如何培养小学生计算能力
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如何培养小学生计算能力的三种方法
如何培养小学生计算能力的三种方法
一、培养学生计算的兴趣。
“兴趣是最好的老师”,在计算教学中,首先要激发学生的计算兴趣,让学生乐于学、乐于做,教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算,并掌握一定的计算方法,达到算得准、快的目的。
讲究训练形式,激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣,寓教于乐,结合每天的教学内容,可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时,讲究训练形式多样化。如:用游戏、竞赛等方式训练;用卡片、小黑板视算,听算;限时口算,自编计算题等。多种形式的训练,不仅提高学生的计算兴趣,还培养学生良好的计算习惯。
以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故
事激发兴趣。教学中,适时地列举中外数学家的典型事例,或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛,吸引学生注意力,可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣,使学生集中精神进行计算,提高课堂上的学习效果。
二、培养坚强的意志。
培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算,会产生良好的促进作用。
每天坚持练一练。计算教学中,口算是笔算的基础,可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练,在我们
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班每天20题的口算训练已成为学生的习惯。通过长期坚持的训练,既培养了学生坚强的意志,又提高了
浅谈如何提高小学生计算能力
浅谈如何提高小学生计算能力
【摘要】: 小学生计算的基本技能是在已获得的知识经验基础上,经过反复练习而逐步形成的。教学中应注重基本技能的训练,只有打下扎实的基础,才能让计算这座大厦稳如泰山。数学的核心是提高学生的思维能力,因此,计算技能的训练不是机械的重复劳动。算法是解决问题时求结果的实际操作程序,而算理则是算法赖以成立的数学原理,只有熟练掌握算理才能灵活驾驭算法,也才能提高学生的思维能力。 【作者单位】: 新堡中心小学
【关键词】: 小学生 情境兴趣 数感 解题方法 自信心 计算习惯 数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识,它历来是小学数学教学的基本内容,培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目标之一。小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时 ,学生普遍有轻视的态度,一些计算题并不是不会做,而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。我认为,在情境兴趣、数感、计算习惯等三方面,可提高学生的计算技能和数学素养。 一、培养学生计算的兴趣。
1、多鼓励,多表扬,少批评;批评会引起学生自我评价过低,从而导致不良自我形象和自卑心理的形成,在批评中长大的孩子是压抑的,
怎样培养小学生计算能力的培养阶段性成果
在小学数学教学中,提高小学生的计算速度和正确率显得犹为重要。针对学
生在计算过程中速度慢,错误率较高的现象,我本学期进行了一些研究,取得了初步的阶段性成果,现将其进行小结: 一、实验的目的:
1.通过调查研究,找出造成学生计算失误的原因及存在的心理 障碍,采取积极的预防措施。
2.让学生在掌握计算基础知识和计算基本技能的同时,体会数学与生活的联系,感受数学的价值,促进数学思考,逐步形成数学意识,产生对数学的兴趣和学习数学的自信心。
3.学生的能力增长快速
通过对学生在数学知识、技能的迁移;数学思维方法的迁移;数学学习态度的迁移,试图使学生真正的学会学习数学,并让他们在研究中理解、学习和发展,从而提高学生的思维能力。
4、在计算过程中培养学生的参与意识,探究意识,合作意识,应用意识等各种意识和能力。
二、实验的几点做法
(一)透彻理解算理,是提高计算能力的基础 计算法则是计算方法的程序化和规则化,不懂算理,光靠机械训练也能掌握,但无法适应千变万化的具体情况,更谈不上灵活运用。因此必须处理好算理和算法之间的关系,引导学生循“理”入“法”,以“理”驭“法”,并通过智力活动,促进计
浅谈小学生计算能力的培养(王静波)
浅谈小学生计算能力的培养
吉林省大安市乐胜乡第一中心校 王静波
计算,在小学数学教材中所占很大的比重,并贯穿于小学数学教学的全过程。《新课程标准》指出:“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算,对于其中一些基本的计算,要达到一定的熟练程度,并逐步做到计算方法合理、灵活”。
如何达到《课标》提出的目标呢?遵循学生认知规律的基础上,选择恰当的教学方法,就会使学生的计算能力逐步提高。笔者的几点做法与大家共享。
一、兴趣带动
“兴趣是最好的老师”,是学习的内动力。在计算教学中,首先要激发学生的计算兴趣,让学生乐于学、乐于做,从而达到不出错、速度快的目的。
1、特殊规律,变枯燥为神奇
计算题比较枯燥无味,因此,教学时要注意题目的灵活性、注意练习形式的多样性,从而激发小学生的计算兴趣,形成熟练的计算技能,更培养了他们对计算的好奇心与热爱。例如:计算:25×25=625;26×24=624;32×38=1216。利用“首同末和十的规律”,教师很快以一个神算家的角色出现,学生在惊讶中急不可待地计算,希望寻找答案,经过教师点拨之后,得到规律,效果远远胜于让他们算二三十道乘法计算题。
2、活动促进,变被动为主动
开展课外活动可丰富小学生的课外生
如何培养小学生估算能力
附件1:
论文编号:
(由教研室统一编号)
铜仁市碧江区教育教研室
2015年教育教学科研论文、教学(活动)设计
评选登记表
(征文封面)
学科类别(不要以编号代替): 论文题目 作者姓名 课题组 成员姓名 张琴 如何培养小学生估算能力 学校名称 铜仁市逸群小学 联系电话 固定电话: 移动电话:13658566896 论文内容摘要(200字左右) 新课标强调:要重视口算,加强估算。加强估算教学已经成为新课程改革的重要内容。但是,因为估算教学本身的特殊性,其在解决问题策略上的多样性和计算结果的不确定性,所以估算教学也就成为老师们困惑的教学内容之一。那么,在教学中用什么“方法”或“策略”来培养学生的估算能力呢? 个人诚信承诺(在括号内打“√”): 1.所写论文为本人原创,并非从网上直接下载或抄袭他人(√ ) 2.所写案例真实,源于本人亲历的课堂(√ ) 说明:一、学科类别:1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理5.中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文 11.小学数学 12.小学思品
如何培养小学生数学探究能力
论文
如何培养小学生数学探究能力
[内容摘要]:在小学数学课堂教学中,教师要把“学”的权力还给学生,把“想”的时间交给学生,把“做”的过程留给学生,改革传统的教学方法,引导学生主动探究,培养学生的创新意识和创新能力,具有特别重要的意义。
[关键词]:探究氛围 探究欲望 探究方式 探究乐趣
在小学数学教学中,改革至今仍普遍存在着学生被动接受的学习方式,要转变学生的学习方式,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习,倡导学生主动参与的探究性学习,培养学生的创新意识和创新能力,则显得具有特别重要的意义。《数学课程标准(实验稿)》也指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此,倡导探究学习,引导学生经历知识的获取过程,是当前小学数学教学改革的重要内容。那么,在小学数学课堂教学中如何开展探究性学习,培养学生的数学探究能力呢?以下是笔者结合自己的教学实践整理的一些粗浅的见解:
一、优化师生间关系,努力营造探究氛围
美国心理学家罗杰斯认为:“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由,只有心理安全才能导致心理自由,也才能导致学习的创造性。”教学环境的优劣,直接影响学生学习的兴趣与欲望
如何培养小学生的交往能力
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如何培养小学生的交往能力
如何培养小学生的交往能力
随着时代的快速发展,家庭独生子女越来越多的局面。被父母视为“手中宝”“小少爷”的孩子在家里起重要作用,具有特殊性,在家里唯我独尊,以自我为中心,无法与他人和睦相处,而更可笑的是有的家长把孩子关在家中;与世隔绝,造成孩子极度缺乏人际交往的能力
小学阶段是儿童走出家庭与人交往的第一时期,是儿童身心发展与行为发展的关键时期;是孩子学会适应生活、学习、学会人际交往、融合于集体生活的基础阶段。他们迫切得到交往,与外界联系,与小朋友一起玩耍一起成长,进行情绪舒畅,得到愉快的心情和品格;是学习、认识自我、认识世界的综合表现。因而小学生交往的能力水平是非常重要的,更应该有教育者的精心培养和训练。结合小学生年龄特征等各方面情况,为培养他们的交往能力,我采取了以下做法: 一、 转化学生内向性格,杜绝“口吃”现象
心灵内向化是关闭一个人性格和交往能力的重要因素;是表现一个人爱不爱开口说话的重要条件。特别是儿童时期正处于身心发展的关键期。不喜欢开口说话,与他人交往,就会影响到说话的能力,时间长了就会造成“口吃”的现象。儿童们的心灵是纯真而美丽的;是健康快乐的,我们应该营造
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如何培养小学生的阅读能力
如何提升小学生的阅读水平小学语文教学是为学生的阅读和写作作准备的,没有较高的阅读水平,就不可能有较高的写作水平,可见培养学生阅读水平是至关重要的。那么如何培养小学生的阅读水平呢?我认为能够从以下几个方面去探讨:
一、多鼓励,让学生产生阅读兴趣。
兴趣是最好的老师,小学生的阅读兴趣直接影响着阅读水平的提升。如果学生有了阅读兴趣,才能从内心深处产生阅读的主动性。所以,教师要想方设法诱发、培养孩子的阅读兴趣,是训练小学生阅读水平的第一要义。人总是喜欢听好话的,小学生也是如此。要多鼓励小学生阅读,即时肯定小学生在阅读中的点滴进步,让学生产生浓厚的阅读兴趣,让孩子快乐地阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识。
二、多引导,让学生学会阅读方法。
学生有了阅读兴趣是远远不够的,还必须学会灵活多变的、科学合理的阅读方法。
1、略读法。这种方法就是根据学生学习或写作上需要,有选择性地阅读相关篇章或相关部分,以便学以致用。
2、精读法。精读法就是对文章上的某些重点文章集中精力,逐字逐句精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读水平最主要最基本的手段。对语言隽永,情节生动的文章,教师能够这些文章为依据指导学生精读,要求学生全身心投入,调动多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、
提高小学生计算能力的方法
提高小学生计算能力的方法
一直以来,小学生对计算缺乏耐心,感觉计算起来枯燥无味,从而计算时粗心大意,丢三落四,导致失误较多。尤其是高年级计算内容多、繁,每当作业或考试时因为计算出误,显得特别无奈,从而严重影响学生对计算的积极性。因此怎样提高小学生计算能力就成为摆在教师面前讨论和交流的话题。
一、感知计算的重要性,激发学生的计算兴趣
目前人们尤其是家长在日常生活中直接使用计算器,直观地颠覆了孩子们的思维观念,认为只要会使用计算器就行了,使得小学生的计算能力淡化,可以不用口算了。因此数学教师应重新使学生认识到:这些现代化的计算工具完全是依靠人们在传统口算和笔算的基础上总结发展的,没有传统的口算和笔算就不可能有现在的计算器,计算器是人们的口算和笔算智慧的結晶。随着人类社会的不断发展,科学
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技术也日益更新,而这些计算器也随着科技更新将被更先进的计算器所取替。要有新的发明,归根到底还得依靠传统的口算和笔算方法,并在此基础上发明更加简捷的计算工具,因此培养学生的计算能力是当前教学的重中之重。
培养学生的良好计算能力,学习兴趣是内在动力。小学生好动、粗心
如何提高学生计算能力之一
如何提高学生计算能力之一:小学生使用草稿本的现状分析
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文章类型:原创 发表于:2011/11/9 13:13:08
如何提高学生计算能力之一:
小学生使用草稿本的现状分析
一、小学生使用草稿本的现状分析
在教学中我们常常有这样的困惑:为什么学生的计算题练了这么多,还是容易错?反思自己的课堂教学,结合经验型教师的提议,我们发现原来学生的学习习惯是非常重要的,尤其是正确使用草稿纸的习惯,必须在课堂上着重养成。于是我和不利的几位老师对学生使用草稿本的情况进行了微型的调查,发现有这样的现象:
1、草稿本“就地取材”
在调查中我的发现平时常爱使用草稿本的学生并不多,其实在我们日常的教学过程中也常会发现,(如果不是老师提醒)很多学生根本不会主动拿出草稿本来。有的学生,明明桌子上放着草稿本,但很少看见他使用,有的遇到难题宁可咬着笔端苦思冥想,也不愿意使用草稿本。有的同学即使用上草稿本了,其使用状况也不容乐观,没有专门的草稿本,抓到什么就是用什么,手上、课本上、作业本的封面、甚至在课桌面上,只要是可以写字的地方,都随意地用来打草稿。随意的“草稿”使学生的思维过程没有条理性,甚至影响到学生的计算的正确率。
2、打草稿就是浪费时间
大部分