中说：“吾所谓道也，非向(先前)所谓老与佛之道也。尧以是传之舜，舜以是传之禹，禹以是传之汤，汤以是传之文、武、周公，文、武、周公传之孔子。孔子传之孟轲。轲之死，不得其传焉。”他的这一主张被宋代儒者接受并发扬。当代学者认为韩愈开了宋代“新儒学”的先河。——摘编自卞孝宣等《韩愈评传》

材料二19世纪末，康有为撰写《新学伪经考》《孔子改制考》二书，认为汉代以来儒者奉为经典的《周礼》《左传》等书，是汉代学者为王莽篡汉而伪造的，影响恶劣，导致“中国之民，遂二千年被(遭受)暴主夷狄之德政”。他主张回归孔子所编写的《诗经》《礼记》等原典，理解真正的儒学精神。在他看来，孔子是一位伟大的改革家，《春秋》便是孔子为“改制”而创作的。他甚至用西学来解释《春秋》，认为《春秋公羊传》中的“三世”说为：“始于据乱(世)，立君主;中至升平(世)，为立宪，君民共主，终至太平(世)，为民主。”——摘编自张海鹏等编《中国近代史》

(1)结合材料一及所学知识，指出汉代儒学与孔孟儒学的不同

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阳光家教网 www.ygjj.com 高考英语学习资料 2010年高考历史备考方略

湖北省襄樊市教学研究室 石雄斌 邮编：441021 一、 2009年高考历史学科试题分析

2009年普通高等学校招生全国统一考试， 涉及历史学科的试卷总共有19份，其中“3+文综/理综”文科综合能力测试全国卷有2份，加上北京卷、天津卷、上海卷、重庆卷、四川卷、课标山东卷、课标宁夏卷、课标江苏卷、课标辽宁卷、课标安徽卷、课标福建卷、课标浙江卷共计14份。有单纯历史学科的4份（上海卷、江苏卷、课标广东卷、课标海南卷）；有文科基础的1份（课标广东卷）。

2009年湖北省采用全国高考文科综合能力测试全国卷Ⅰ，其中历史试题，依据2009年《考试大纲》，面向高中历史教学实际。坚持稳中有变、变中求新的原则；坚持以问题和能力立意的命题指导思想。做到继承与创新的统一、考查学习能力与解决现实问题的统一和考查能力知识与学科人文素养的统一，充分体现了考试的选拔功能，从考试情况看，湖北省今年文科综合历史学科难度系数（主客观试题）在0.45左右，试题偏难。

（一） 2009年全国高考文科综合能力测试全国卷Ⅰ试题定量分析

其一：从历史学科测试能力的分布情况看 测试