互动开放的世界教案

“开放的中国走向世界”教学设计

课例名称：川教版八年级历史下册第九课《开放的中国走向世界》 授课教师：叶德元（四川省成都市七中育才学校，中学一级教师）

【教学目标】

1．知识与能力

（1）本课学生要掌握的基本知识：经济特区的建立、特点及其影响；上海浦东的开发开放；全方位对外开放格局的形成。

（2）在能力上，主要培养学生自主学习知识和运用知识的能力，以及与他人合作交流的能力，识图、分析、归纳历史问题的能力。 2．过程与方法

（1）通过识读《经济特区示意图》和《对外开放新格局示意图》，进一步培养学生的识图能力和历史空间感。

（2）通过分析经济特区与特别行政区的异同和晚清“门户开放”与新时期对外开放的异同，提高学生运用横向比较和纵向比较的方法来认识历史问题的能力。 （3）通过重点剖析深圳、浦东两大窗口城市，让学生逐步熟悉历史学习和研究中的个案分析法、提高材料解读能力。

（4）通过“海宝游中国”的游戏设计，完成我国对外开放格局形成过程的图表，培养学生的归纳能力、创新能力、表达能力。 3．情感态度与价值观

（1）了解经济特区“杀出一条血路”的壮举，激发学生开拓进取的精神和创新意识。

（2）通过了解对外开放以来取得的辉煌成就，使学生明白：“对外开放是我国

函数的定义域与思维品质

山西省文水中学

思维品质实质是人的思维的个性特征，主要包括思维的严密性、深刻性、批判性和敏捷性

二、函数值域与定义域

韩春娥

2

））在（-∞，）上是减∴函数（fx=log（-22x+2x

定义域对应法则值域是函数的三要素，当函数，在（0，）上是增函数。+∞

2

函数（））的单调递增区间（0，fx=log（2x+2x

等品质。函数作为高中数学的主线，贯穿于整个定义域和对应法则确定，函数值也随之而定。因高中数学的始终。函数的定义域是构成函数的此在求函数值域时，应注意函数定义域。如：三大要素之一，函数的定义域似乎是非常简单的，然而在解决问题中不加以注意，常会使人误入歧途。在解函数题中强调定义域对解题结论的作用与影响，对提高学生的数学思维品质是十分有益的。

一、函数关系式与定义域

函数关系式包括定义域和对应法则，所以在

例2：求函数y=4x-5+姨的值域。错解：令t=姨，则2x=t2+3

27（t2+3）（t+1∴y=2-5+t=2t2+t+1=2+≥7

），单调递减区间是（-∞，）。+∞-2

此题体现了学生解题思维的深刻性。四、函数奇偶性与定义域

判断函数的奇偶性的前提是看定义域是否关于原点对称。如果定义域不关于原点对称，则函数就一定不具有奇偶性，即定义域

函数的定义域与思维品质

山西省文水中学

思维品质实质是人的思维的个性特征，主要包括思维的严密性、深刻性、批判性和敏捷性

二、函数值域与定义域

韩春娥

2

））在（-∞，）上是减∴函数（fx=log（-22x+2x

定义域对应法则值域是函数的三要素，当函数，在（0，）上是增函数。+∞

2

函数（））的单调递增区间（0，fx=log（2x+2x

等品质。函数作为高中数学的主线，贯穿于整个定义域和对应法则确定，函数值也随之而定。因高中数学的始终。函数的定义域是构成函数的此在求函数值域时，应注意函数定义域。如：三大要素之一，函数的定义域似乎是非常简单的，然而在解决问题中不加以注意，常会使人误入歧途。在解函数题中强调定义域对解题结论的作用与影响，对提高学生的数学思维品质是十分有益的。

一、函数关系式与定义域

函数关系式包括定义域和对应法则，所以在

例2：求函数y=4x-5+姨的值域。错解：令t=姨，则2x=t2+3

27（t2+3）（t+1∴y=2-5+t=2t2+t+1=2+≥7

），单调递减区间是（-∞，）。+∞-2

此题体现了学生解题思维的深刻性。四、函数奇偶性与定义域

判断函数的奇偶性的前提是看定义域是否关于原点对称。如果定义域不关于原点对称，则函数就一定不具有奇偶性，即定义域

教 案

课题：高二办公自动化模拟题解 授课教师：罗有勇

授课时间：2009年11月19日 授课地点：一部405机房 授课班级：高二金融12班 课型：新授课（练习题解）

教学目标：

1．

知识目标

通过学习，进一步掌握Word中的图文混排方法

通过学习，进一步掌握邮件合并及分类汇总的使用方法。

2． 3．

能力目标 德育目标

通过学习，能合理安排模拟考试时间。

爱护机房设备。

教学重点：

邮件合并及分类汇总。

教学难点：

Word中的图文混排方法

教学过程：

导入

由学生打开模拟试题，教师直接通过投影仪进行讲解。 一．将“C:\\DATA1”文件夹内的文件TF1-7.DOC、TF3-14.DOC、TF4-20.DOC、TF5-8.DOC、TF6-6.XLS、

TF7-18.XLS、TF8-4.DOC一次性复制到4000001文件夹中，并分别重命名为A1.DOC、A3.DOC、A4.DOC、A5.DOC、A6.XLS、A7.XLS、A8.DOC。

注意：本题告知学生，一定要用资源管理器操作才不会被扣分。

二．打开文档工作目录\\Word\\D01\\A4.DOC，按下列要求创建、设置表格如【样文4-6】所示。

1．创建表格并自动套用格式：将

品德与社会鄂教五年级上册

《世界各地的华人》教案

教学目标

情感态度价值观：知道在世界的其他地方生活着许多华人，他们和我们有着同样的血脉、同样的根。感受中华文化的独特魅力和影响力，并为此感到自豪和骄傲。

能力：体会同是炎黄子孙浓浓的爱国情怀，为祖国贡献自己的力量。培养学生探究性学习的能力。

知识：知道许多海外华人尽管身在他乡却有着割不断的中国情结，他们时刻关注着中华民族的繁荣兴旺，并为祖国贡献着自己的力量。

教学重点

通过多种方式感受海外华人割舍不断的中国情结和对祖国母亲的赤子之情，感受到人在哪里都有着热爱祖国的赤子之心。

教学难点

理解许多海外华人尽管身在他乡却时刻关注着中华民族的繁荣兴旺，并为祖国贡献自己的力量。

教学过程

第一课时

活动一：我的中国心

1、欣赏歌曲《我的中国心》，理解歌词“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心”的含义。 师生共同交流收集到的资料（图片、影音画面、文字资料 ）。

2、阅读教科书：P91

3、探究活动：为什么中国人要到海外却生活？为什么海外的华人区叫唐人街？他们为传播中国文化作了些什么？

小结：由于种种原因他们走向了世界各地，尽管身在他乡却有着割不断的祖国情怀，为祖国贡献自己的力量。

活动二：你在他乡还好吗？

1、阅读教科书P92页，读了这些你有

家校互动 师生互动 学生互动 ——通过互动激发学生学习兴趣的研究报告

“通过互动激发学生学习兴趣的研究”课题组

主持人：*** 执笔人：*** 课题组成员：***

1

家校互动 师生互动 学生互动

——通过互动激发学生学习兴趣的研究报告

一、课题提出的背景

1、新课程改革的需要

新课程改革倡导学生互助、合作、探究性学习。多种形式的互动能促进学生之间的互助与合作，对班级内一些学习态度消极，缺乏学习兴趣和信心的学生进行调查研究，改善这种状况是十分必要的。

2、素质教育的需要

素质教育明确提出教育要面向全体，使每一个学生通过学习得到全面发展。但在我们的教学中，同样的教师授课，同样的教学内容、要求和方法，同一班级的学生却呈现出不同的学习效果，怎样有效改变这种情况？素质教育要求我们对那些缺乏学习兴趣的学生进行转化，转变学习态度，提升其学习成绩，提高全体学生的整体素质。

3、学校提高整体教学质量的需要

我们学校是一所农村学校，地处城乡结合部，学生情况比较复杂，生源素质相对较差，厌学生占有一定的比例。而要提高学校整体教学质量，就必须研究学生厌学产生的原因，研究激发学生学习兴趣，提高学习效率，养成良好学习习惯的有效措施。只有确立学生在学习中的主体地位，促

一、教材分析

本课开始学习唯物辩证法的第二个总特征----世界是永恒发展的，即掌握马克思主义哲学的发展观，学会用发展的观点认识、分析生活中发生的各种现象，属于考试的重点内容。

二、教学目标

（一）知识目标

识记发展的实质，新旧事物的区分标准 理解发展的普遍性 （二）能力目标

初步形成用发展的眼光看问题和分析问题的能力 （三）情感、态度与价值观目标

培养唯物辩证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观，增强对社会发展的信心。 三、教学重点、难点： 教学重点：发展的普遍性 教学难点：发展的实质 四、 学情分析

高中学生处于身体和心理成长的关键时期，处于这一阶段的学生对世界充满了好奇，他们求知欲强，容易接受新事物。但是，他们涉世不深，对事物的认识易出现偏激和偏差，对世界的认识停留在感性认识上。因此，若没有正确引导，他们对唯物辩证法的发展观的把握可能不够全面、准确和理性。

五、教学方法：

讨论法、综和分析法、讲练结合 六、课时安排

1课时 七、教学过程

（一）预习检查 总结疑惑 1、填空部分提问 2、自测题点讲

（二）情景导入 展示目标 1、识记 ：

(1)发展的普遍性 (2)运动的基本形式 (3)事物发展的道路

的世界文化遗产教案集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

《中国的世界文化遗产》教学设计

教材内容：

人教版《品德与社会》五年级下册第三单元第二课第一课时《中国的世界文化遗产》。

设计理念：

1．发掘与文本有关的教学资源，重组教学内容，合理地利用、开发课程资源。

2．利用多媒体与语言描述创设情境，调动学生已有的生活经验，引导学生在生活体验中提高认识，激发情感。

3．在新理念的指导下，呈现生生互动、师生互动的课堂模式。

教学目标：

1、了解我国世界文化遗产的基本知识，感受中国的世界文化遗产数量多、分布广的特点。

2、通过课前调查、课上交流，感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深。

3．激发学生对世界文化遗产的兴趣及热爱之情。

教学重点、难点：

1、了解中国的世界文化遗产的特点。

2、激发学生对中国的世界文化遗产的兴趣和热爱之情。

教学准备：

教师：我国的世界文化遗产的相关图片、录像资料、中国地图。

学生：搜集有关世界文化遗产的资料。

教学过程：

活动一、激发兴趣，导入新课。

1、同学们，我们先来看一组图片（播放长城图片），这是哪里长城给你带来什么感受？

2、举世闻名的长城，是中国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，也是中华民族的象征，它

一、教材分析

本课开始学习唯物辩证法的第二个总特征----世界是永恒发展的，即掌握马克思主义哲学的发展观，学会用发展的观点认识、分析生活中发生的各种现象，属于考试的重点内容。

二、教学目标

（一）知识目标

识记发展的实质，新旧事物的区分标准 理解发展的普遍性 （二）能力目标

初步形成用发展的眼光看问题和分析问题的能力 （三）情感、态度与价值观目标

培养唯物辩证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观，增强对社会发展的信心。 三、教学重点、难点： 教学重点：发展的普遍性 教学难点：发展的实质 四、 学情分析

高中学生处于身体和心理成长的关键时期，处于这一阶段的学生对世界充满了好奇，他们求知欲强，容易接受新事物。但是，他们涉世不深，对事物的认识易出现偏激和偏差，对世界的认识停留在感性认识上。因此，若没有正确引导，他们对唯物辩证法的发展观的把握可能不够全面、准确和理性。

五、教学方法：

讨论法、综和分析法、讲练结合 六、课时安排

1课时 七、教学过程

（一）预习检查 总结疑惑 1、填空部分提问 2、自测题点讲

（二）情景导入 展示目标 1、识记 ：

(1)发展的普遍性 (2)运动的基本形式 (3)事物发展的道路

一、知识再现：（自主、快速复习本单元内容，并认真思考，交流讨论完成下列问题）

1、举例说明宇宙每时每刻都在运动？

2、举例说明我们生活在运动的世界里？

3、诗人用语言的和赞美运动；画家用和描绘运动；音乐家

用和表现运动。

4、科学家用来描述与研究运动。

5、称为机械运动。

6、叫参照物。

7、当一个物体怎样时就说物体是运动的？当一个物体怎样时就说这个物体是静止的？

8、乘电梯上升的乘客，选择地面为参照物是怎样的？选择电梯为参照物是怎样的？

9、世界上有绝对静止的物体吗？举例说明为什么？

10、叫测量单位。

11、叫国际单位制。

12、在国际单位制中，长度的基本单位是，时间的基本单位是，除此之外，长度

还有哪些单位？换算关系是什么？时间还有哪些单位？换算关系是什么？

、怎样正确使用刻度尺？

（1）；

（2）；

（3）；

（4）。

14、什么叫测量误差？引起误差的因素有哪些？怎样减小误差？误差能不能避免？错误能不

能避免？

15、称为速度。速度、路程、时间

的关系式是怎样的？各物理量的国际单位是什么？此公式的变形公式是什么？

16、称为匀速直线运动；

称为变速直线运动。17、人、自行车、光运动的大致速度是多少？

18、推导速度的两个单位“m/s”和“km/h”的关系是什么？

19、怎样探究某同学在1