推进党校教学理论研究存在的问题和思考

推进党校教学理论研究存在的问题和对策思考

近几年党校教学改革有了长足的发展。特别是党的十七大提出继续大规模培训干部、大幅度提高干部素质的要求，各级党校围绕这一要求，在教学内容、教学方式等方面进行了积极努力的探索，取得了可喜的成效。但同时，我们不得不看到这样一个事实:随着教学目标，特别是教学模式、教学方法的转变，原来的教学管理体制与方式已经有些不能适应新的形势发展的需要。任何实践探索都离不开理论的指导。新的形势与干部培训的新任务迫切需要有教学理论的指导。由于种种原因，党校的教学理论研究相对滞后，远远跟不上形势发展和教学实践的的需要。可以说，进一步加强党校教学研究，已是当务之急。

一、党校教学理论研究存在的问题

一是教学研究人员存在“三多一少”。党校从事教学内容研究的人多，从事科研工作的人多，从事教学管理事务的人多，从事教学研究的人少。教学研究工作相对重视不够。二是教学研究的开放性、系统性、理论性不够。从所见到的有限的资料来看，党校的教学管理工作人员、教师对教学的研究更多地从党校课堂教学需要的角度出发，对党校教学进行一些实用性的研究，很少有人把党校的教学纳入到一般教学规律、甚至成人教育这样一个子系统中进行较为深

《干训研究》

期末作业考核

《文学理论研究》

满分100分

一、简答题（每题10分，共50分）

1. 作家内心形象的成熟一般要经过哪几个步骤？ 答：形象的萌发、形象的孕育、形象的成形三个步骤。 2. 简述文学与政治的关系。

答：首先，政治对文学的影响是直接、巨大和深刻的：第一，特定的政治局面会影响到文学的思想价值和审美风格。第二，政治斗争的形势会影响到文学的方向和性质。第三，处于统治地位的政治集团所制定和推行的方针政策及统治者的个人好恶，也会影响到文学的繁荣或萧条。 其次，文学对政治的影响是间接的、潜移默化的。文学的形象的、隐喻的和象征的表现方式决定了文学是通过对人们的思想意识、人们的社会心理的潜移默化的影响来实现的。 3. 散文的审美特征表现在哪几个方面？

答：（1）写真纪实，袒露个性。（2）题材广泛，以传达感受为中心。（3）笔法章法灵活，语言富有美感。

4. 简述阅读先见的成因。

答：(1)、一定的社会意识形态观念决定着不同的读者从不同的思想政治观点出发而对文学作品做出不同的期待和解读。

(2)、个人的生活经历、生活背景、学习修养等等也会形成个人化的阅读先见。(3)、社会的文化观念和民族的审美文化积淀也是阅读先见形成的原因之一。 5. 谈谈人物在文

期末作业考核

《文学理论研究》

满分100分

一、简答题（每题10分，共50分）

1. 作家内心形象的成熟一般要经过哪几个步骤？ 答：形象的萌发、形象的孕育、形象的成形三个步骤。 2. 简述文学与政治的关系。

答：首先，政治对文学的影响是直接、巨大和深刻的：第一，特定的政治局面会影响到文学的思想价值和审美风格。第二，政治斗争的形势会影响到文学的方向和性质。第三，处于统治地位的政治集团所制定和推行的方针政策及统治者的个人好恶，也会影响到文学的繁荣或萧条。 其次，文学对政治的影响是间接的、潜移默化的。文学的形象的、隐喻的和象征的表现方式决定了文学是通过对人们的思想意识、人们的社会心理的潜移默化的影响来实现的。 3. 散文的审美特征表现在哪几个方面？

答：（1）写真纪实，袒露个性。（2）题材广泛，以传达感受为中心。（3）笔法章法灵活，语言富有美感。

4. 简述阅读先见的成因。

答：(1)、一定的社会意识形态观念决定着不同的读者从不同的思想政治观点出发而对文学作品做出不同的期待和解读。

(2)、个人的生活经历、生活背景、学习修养等等也会形成个人化的阅读先见。(3)、社会的文化观念和民族的审美文化积淀也是阅读先见形成的原因之一。 5. 谈谈人物在文

《文学理论研究》离线作业

一、判断

1. 所谓直觉就是整体感知和体验对象所形成的意象。（ √ ）

2. 斯宾塞认为游戏和艺术都是人的过剩精力的宣泄，是人在无现实功利目的的心态下的一种生命活动。（√ ）

3. 文学艺术和政治、法律、宗教、道德等其他意识形态没什么区别，都以人和人生为研究对象。（× ）

4．“灵感”作为创造性思维活动的一种超常的心理状态，在其偶然性的表面现象中，存在着必然的因素。（√ ）

5.艺术构思是整个文学创作活动的中心环节，是在头脑中把生活素材转化为整体内心形象结构的思维过程。（√ ）

6. 在现代叙事作品中，情节构成的几个要素不一定都齐全，而且在叙事中还往往会颠倒它们的顺序。（ √ ）

7.一个事件在叙述中具有相对独立性，所以一个事件就是一个叙述单位。（√ ） 8. 艺术概括的要义是，将众多化为个别，将普遍化为特殊，实现以少胜多的艺术效果。（√ ）

9.在具体的象征中，象征物直接进入作品的结构并推动着作品的发展，它就是一个须臾不可离的道具，作品紧紧围绕着它来展开。（√ ） 10．形象是文学意义的中介形式。（× ）

11. 随着文学创作的不断尝试以及文学观念的逐步变化，情节的内涵也在不断发展和变化，如情节

《文学理论研究》离线作业

一、判断

1. 所谓直觉就是整体感知和体验对象所形成的意象。（ √ ）

2. 斯宾塞认为游戏和艺术都是人的过剩精力的宣泄，是人在无现实功利目的的心态下的一种生命活动。（√ ）

3. 文学艺术和政治、法律、宗教、道德等其他意识形态没什么区别，都以人和人生为研究对象。（× ）

4．“灵感”作为创造性思维活动的一种超常的心理状态，在其偶然性的表面现象中，存在着必然的因素。（√ ）

5.艺术构思是整个文学创作活动的中心环节，是在头脑中把生活素材转化为整体内心形象结构的思维过程。（√ ）

6. 在现代叙事作品中，情节构成的几个要素不一定都齐全，而且在叙事中还往往会颠倒它们的顺序。（ √ ）

7.一个事件在叙述中具有相对独立性，所以一个事件就是一个叙述单位。（√ ） 8. 艺术概括的要义是，将众多化为个别，将普遍化为特殊，实现以少胜多的艺术效果。（√ ）

9.在具体的象征中，象征物直接进入作品的结构并推动着作品的发展，它就是一个须臾不可离的道具，作品紧紧围绕着它来展开。（√ ） 10．形象是文学意义的中介形式。（× ）

11. 随着文学创作的不断尝试以及文学观念的逐步变化，情节的内涵也在不断发展和变化，如情节

期末作业考核

《文学理论研究》

满分100分

一、简答题（每题10分,共50分）

1. 作家内心形象的成熟一般要经过哪几个步骤？

答：形象的萌发（常与作家创作冲动的发生相伴随）、形象的孕育（即作家已经萌发的内心形象）、形象的形成（即内心形象在作家头脑中基本完成，定型）三个步骤。 2. 简述文学与政治的关系。

答：首先，政治对文学的影响是直接的、巨大和深刻的：第一，特定的政治局面会影响到文学的审美价值和审美风格；第二，政治斗争的形式会影响到文学的方向和性质；第三，处于统治地位的政治集团所制定和推行的方针政策及统治者的个人好恶，也会影响到文学的繁荣或萧条。 3. 散文的审美特征表现在哪几个方面？

答：（1）、写真纪实，袒露个性；（2）、题材广泛，以传达感受为中心；（3）、笔法章法灵活，语言富有美感。

4. 简述阅读先见的成因。

答：（1）、一定的社会意识形态观念决定着人们在现实生活中的思想要求和政治态度，表现在阅读活动中，会使不同的读者从不同的思想政治观点出发而对文学作品做出不同的期待和解读；（2）、个人的生活经历、生活背景、学习钻研等等的影响也会形成个人化的阅读先见；（3）、社会的文化观念和民族的审美文化沉淀也是阅读先见得以产生的原因之一。

篇一：教育教学理论与应用

教育教学理论与应用

(一)教育学

1.《学记》是世界上最早的教育文献，比西方最早的古罗马的昆体良《论演说家的教育》早300多年。“教学相长”“及时而教”不陵节而施，“长善而救失”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”禁于未发。 2.近代最早的一部系统论述教育问题专著——1632年捷克教育家夸美纽斯《大教学论》。提出“泛智”教育思想。

3.杜威《民本主义与教育》提出：以儿童为中心、做中学。“教育即生活”“学校即社会”“教育即生长”。

4.以马克思主义为基础，最早探讨教育学问题的是前苏联克鲁普斯卡娅《国民教育与民主制度》，马卡连柯《论共产主义教育》。

5.赞科夫的《教学与发展》认为学生的“一般发展”作为教学的出发点和归属，它包括智力、情感、意志品质、性格 集体主义思想，“差生”发展。

6.苏霍姆林斯基的论著被誉为“活动的教育者“。有《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》。 7.美国教育布鲁纳《教育过程》倡导“结构主义”“发现法”。

8.“六学二馆”中“二馆”指崇文馆和弘文馆。

9.马克思主义观点认为，教育的起源是：生产劳动。

10.我国奴隶社会的教育内容是：“六艺”（礼乐、射、御、书、数）。

11.“狼

篇一：最新最全中小学教育教学理论试题及答案 (多套)

最新最全中小学教育教学理论试题及答案 （多套）

一、不定项选择题(将你认为正确的答案填入题号前的括号中；每题2分，共70分)

(A )1、心理学研究认为，教师的知识和智力与教学效果表现为的关系。

A、低相关 B、高相关 C、中等程度相关 D、没有相关 E、反比例 (C )2、学生一边记笔记，一边听课，这是注意的

A、分散 B、转移 C、分配 D、范围 E、分心

( C )3、看书时用红笔划出重点，这是利用知觉的

A、整体性 B、理解性 C、选择性D、恒常性 E、对比性 ( C E )4、“一题多解”属于

A、再现思维 B、求同思维 C、发散思维D、聚敛思维 E、求异思维 ( E )5、能力发展和知识、技能掌握的关系是

A、同步发展 B、能力发展快 C、能力发展慢 D、能力与知识技能无关 E、以上都错

( ABC )6、认知心理学将知识划分为

A、陈述性知识 B、程序性知识 C、策略性知识D、隐性知识 E、显性知识

( A )7、教育和经济的关系，总的来说是

A、经济决定教育，教育反作用于经济B、教育决定经济，经济反作用于教育

C、经济决定教育，教育对经济没有影响 D、教育决定经济，经济

课堂有效教学 教学基本功

关于有效教学理论

[日期：2010-12-27]

[字体：大中小]

一、何为有效教学？

观点一：有效一般指单位时间的产量。教学有效一般指：教师必须关注时间和效益，投入与产出，能够从学生的学习出发减负增效。衡量教学是否有效的唯一指标是学生有无进步或发展。

观点二：有效教学的“有效”，主要是指通过教师一段时间的教学之后，学生获得了具体的进步或发展。教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

洋思中学经验及魏书生、斯霞、窦桂梅等都是当代中国追求教学有效的典范。有效教学非常同样关注教学艺术、更讲究教学方法，更关注情感态度价值观的目标与实施创新教育。

二、现代教学论可以说就是以追求效率为核心的“有效教学论”。

现代教学论可以说就是以追求效率为核心的“有效教学论”。

三、怎样体现这一理念呢？

在教学时要满足学生情感、认知和升学的需求，让学生具有最稳定持久的学习动机；（动机观）

教学要因材（才）施教、循序渐进，调动学生积极参与，提倡分类指导，满足不同层次学生的需要；

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关于汉语词汇理论研究相关问题的思考

作者：咸 婧

来源：《现代语文(语言研究)》2010年第01期

摘 要:葛本仪先生的《现代汉语词汇学》一书在集各家所长的基础上,从全新而独特的角度对词汇学界许多棘手的问题谈了自己的观点,比如对词汇的界定、现代汉语词的辨识、汉语的构词和构形法等都有着独特的见解;此外,葛先生在此书中还讲到了一些值得思考的新问题,如合成词素等。

关键词:《现代汉语词汇学》 词汇体系 理论研究

《现代汉语词汇学》(山东人民出版社,2004年10月第2版,以下简称为《词汇学》)是葛本仪先生在《汉语词汇研究》一书的基础上,又融入其近几十年的研究成果和思考写作而成的汉语词汇学专著。《词汇学》构建了比较完整的词汇理论体系,几乎对所有有关词汇的问题都有所涉及和创新,它的出版不但是对前人研究成果的继承和发展,更为将来词汇学论著的出版奠定了坚实的基础,对我们的学习也有着重大指导作用。

在《词汇学》出版之前,比较有影响的词汇学著作有张永言先生的《词汇学简论》(以下简称为《简论》)、武占坤和王勤先生合编的《现