1到5手指记忆乘法口诀

二年级学生乘法口诀记忆失误的原因和对策

摘要：二年级学生在学习乘法口诀的过程中经常会产生这样或那样的错误，其中有不少是共同性的错误。产生这些错误的根源是什么？如何解决这些问题？本文通过在实验小学近一个月的观察、了解，与学生谈话交流，作业分析，得出如下结论：学生乘法口诀记忆失误不是单纯的学习态度问题，它涉及到学生的记忆品质、学习习惯以及教师的教学方法等因素。

关键词：乘法口诀 学习态度 教学策略 记忆品质

在小学二年级上册的数学教材中，表内乘除法是全册书的重点和难点，是学生必须练好的基本功之一。在实际教学中，我们常常发现，孩子们在背诵几遍乘法口诀之后，就不愿意继续去背诵。经常是按顺序一个挨着一个背时，很熟练，随意抽出一个就得不出结果。有很多孩子在计算表内乘除法时，计算速度慢，经常出错。我们还会发现有的学生把“三九二十七”说成“三九二十八”或者“三八二十七”??我们总是习惯于把这些现象简单地归结为：这些学生太懒、太粗心或者欠仔细。笔者经过细心观察，并对学生进行了了解，与学生谈话交流，发现学生乘法口诀记忆失误不是单纯的学习态度问题，它涉及到学生的记忆品质、学习习惯以及教师的教学方法等因素。

一、失误原因

1、学生的学习态度缘故

乘法口诀

、充分发挥意义识记功能,熟记乘法口诀。意义识记,必须对识记的材料进行理解,进行积极的思维活动,找到它与已有的知识、经验的联系,成为已有知识的组成部分,这样容易记住,即使暂时忘记了,也可以用推理的方法唤起记忆。比如忘记了六八()这句口诀,你打算怎么办？这时儿童想出了多种办法：(1)根据五八40,再加8;(2)根据三八24,再用24加24;(3)根据六七42,再加上6;

如何教学生记忆乘法口诀

1、充分发挥意义识记功能，熟记乘法口诀。意义识记，必须对识记的材料进行理解，进行积极的思维活动，找到它与已有的知识、经验的联系，成为已有知识的组成部分，这样容易记住，即使暂时忘记了，也可以用推理的方法唤起记忆。比如忘记了六八（）这句口诀，你打算怎么办？这时儿童想出了多种办法：（1）根据五八40，再加8；（2）根据三八24，再用24加24；（3）根据六七42，再加上6；（4）根据四六24，再加上24；（5）根据六九54，再减6......也可以按照规律记忆，比如9的乘法口诀，着重记住“9与几相乘得几十减几”。这样，不仅记忆十分牢固，而且能促进智力的开发。

2、通过各种形式的练习，熟记乘法口诀。（1）利用乘法表计算与口诀计算同时并重。练习时还应注意：难忘的口诀多练，

人教版六年级下册《5.*手指》教学设计

一、教材分析：

《手指》是丰子恺先生的一篇散文，体现了他选取自己最熟悉的生活题材，即每个人都有十根手指，一只手上五根手指各有所长，各有所短，以自己独特的感受具体描写五根手指不同的姿态和性格，用最质朴的文字坦率地表达出来，语言幽默风趣，让读者在会心一笑中感悟生活哲理：团结就是力量。 二、学情分析：

关于人文主题，学生要在读懂课文的基础上，感情人生的哲理，获得人生的启示。而这些情与理的内省要以学生的反复阅读为前提，以学生搜集的资料为辅助。立足文本，拓展延伸，使课外的信息与课内的文本互相补充，从而纳入学生语文学习的能力提高系统。

关于知识能力培养主题，把从三年级开始的抓住重点句段继续熟练应用，六年级上册重点习得的联系生活实际体会蕴含的深层意思的方法形成自己的语文能力。还要体现语文学习的一个基本特点，不断丰富积累自己的语言，以增强语感。另外学习作者的表达方法也是一个基本要求，同时要尝试在自己的习作中加以运用，随着语文学习的不断深入，逐渐由有意的模仿到个性化的创新，真正提高自己的语文表达水平。 三、教法选择：

首先要充分体现略读课文的特点，学习过程中充分发挥学生的自主学习的积极性，让学生自

“5 的乘法口诀”这节课基本上完成了教学目标的要求，学生能够通过小组合作， 总结出 5 的乘法口诀， 同时能够自己发现口诀的规律， 运用自己喜欢的方法熟练的记忆口诀，能够用所学口诀解决问题， 但仍然存在着些不足， 比如， 学生在玩儿对口令游戏时， 不能够很快对出口诀的下句， 在做课后练练时， 仍有把口诀用错的情况， 出现这种现象的原因方面学生口诀掌握不牢， 另一方面， 学生对口诀不理解; 说到不理解口诀， 教师也存在一定的原因。

比如， 教师再问学生口诀有哪些规律时就应该讲透让学生明白当乘数每增加 1时积就会增加 5， 这样学生就会进步理解 5 的乘法口诀， 另外， 在教学过程中教师要善于抓住教学锲机， 这才是一堂好课。 在本堂课中， 我就没能够很好地把握住这一机会， 比如:学生在做练习时又一道乘法算式时 4×5= ?学生给出的是4×5=24， 而我当时只是问学生有四五二十四这句口诀吗?在学生回答没有的一瞬就走马观花的过去了， 如果当时我要问学生， 请你想想 3 个 5 是多少?他就可能知道了 4×5=20 了，一次多么好的机会呀， 就这样被我错过， 在今后的教学中除了要认真钻研教材外， 还要研究学生， 把握好每一个教学锲机， 让自己成为学生前

《5的乘法口诀》教学反思

《5的乘法口诀》教学反思 本节课总体设计：

一、复习导入：看图列式（一道加法算式，两道乘法算式）

二、传授新知：

5根小棒摆一个（两个）自己喜欢的图形，“一五得五，二五一 十”教师引导编出，并且强调三点：1、为什么要不编成“五一得五，五二一十”？（不顺口，习惯将小数写在前面大数写在后面）。2、口诀都是先说因数再说得数。3、每句口诀可以写出对应的两个乘法算式。后三句口诀小组摆图形讨论，编写完成。 观察口诀，找出规律。

朗读口诀，背诵口诀，同桌两人一人说口诀，一人说算式。

生活中什么时候可以用到5的乘法口诀？（手） 课件展示同学们的相片有用一只手摆动作的，两只手，三只手，四只手，五个人伸出手摆姿势的，根据图列式子，并说出对应的乘法口诀。（孩子们很感兴趣，因为自己上电视了！）

三、巩固练习：

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口算练习，与语文学科整合，奖励大家一首古诗，每行有5个字……

欣赏学生自己画的图画，看图列式。做书上习题。 教学反思：

“手里握着再多至理名言的钥匙，能够开

篇一：5的乘法口诀教学反思

<<5的乘法口诀>>教学反思

西湖小学孟祥燕

“5的乘法口诀”这节课基本上完成了教学目标的要求，学生能够通过小组合作，总结出5的乘法口诀，同时能够自己发现口诀的规律，运用自己喜欢的方法熟练的记忆口诀，能够用所学口诀解决问题；但仍然存在着一些不足，比如，学生在玩儿对口令游戏时，不能够很快对出口诀的下句，在做课后练一练时，仍有把口诀用错的情况，出现这种现象的原因一方面学生口诀掌握不牢，另一方面，学生对口诀不理解；说到不理解口诀，教师也存在一定的原因，比如，教师再问学生口诀有哪些规律时就应该讲透，让学生明白当乘数每增加1时积就会增加5，这样学生就会进一步理解5的乘法口诀，另外，在教学过程中教师要善于抓住教学锲机，这才是一堂好课，在本堂课中，我就没能够很好地把握住这一机会，比如：学生在做练习时又一道乘法算式时4×5=？学生给出的是4×5=24，而我当时只是问学生有四五二十四这句口诀吗？在学生回答没有的一瞬就走马观花的过去了，如果当时我要问学生，请你想一想3个5是多少？他就可能知道了4×5=20了，一次多么好的机会呀，就这样被我错过，在今后的教学中除了要认真钻研教材外，还要研究学生，把握好每一个教学锲机，让

1教育目的个人本位论代表人物卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子）

记忆技巧1：最近股市很孟，不断跌停，很多人赔洛，陈奕迅就站在卢子上唱福夸. 记忆技巧2：卢洛浮夸，太过苛求

2教育目的社会本位论代表人物孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特 记忆技巧：双孔特干涩

3教学原则直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则记忆技巧：直起弓，寻找一英（因）里外的狐狸当粮食。

4教师职业道德规范的要求（案例）爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习记忆技巧1：3爱2人1终身记忆技巧2：关爱教为终 5德育方法说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。 记忆技巧：淘宝在唯品会上讲段（锻）子，这给奇葩说起到了榜样作用。 6教学方法

a语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法；b直观性教学方法：演示法、参观法；c实践性教学方法：练习法、实验法、实习法；d研究性教学方法：讨论法、发现法 记忆技巧：动嘴（语言）、眼（直观）、手（实践）、脑（研究）。动嘴：教授在讲坛（谈）读书；动眼：眼馋（参）；动手：2次实战演练；动脑：武王思考如何讨伐（发）纣 7布卢姆与布鲁纳布卢姆：掌握学习理论、教育目标分类学：认

九九乘法口诀表

1×1=1

1×2=22×2=4

1×3=32×3=63×3=9

1×4=42×4=83×4=124×4=16

1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=25

1×6=62×6=123×6=184×6=245×6=306×6=36

1×7=72×7=143×7=214×7=285×7=356×7=427×7=49

1×8=82×8=163×8=244×8=325×8=406×8=487×8=568×8=6 4

1×9=92×9=183×9=274×9=365×9=456×9=547×9=638×9=7 2 9×9=81

九九乘法口诀表

页脚

二年级乘法口诀练习试题（一）1．把口诀填写完整。

二三（）

八乘法口诀和口诀求商（二）

7的乘法口诀

1、把口诀填完整。

一七（ ） （ ）七四十二 四七（ ） 五（ ）三十五 （ ）七二十一 七七（ ） （ ）七十四 六七（ ）

2、看算式，说口诀，填得数。

7×3= 5×7= 6×2= 7×7=

7×2= 7×6= 2×7= 1×7= 4×7= 3×7= 5×7= 7×4=

3、读一句乘法口诀，写出两个乘法算式。 三六十八 五六三十 三四十二 四六二十四 □×□=□ □×□=□ □×□=□ □×□=□ □×□=□ □×□=□ □×□=□ □×□=□

4、填一填。

（ ）×（ ）=24 7×（ ）=49 （ ）×6=6 （ ）×7=21 ( ) ×( )=25

5的乘法口诀练习

1、先把口诀补充完整，再写出两个乘法算式。

（）五二十三五（）二五（）

2.对口令

一五（）（）一十四五（）

三五（）（）二十五二五（）

3、写乘法算式

正正（）×（）=（）

正正正（）×（）=（）

正正正正（）×（）=（）

4、计算

5×3= 5×1= 1×5= 2×5=

5×5= 5×2= 4×5= 5×4=

5、写出乘法算式，算出得数，并写出口诀。

3乘5

算式：_______________口诀：___________________

2个5相加

算式：_______________口诀：___________________

5和4相乘

算式：_______________口诀：___________________

6、列式计算。

①5个5相加的和是多少？

②一个因数是4，另一个因数是5，积是多少？

③5和1相乘的积是多少？

④5个3相加是多少？

⑤一个因数是5，另一个因数是2，积是多少？

7、解决问题。

1，每只小狗吃3块骨头，5只小狗一共吃了多少块？

2，小明一双手有几个手指头？

3，小红做了5束花，每束有5朵小花，小红一共做了几朵花？