生涯辅导与咨询

以下答案仅供参考

《生涯心理辅导》课程习题汇总

填空题

1、生涯具有的特征有： 终身性 、独特性 、发展性、 综合性 。 2、生涯辅导是以 个人的生涯发展 为着眼点，以 促进个体的生涯成熟 为目标。

3、最早提出的职业辅导理论是 特质因素论 ，代表人物： 帕森斯、威廉逊姆

4、霍兰德的类型论中的六种人格类型是：现实型、 研究型 、艺术型、社会型、企业型、传统型

5、学校本位生涯教育与辅导的特色是 全员参与 。

6、生涯发展课程设计包括： 单元设计 和 主题系列设计 。 7、学校专职的辅导教师是推动学生发展的主力角色，重要发挥协调、 沟通 、咨询和联络四个方面的功能。

8、初中阶段，生涯教育与辅导以 生涯探索 和 生涯计划 为主。

9、高中阶段，生涯教育与辅导可以从 生涯规划 、 培养生涯决策的能力 和继续生涯探索方面实施。

10、在生涯咨询过程中，咨询员采用的模式基本上分为两种：

职业高中学生生涯发展辅导

一、学情分析

目前，职业高中学生学习目标不明确导致学习动机普遍不强，有不少学生缺乏远大的理想抱负以及克服困难的毅力，缺乏自主学习的意识，学习兴趣不高，敏感、冲动、思维活跃，控制能力不强。因此，如何配合自己的兴趣、能力与性格加以选择职业 , 已成为职业高中学生的重要课题。故了解青少年生涯发展状况,协助其澄清生活目标、掌握人生方向与了解自我兴趣、能力,以完成适当的生涯规划,做出良好的生涯抉择显得尤为重要。 二、教学目标

1、培养高中学生树立职业生涯规划意识。

2、增强高中学生对自我的认识，并结合职业生涯规划原则，在教师的引导下尝试初步建立职业生涯规划。 三、教学对象： 职业高中二年级学生

四、教学方法： 1、讲述； 2、讨论和分享；3、联想和想象 五、教学准备： 1、白纸两张、彩色笔 ；2、多媒体课件 六、教学课时： 1课时 （45分钟） 七、教学场地： 教室 八、教学过程 （一）团体暖身阶段 1、讲故事：

有两兄弟，他们一起住在一幢公寓楼里。一天，他们一起出去郊

外爬山。傍晚时分，等他们爬山回来，回到公寓楼的时候，发现一件事：大厦停电了！这真是一件令人沮丧的事情。为什么呢？因为很不巧，这两兄弟是住在大厦的

教育咨询师咨询话术

我的孩子不愿学习，经常出现厌学的情况，我想问问怎么办？

通过您所提供的孩子的信息可以初步判断，孩子的学习动机与兴趣没有得到充分激发与利用，还尚未培养出良好的学习习惯，这对他今后的学习无疑的产生较大的负面影响，这需要及时正确的引导。针对这种情况，建议您带您的孩子来我们这里，给您孩子具体的分析一下。

1、 能不能我们自己选老师？

首先我们需要先了解孩子的情况，我们对孩子的情况进行有针对性的、系统专业的分析后，会根据孩子的情况匹配最适合的老师的， 如果说孩子在上课期间有什么问题的话可以随时和我们教务老师联系， 老师是可以调换的。

2、 孩子上初一，数学和英语不好，我想问问怎么办？

初一与小学相比，学科增加，知识点难度突然加大，知识连贯性强，像孩子这种情况需要先对于他之前缺失的知识点进行查漏补缺、知识回顾，再对他进行课程预习、知识衔接。

3、 孩子小学六年级，可他对学习完全没有兴趣，回家后做了作业就玩，学习习惯也不好，明年进初中可怎么办啊？

由于每个人的情况不一样，适合每个人的方法不一样， 每个人的兴趣爱好也不一样． 所以对于学习来说，不可能罗列出几条具体、不变的方法条框。但是对于孩子来说，从没兴趣到有兴趣，最有效的办法就是 从感官对自己进行刺激

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大学辅导员职业生涯规划指导

[摘要]辅导员的压力，往往不是自己缺乏能力，而是没有找到自身能力与适宜工作的契合点。辅导员的职业规划包括自我分析，辅导员要对自己有正确客观的评估，认识辅导员职业潜力，找到自己的职业定位;对工作进行分阶段的规划，把握每一个阶段的重点、目标、任务，提升自己的工作能力;制定短期目标和远期目标，努力向专业化、专家化的目标发展;为了达到近期和远期目标，对自己的行动进行规划。

职业生涯规划是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。生涯设计的目的不仅是帮助个人按照自己的资历条件找到一份合适的工作，达到与实现个人目标，更重要的是帮助个人真正了解自己，为自己定下事业大计，筹划未来，拟定一生的发展方向，根据主客观条件设计出合理且可行的职业生涯发展方向。

辅导员的压力，往往不是自己缺乏能力，面是没有找到自身能力与适宜工作的契合点。一些辅导员对于工作的压力，没有做系统的、细致的思考，有时候压力事件过去了就过去了，甚至只是将辅导员职业当成是“权宜职

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大学辅导员职业生涯规划指导

[摘要]辅导员的压力，往往不是自己缺乏能力，而是没有找到自身能力与适宜工作的契合点。辅导员的职业规划包括自我分析，辅导员要对自己有正确客观的评估，认识辅导员职业潜力，找到自己的职业定位;对工作进行分阶段的规划，把握每一个阶段的重点、目标、任务，提升自己的工作能力;制定短期目标和远期目标，努力向专业化、专家化的目标发展;为了达到近期和远期目标，对自己的行动进行规划。

职业生涯规划是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。生涯设计的目的不仅是帮助个人按照自己的资历条件找到一份合适的工作，达到与实现个人目标，更重要的是帮助个人真正了解自己，为自己定下事业大计，筹划未来，拟定一生的发展方向，根据主客观条件设计出合理且可行的职业生涯发展方向。

辅导员的压力，往往不是自己缺乏能力，面是没有找到自身能力与适宜工作的契合点。一些辅导员对于工作的压力，没有做系统的、细致的思考，有时候压力事件过去了就过去了，甚至只是将辅导员职业当成是“权宜职

高校辅导员职业生涯规划浅析

高校辅导员职业生涯规划浅析

【摘 要】近来,对职业生涯规划进行指导已成为众多机构及教育工作者热衷探讨与研究的问题。高校辅导员作为人力资源的一部分,同样也需要对自己的职业生涯有清晰的认识和规划。本文就高校辅导员职业生涯规划的主要环节、基本原则,开展职业生涯规划的重要意义、以及职业生涯规划的实施方案展开论述。

【关键词】思想教育 辅导员 职业生涯规划

一、高校辅导员开展职业生涯规划的主要环节和基本要求

高校辅导员职业生涯规划,就是根据辅导员的个体情况和所处环境,结合辅导员个人和学生思想政治教育的双重需要,对辅导员职业生涯的因素进行分析,进而确定发展目标,设计相应的具体执行计划。高校辅导员职业生涯规划的主体是各高校和辅导员双方,通过职业生涯规划可以把辅导员的个人利益和高校利益有机地结合起来。

开展职业生涯规划的主要环节如下:第一,根据自身的能力和高校学生工作的要求,确定高校辅导员职业生涯目标。第二,了解自己的长处和不足,切合学生工作实际需要,进行自我评估。第三,根据所处高校环境的特点及发展变化,进行职业生涯机会评估。第四,制定执行计划与措施,这是规划职业生涯的关键环节。第五,自我经验和教训,进行评估与反馈。

高校辅导员在规划职业生涯的

生涯规划团体辅导方案设计

三组

设计主题: 我的未来，我的选择 活动目的：通过相互沟通交流，协助成员了解自我 的兴趣、人格特质，澄清自己的价值观，发挥潜能， 规划个人蓝图，以实现自我成长。 活动对象：大一，大二在校大学生 活动人数： 8-10人 活动地点：教学楼教室 活动时间: 共6次,每次大约90分钟

生涯团体辅导开始了，

志愿者招募正在进行中

你想感受团体辅导的氛围吗 你想知道自己更适合什么职业吗 你想消除生涯困惑吗 那就快快加入我们团体吧 主持人：三组成员 团体名称:我的未来，我的选择 团体性质：封闭，成长，结构型团体 团体目标：协助成员了解自我，确立发展目标，主动规划未来 招募对象：大一，大二学生 招募人数：8到10人左右 活动次数：6次 活动时间：共两周，每周三个模块，每个模块约90分钟左右 活动地点：7117 报名方式：从今日起到7月10日上午11点到图书馆212

理论依据

1.舒伯(D.E.Super)的职业生涯发展理论：

将生涯发展划分为成长、试探、决定、保持和衰退 五个阶段，并认为生涯发展是一连续不断、循序渐 进且不可逆转的过程。大学生正处在探索并尝试建 立职业发

《儿童发展问题的咨询与辅导》形成性考核作业参考答案

电大《儿童发展问题的咨询与辅导》第一次形成性考核及参考答案

要求：学员针对某一章节的学习收获或感想，或某一次午间直播\\某一节IP课\\某一讲专家讲座等，结合自己的工作和经历，写一份学习体会。

形式：提交文本学习体会(不少于500字)。辅导教师可组织课堂分析讨论。 参考例文：

勿给孩子乱贴多动症的标签——学习“儿童多动症问题”有感

在工作中，有的家长和老师偶尔会抱怨孩子上课时注意力不集中、分心、讲话，认为孩子有注意力障碍。是不是孩子只要上课注意力不集中，就一定是注意力障碍呢？通过儿童发展问题咨询与辅导这门课程第三章的学习，我深感不能不分青红皂白地给孩子贴标签。 注意力障碍的很多行为表现与淘气行为十分相似，但是本质不同。如何对二者进行区分呢？通过学习，我了解到需要从以下几个方面进行判断：

首先是注意力与兴趣的关系上。淘气孩子能够专心于自己喜欢的事物，而多动症儿童则多无兴趣爱好，对任何事物都不能长时间集中注意力。其次是行动目的性方面，淘气孩子的好动常具有一定目的性，而多动症儿童则是比较冲动，没有章法。然后在自制力上，淘气孩子在一定的环

心理咨询师考试辅导资料

2011年心理咨询师（心理辅导员）笔记 1、心理学的定义：是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。

2、普通心理学定义：是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的最基础的学科。

3、普遍心理学的内容可以分为四个方面：认知、情绪、情感和意志、需要和动机、能力和人格。

4、认知：人认识外界事物的过程，或者说是作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。包括：感觉、知觉、记忆、表象、言语、思维、想象等。

5、情绪和情感：伴随认识和意志过程而产生的对外界事物的态度和内心的体验，是对客观事物与主体需要之间关系的反映。

6、意志：人的思维决策见之于行动的心理过程。

7、需要：对维持和发展其生命所必须的客观条件的反映。

8、动机：推动人从事某种活动，并朝向一定目标前进的内部动力。

9、能力：是顺利有效完成某种活动所必须的心理条件。

10、人格：（个性）批一个人区别于他人的，在不同环境中一贯表现出来的，相对稳定的，影响人的外显和内隐行为模式的心理特征的总和。

11、心理现象又可分为两大类，即心理过程和人格（领会）：认知、情绪情感和意志是以过程的形式存在的，它们都要经历发生发展和结束的不同阶段，所以属于心理过程。需要、动

第9卷 第4期

职业时空

C A R就业指 E

导

E R HO RI ZON

◇’ -

大学生职业生涯规划咨询案例分析张议元，徐宁0 6 5 0 0 0 ) (廊坊师范学院，河北廊坊

摘要：就一例大学生职业生涯规划咨询和指导案例进行分析，详细介绍了咨询过程和应用的咨询工

具，旨在为大学生就业指导工作提供参考。 关键词：大学生；职业生涯规划；咨询；指导一

、

案例基本情况和分析

二、咨询方法和主要过程根据王欣的基本情况和存在的问题，笔者运用霍兰德特质因素论、MBT 1人格测试、帕森斯人职匹配理论帮助她进行生涯规划，并制定了咨询计划。(一 )第一次咨询

(一 )基本情况

王欣，女，2 2岁，大学三年级，会计专业，家在河北省石家庄市，父亲是律师，母亲是医生，家中还有一个弟弟。王欣从小学时就深受老师喜欢， 成绩优秀，多才多艺，特别是演讲能力超群，经常代表学校参加竞赛，并获奖。高中在市重点中学就读，高考时由于压力过大、报考自愿较高等原因，最

咨询的目标是通过面谈与学生建立良好的关系， 了解学生的困惑，让学生认识到生涯规划的重要性， 对老师产生信任感，确定咨询方案。由于笔者与王欣比较熟悉，就直接向其介绍了职业规划的程序、 过程、目的、所用的技术、需要遵循的规则等。笔者学校的人力