图斑地类面积是不是实际面积

图斑地类面积理论值

计算方法说明

1 计算原则

1.1 面积平差原则

任何平差结果必须满足以下原则：

(一)涉及图形变化的图斑，分割或合并操作后，图斑地类面积总值应保持不变。 (二)图斑地类面积没有发生变化的，不允许参与平差。

1.2 面积平差方法

(一)将误差优先平差到图斑地类面积有变化的图斑。 (二)将面积残差以有效位数的最小值（面积为0.01），按参与变化的图斑地类面积数值，由大及小依次分配。

(三)当平差方法产生的结果和原则相抵触时，需调整平差方法以遵循原则要求。

1.3 面积计算方法

将地类图斑图层的图斑地类面积平差给临时数据，然后将临时数据的面积之和赋给调查成果数据。如下图（A1、A2为地类图斑图层的图斑，B1、B2、B3、B4为用于辅助计算的临时数据，C1、C2为调查成果中的图斑）：

计算过程为：

1) A1、A2的边界将C1和C2打散形成临时数据B1、B2、B3、B4，再将地类图斑图层A1

的图斑地类面积按照B1、B2图形面积的比例分配，如果存在未分配的面积值，平差方法按照以0.01平均分配，余数按照面积由大及小排序分摊，得到平差后的B1、B2的图斑地类面积。

例如：B1所占比例为1/3、B2所占比例为2/3，将A1的面积的0.

【学习笔记】基于arcgis desktop地类图斑净面积计算方法

本帖最后由 lucy1114 于 2010-5-24 23:14 编辑

虽然二调基本上结束了，发现还是经常有人这么问：什么建库软件才是最好的？

其实什么建库软件也不用，只要用arcgis desktop就足够了，arcgis desktop就是最好的建库软件 下来我们就来看一下要如何用arcgis desktop来计算地类图斑净面积

首先我们大概说一下地类图斑净面积（图斑地类面积）的概念，地类图斑净面积=图斑毛面积 - 扣除地类面积 - 线状地物面积 - 零星地物面积，这里线状地物面积指该图斑内所有线状地物的面积总和，零星地物面积指该图斑内所有零星地物的面积总和，扣除地类面积：当扣除类型为“TK”时，扣除地类面积表示扣除的田坎面积；当扣除类型不为“TK”时，扣除地类面积表示按比例扣除的散列式其他地类面积，一般常见的扣除地类面积就是指田坎面积。

从上面关于净面积的描述可以看出要算基本农田净面积，需要三层数据，地类图斑、线状地物、零星地物

进入正题，我们应该怎么利用arcgis现有的工具来计算净面积呢。 这里我用到了toolbox中的几个工具 1、Feature To Po

钢结构油漆面积是按照钢材实际展开面积计算，还是按照国家规定的58平方米每吨进行换算

哪里可以找到规定

序号 钢材类别 截面面积计算公式 代号说明 1 圆钢、圆盘条、钢丝 F=0.785 4d2 d—外径 2 方钢 F=a2 a—边宽

3 圆角方钢 F=a2-0.858 4r2 a—边宽,r—圆角半径 4 六角钢 F=0.866a2=2.598s2 a—对边距离 s—边宽

5 八角钢 F=0.828 4a2=4.828 4s2 6 等边角钢 F=d(2b-d)+0.214 6(r2-2r...

我们邯钢根据冶金部门测算58m2/t(内部使用)

钢结构中的油漆有按照重量刷油的项目，直接套用即可。不同的定额可以参考，定额有的必须执行

是这样的，但是要比实际情况要高。土建部份钢结构按吨计算再*换算系数。如钢屋架就是以吨计算的

钢结构中的刷油漆定额，计量单位一般是按照重量计的，如果选择其他定额子目的计量单位是平方米，可以查看定额相关章节的说明或计算规则，一般有规定的换算系数。 下面是重庆2008定额的换算系数，供参考。

附：其他金属面工程量系数表

项 目 名 称 系 数 工

《面积意义和面积单位》

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书〃数学》三年级下册第70～76页。

【教学目标】

1、初步理解面积的意义，体会统一面积单位的重要性。 2、认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。建立1平方米、 1平方分米、1平方厘米的表象。

3. 学习选用观察、重叠、数格子的方法比较面积的大小。让学生凭借直观，发展空间观念。给学生留下探究空间，获得成功 4、培养学生观察、比较、抽象、概括的能力.提高解决实际问题的能力。

5、培养学生学习数学的兴趣及合作学习、探究学习的精神 【教学重点】使学生知道面积的含义，认识常用的面积单位。 【教学难点】面积单位和长度单位的区别。

【教学过程】

一、情境引入，设计悬念

同学们，你们想听阿凡提的故事吗？请看（讲阿凡提的故事！） （听故事）

你们知道这份契约有什么问题吗？学习了今天这节课你就明白了。

二、体验感知，理解面积的意义 1、物体表面的面积

①由故事中的“60米”引出长度单位。

1

常用的长度单位有哪些呢？测量长度单位需要用到什么工具？ 比较两把尺子的长短，物体有长短。 ②比较树叶的大小，引出：物体是有大小的

③

《面积意义和面积单位》

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书〃数学》三年级下册第70～76页。

【教学目标】

1、初步理解面积的意义，体会统一面积单位的重要性。 2、认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。建立1平方米、 1平方分米、1平方厘米的表象。

3. 学习选用观察、重叠、数格子的方法比较面积的大小。让学生凭借直观，发展空间观念。给学生留下探究空间，获得成功 4、培养学生观察、比较、抽象、概括的能力.提高解决实际问题的能力。

5、培养学生学习数学的兴趣及合作学习、探究学习的精神 【教学重点】使学生知道面积的含义，认识常用的面积单位。 【教学难点】面积单位和长度单位的区别。

【教学过程】

一、情境引入，设计悬念

同学们，你们想听阿凡提的故事吗？请看（讲阿凡提的故事！） （听故事）

你们知道这份契约有什么问题吗？学习了今天这节课你就明白了。

二、体验感知，理解面积的意义 1、物体表面的面积

①由故事中的“60米”引出长度单位。

1

常用的长度单位有哪些呢？测量长度单位需要用到什么工具？ 比较两把尺子的长短，物体有长短。 ②比较树叶的大小，引出：物体是有大小的

③

项羽是不是英雄辩论

正方立论：我方观点是项羽是英雄,但我方认为对于英雄，要结合历史背景辩证对待，不以成败论英雄。《新华字典》中英雄的定义是这样的： (1)为群众谋利益而有功绩的人 (2)指英武过人的人

首先在秦的暴政下，百姓处于水深火热中，这时项羽揭竿而起推翻暴秦的统治，可谓为群众谋利益而有功绩。

其次，在彭城之战中，项羽面对盟友背叛，孤立无援，以3万骑兵迁灭刘邦联军56万，这又可谓英武过人。

好，再看看项羽的生平事迹。

（1）项羽少时曾曰：书足以记名姓而已，剑，一人敌，不足学，学万人敌。更言出：“彼可取代也”的大志

（2）项羽破釜沉舟，大败秦军，勇救赵国，显示出英雄本色，表现出项羽英勇果断 （3）项羽因曾与刘邦相结为兄弟，而不杀刘邦父亲，表现出项羽重情义

（4）鸿门宴上，项羽听取项伯的意见善待刘邦，在攻克外黄后，又采用外黄县令门客的儿子的提议，表现出项羽善取谏言

（5）项羽受士兵爱戴，是因为他常常把自己的物品分给有需要的士兵，表现出项羽的仁爱 （6）项羽灭秦后，自封西楚霸王，多么豪气的一个“霸“字，表现出项羽的自信 （7）项羽曾封章邯为雍王，并安置在身边，而这个雍王曾在定淘大败楚军，杀死项梁，这又表现出项羽宽宏大量，唯才是用

（8）百行孝为

篇一：三年级下册《面积和面积单位》教学反思

三年级下册《面积和面积单位》教学反思

三年级下册《面积和面积单位》教学反思 本节课是在学生认识了线段、掌握长方形、正方形的特征，并会计算他们的周长的基础上学生必须在原有知识的基础上，抽象概括面积和面积单位的含义。因此，这节课的教学重点是理解面积，认识常用的面积单位，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。我在备课时就感觉内容很多，也比较零散，怎样才能让学生理解抽象的概念，我觉得要让学生经历概念的生成过程，不仅要让学生学习数学的一些现成结果，而且让学生在实践中建立表象，和生活紧密联系。所以在设计时我注意了以下几个方面： 1、引导学生在生活中认识和感受面积。面积是包含了物体表面和封闭图形的大小两层意思，我注重于从学生生活中能感受得到的物体表面的大小来认识面积，引导学生通过摸一摸来体会感受到表面的大小，比一比初步感知什么是面积，建立面积表象。对于图形的面积认识，我从物体的表面中抽出学生们很熟悉的长方形，让学生自己说出已学过的平面图形，继而自己感知图形的面积，然后又出示了一组对比题图形，引导学生认识到只有封闭图形才有面积，封闭图形的大小就做封闭图形的面积。最后引导比较“物体表面的大小叫做物体表面的面积”

学科 任课教师： 授课时间：年 月 日(星期 ) 姓名 教学 目标 年级 性别 学校 总课时_第_课 圆的面积与圆环的面积 课前 检查 作业完成情况：优□ 良□ 中□ 差□ 建议__________________________________________ 【知识梳理】 【知识点一、圆的面积】 2（一）圆的面积公式：S??r 【例题】 1、一个圆形桌面的直径是 2米，它的面积是（ ）平方米。 2、鼓楼中心岛是半径 10米的圆，它的占地面积是（ ）平方米。 【变式训练】 1、用圆规画一个周长50.24厘米的圆，圆规两脚尖之间的距离应是（ ）厘米，画出的这个圆的面积是（ ） 2、一只羊栓在一块草地中央的树桩上，树桩到羊颈的绳长是 2米。这只羊可以吃到（ ）平方米地面的草。 3、在一个面积是16平方厘米的正方形内画一个最大的圆，这个圆的面积是（ ）平方厘米. 4、一个半圆的周长是20.56分米，这个半圆的面积是（ ）平方分米。 课 堂 教 学 过 程 2（二）半径与圆的面积关系：半径扩大n倍，圆的面积

CAD勘测定界范围转换成MAPGIS数据并计算地类面积

以下为cad线文件转换成mapgis线文件步骤

1、 打开CAD勘测定界图（确保cad数据为80坐标，并且坐标正确）

2、选中红线，命令框中输入命令W（或者是WBLOCK），按enter键

3、弹出写块的保存框，选中保存位置，保存成.dxf文件类型

4、打开MAPGIS主菜单，选择图形编辑>文件转换

5、输入>装入DXF

6、直接关闭，选择保存生成的.wl线文件

7、打开分幅图，加载生成的线文件

以下为地类面积分析步骤

8、选择线文件，即左边的线文件打勾，其他>线拓扑检查

9、检查拓扑错误直至不会弹出任何东西（表明该线文件无拓扑错误）

10、

其他>线转弧，保存.wp区文件

11、

加载区文件，打钩，其他>拓扑重建

12、

右键选中文件，关闭，保存

13．、打开mapgis主菜单，空间分析>空间分析

13、 文件>装区文件，把生成的区文件和所在分幅图的区文件加载进来（分幅图区文件为包含DLTB四个字母的.WP文件）

14、

空间分析>区空间分析>区对区判别分析

15、

叠加文件1选择项目区文件，叠加文件2选择分幅图区文件

16、

确定，输入模糊半径，

篇一：面积和面积单位测试题

三年级下册数学单元评价与反馈

一、填空（31分）

1、常用的面积单位有（）、（ ）和（ ）。 2、边长是1厘米的正方形，面积是（），周长是（）。面积如果要粉刷这面墙，粉刷的面积是( )平方米。 二、判断题(对的在括号里打“√”，错的打“×”)（7分） 1．周长是4分米的正方形，面积是1平方分米．( )

2．常用的长度单位的进率是10，常用的面积单位的进率是100．( ) 是1平方米的正方形，边长是（）。 3、1米=（）分米 1分米=（）厘米

1平方米=（）平方分米 1平方分米=（）平方厘米 我发现了：每相邻的两个常用长度单位间的进率是（ ）；每相邻的两个常用面积单位间的进率是（ ）。

3、 4平方米＝( )平方分米8公顷＝( )平方米

500公顷＝( )平方千米300平方厘米＝( )平方分米 200平方分米＝( )平方米 9平方千米＝( )公顷 4、 在括号里填上适当的单位。

小明身高132 ()。 一张邮票的面积是6 ()。 教室地面的面积是56 ( )。 课桌面的面积约是42 ()。 一张课桌高7（）。 一台电视机的屏幕是20（ ）。黑板面的大小是4（）。中国的领土面积大约是960万( )。 5、