农村小学数学课堂存在的问题与对策

农村小学数学教学现状和改进策略浅析

说全小学 李中才

【内容提要】：随着课程改革的推进，当前我国基础教育正在发生这一场深刻的变革。本次数学课程改革的基本思路是：以反映未来社会对公民所必要的数学思想方法为主线选择和安排教学内容；以与学生年龄特征相适应的大众化、生活化的方式呈现数学内容；使学生在活动中、在现实中学习数学，发展数学。所追求的教育目标是：让人人学“有用”的数学；人人掌握“必须”的数学；不同的人学习不同的数学。这场基础教育改革受到了全社会的关注，并取得了累累硕果。然而对于我校小学数学课程改革实施来看，尚未渗入深处。

关键词：教育改革 农村 数学 观念

随着教育改革的深入，我校老师在改革的大潮中也学到了许多先进的教育理念和管理方法。对学校的发展取得很大的进步，但是也存在着一些问题：

一、调查研究不够，没有充分的数学新课程理论准备。

（一）调查研究的力度薄弱，教师创造性实施数学课程的能力较弱。 由于存在地域差异，城乡差异，在进行数学课程基础改革时要做好对本地域教育的调查研究，而不是一味的模仿和跟风或者完全照搬，忠实地执行，而是要求教师要根据本地方的数学课程资源、学生的特点等，灵活创造性地实施国家数学课程改革。而我校的大部分数学教师

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浅谈农村初中数学课改存在的问题及对策

作者：单文景

来源：《科学大众·教师版》2012年第10期

摘 要：新课程改革已经推行了近十年，农村初中的数学课改中仍然存在着诸多的问题，需要我们采取一定的策略，进行反思和修正。 关键词：初中数学； 课程改革； 问题对策

中图分类号： G633.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）10-065-001 笔者一直从事农村初中的管理工作，也是一名初中数学老师，亲身经历和参与了课程改革。十年的改革之路我们经历过很多困难和挫折，也有不少的成绩和收获，但在农村初中的数学课改中仍然存在着诸多的问题，需要我们采取一定的策略，进行反思和修正。 一、农村初中数学课改存在的问题 1.教师课堂驾驭能力不够

新课程强调以学生为主体，强调让学生“动”起来，可当学生真的“动”起来以后，新的问题又出现了。学生积极参与学习，课堂气氛空前活跃，学生提出了各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，部分教师课堂纪律难于控制，教学任务难于完成。其实，教

浅谈小学数学课堂导入中存在的问题及对策

一、引言

经过大量的调查研究，小学数学的课堂导入环节暴露了很多的问题，教师经常付出大量的时间而获得不了良好的效果。小学数学课堂的开始是导入环节，是教学的起点。但是我们发现在实际教学中，很多老师对于小学数学课堂的导入不是很重视，并且他们的教育理念相对比较落后，导致小学数学课堂导入的问题日趋严重，达不到良好的教学效果，从而在教学过程中把这部分时间白白浪费了。要完全遵循新课程标准的守则，改变以教师为主体的教学方式是新课程标准多次强调的。课堂导入是一节完整的数学课非常重要的部分，所以我们一定要对这一环节重视起来，这样才能达到良好的教学效果。

二、小学数学课堂导入中存在问题的现状

近些年小学数学课堂导入问题慢慢的引起了人们的关注，但是大部分都是一些一线教师对于课堂导入经验的概括，并没有深入的研究这一问题，没有进行理论分析也没有追根溯源。我们把出现的问题归结为两点：一方面，专家学者对小学数学课堂导入问题从理论层面着手，研究比较深刻，但是过程实践不够，与小学数学课程内容不够契合；另一方面，一线教师比较重视实践的问题，但是他们流于表象，没有理论的支撑，导致实践与理论脱节。我们还发现，教师和学生不互动会使师生关系生疏，无法进

行有

农村小学生家庭教育存在的问题与对策

　　摘要 家庭对孩子的成长至关重要，家庭是孩子成长的第一园地，家庭教育在一定程度上重要性甚至超过了学校教育，父母应该给孩子良好的家庭教育，目前农村小学生的家庭教育与城市还存在很大的差距;家庭教育的内容、实施途径和方式方法以及家长对家庭教育的认识等方面还存在许许多多的问题。这些问题影响着学生的健康成长，不利于农村小学生素质的全面提高，不利于培养构建和谐社会、建设社会主义新农村所需要的人才。因此，农村小学生家庭教育中存在的问题不容忽视 。

　　关键词： 农村;小学生;家庭教育

　　习近平总书记说：“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风。紧密结合培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大中华民族传统家庭美德，促进家庭和睦，促进亲人相亲相爱，促进下一代健康成长，促进老年人老有所养，使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点。” 从习主席的话中我们不难看出，家庭对保障个人尤其是孩子健康成长的重要性。家庭对孩子的成长至关重要，家庭是孩子成长的第一园地，正如习主席讲的“家庭是人

小学语文课堂提问存在的问题与对策

作者：向守万 李贵全

来源：《教育实践与研究·小学版》2013年第09期

摘 要：在小学语文课堂上，学生的学习活动很多时候是由教师导引的，课堂提问，是教师导引的重要方式。以课堂提问的存在问题为抓手，深入研究提问与导答，更有效地指导学生学习，从而达到有效教学，全面提高小学语文课堂教学质量。

关键词：小学语文；课堂提问；问题；对策

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）09-0022-03

在小学语文课堂上，学生的学习活动很多时候是由教师导引的，教师的课堂提问，直接指向了学生的课堂学习。以问题为抓手，深入研究课堂提问与导答，有效指导学生课堂学习，从而达到有效教学、全面提高课堂教学质量的目的。

一、课堂提问存在的问题

（一）教师提问多，学生提问少

课堂上，教师一般采用问题来组织教学，而问题是教师事先钻研教材、了解学生、整合资源的基础上提出的。这样的提问容易造成问题牵着学生走，束缚了学生的思维。而学生在学习过程中提出的问题，很少得到教师真正关注和重视，没有真正从学生的问题入手进行以学定教，顺学而导。

（二）教师提问多，导答少

以问题来组织教学是很多教师喜欢采用的教学方式。如有位教师上

参评论文

数学课堂小组讨论学习的误区与对策

大足县龙水镇龙西中心小学校 陈飚

《义务教育数学课程标准》在总体目标中要求学生：“经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能合理、清晰地阐述自己的观点”（数学思考方面），“学会与人合作，并能与他人交流思维的过程与结果，逐步形成评价与反思的意识”（解决问题方面）。教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”强调发现学习、探究学习，学会交流与合作，是新课程改革的一个重要特征。近年来，随着新课程的逐步实施，课堂教学的组织形式也在一定程度上发生了变化。由于工作原因，笔者近几年有幸听了一些数学教学研讨课，欣喜地发现很多教师已在尝试把新课程理念贯穿于课堂教学中，小组讨论学习便是一种经常运用的学习方式。小组讨论学习符合新课程要求，且行之有效。但笔者同时也发现，在实施小组讨论学习的过程中，还存在一些误区或问题。现我就这些误区或问题谈一谈自己的几点看法。

一、讨论的内容选择不当。

如在教学《圆的面积》时，教师出示一个圆：“怎么把这个圆转化成另

参评论文

数学课堂小组讨论学习的误区与对策

大足县龙水镇龙西中心小学校 陈飚

《义务教育数学课程标准》在总体目标中要求学生：“经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能合理、清晰地阐述自己的观点”（数学思考方面），“学会与人合作，并能与他人交流思维的过程与结果，逐步形成评价与反思的意识”（解决问题方面）。教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”强调发现学习、探究学习，学会交流与合作，是新课程改革的一个重要特征。近年来，随着新课程的逐步实施，课堂教学的组织形式也在一定程度上发生了变化。由于工作原因，笔者近几年有幸听了一些数学教学研讨课，欣喜地发现很多教师已在尝试把新课程理念贯穿于课堂教学中，小组讨论学习便是一种经常运用的学习方式。小组讨论学习符合新课程要求，且行之有效。但笔者同时也发现，在实施小组讨论学习的过程中，还存在一些误区或问题。现我就这些误区或问题谈一谈自己的几点看法。

一、讨论的内容选择不当。

如在教学《圆的面积》时，教师出示一个圆：“怎么把这个圆转化成另

摘要：提问是课堂教学的常用方法，是一门需要深入研究的学问，在数学课堂教学中起着纽带作用．本文阐述了提问在小学数学教学中的目的和作用，并介绍了在提问时常出现的误区：不明确、无目的、单板、难易不当、频繁、时间不当、对象不当、形式单一等．针对这些误区一一提出了解决的策略:提高课堂提问的准确性、目的性、趣味性、灵活性、难易适度和数量适中,准确把握提问时机，合理安排提问对象,灵活运用提问技巧等．

关键词：小学数学；课堂提问；误区；对策

中图分类号： G632 文献标识码：A

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浅谈小学数学课堂提问的误区和对策

课堂提问是一种教学手段，更是一种教学艺术．宋代教育家朱熹说过：读书无疑者须先教有疑，有疑者却更无疑，到这里方是长进．这话是很有道理的．“疑教有疑”，提问就是通过巧妙的激疑设问，使学生心中产生疑问，引起积极的思考；而思考，是学习深入的源头，启迪知识的钥匙，沟通智慧之路的桥梁．

课堂提问，是指在课堂教学中，教师根据一定的教学目的要求，针对有关教学内容，设置一系列的问题情境，要求学生思考回答，以促进学生积极思维，提高教学质量．课堂提问是教师经常采用的一种教学方式，是启发式教学的主要手段．课堂提问既可用于复习、巩

摘要：提问是课堂教学的常用方法，是一门需要深入研究的学问，在数学课堂教学中起着纽带作用．本文阐述了提问在小学数学教学中的目的和作用，并介绍了在提问时常出现的误区：不明确、无目的、单板、难易不当、频繁、时间不当、对象不当、形式单一等．针对这些误区一一提出了解决的策略:提高课堂提问的准确性、目的性、趣味性、灵活性、难易适度和数量适中,准确把握提问时机，合理安排提问对象,灵活运用提问技巧等．

关键词：小学数学；课堂提问；误区；对策

中图分类号： G632 文献标识码：A

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浅谈小学数学课堂提问的误区和对策

课堂提问是一种教学手段，更是一种教学艺术．宋代教育家朱熹说过：读书无疑者须先教有疑，有疑者却更无疑，到这里方是长进．这话是很有道理的．“疑教有疑”，提问就是通过巧妙的激疑设问，使学生心中产生疑问，引起积极的思考；而思考，是学习深入的源头，启迪知识的钥匙，沟通智慧之路的桥梁．

课堂提问，是指在课堂教学中，教师根据一定的教学目的要求，针对有关教学内容，设置一系列的问题情境，要求学生思考回答，以促进学生积极思维，提高教学质量．课堂提问是教师经常采用的一种教学方式，是启发式教学的主要手段．课堂提问既可用于复习、巩

农村计划生育工作存在的问题及对策

随着社会的不断进步，经济的不断发展，群众的婚育观念较以往也发生了变化，基层计划生育工作者的压力也较为减弱，但是，由于计划生育依法行政的要求越来越高，群众工作纪律越来越严，基层人口与计划生育者认为新形势下的人口和计划生育工作有法律保障但无工作抓手，工作难度越来越大，滋生了无所适从、茫然无措的困惑。笔者一直从事基层计划生育工作，现就目前困扰基层人口与计划生育工作的问题和如何在学习实践科学发展观中解决好计划生育现实问题，谈谈粗浅的建议：

一、存在的问题

计划生育一直是农村工作的难点，也是农民群众最为关注的热点和焦点问题之一。通过对当前农村人口与计划生育工作存在的问题和面临的挑战的调查，我认为：当前农村地区人口与计划生育工作面临着七大难题：

（一）面临着实际工作水平与考核要求不相适应的难题。一是指标要求高。政策符合率、出生人口性别比是计划生育目标考核中的两个核心和关键指标，直接反映一个地方的计划生育工作实际水平和工作效果。据调查，随着统计口径的放开，如今政策外二孩特别是独男超生的多了，二、多孩政策外生育无法得到根本有效控制。同时，由于各地政策符合率低于人口与计划生育目标责任书的予以“一票否决”，使