小溪巴赫ppt

自读《小溪巴赫》，理解以下内容

一、问答

1．文题《小溪巴赫》运用的修辞方法和作用：

2．第1节引用了爱因斯坦的话：“对于巴赫，只有聆听、演奏、热爱、尊敬，并且不说一句话。”结合下文的内容回答爱因斯坦这句话的含义。

3．第4节中作者说：“巴赫德文的意思是指小小溪水，涓涓细流却永不停止。似乎这个德文的原意一下子解读开了巴赫的一切，我对他豁然开朗。”结合课文内容回答，你是怎样理解这句话的？

4．第15节作者说：“这就够了，这就是小溪的伟大之处。”结合文章内容回答，“这”指代什么内容？

5．作者是怎样把小溪、巴赫以及巴赫的音乐三者融合在一起的？

6．贝多芬曾经这样评价巴赫：“他不是小溪，是大海！”文章中也说：“巴赫确实太伟大了，太浩瀚了。”但全文却是围绕“小溪”这一中心意象展开的，你认为这二者有矛盾吗？谈谈自己的理由。

《小溪巴赫》教案

一、教学目标

1、学习作者借助意象塑造人物的写作手法。 2、学会从关键句入手分析文章的深刻含义。 3、认识巴赫及其音乐艺术的伟大之处。

二、教学重点难点

重点：理解 “小溪”意象的内涵，即小溪和巴赫以及其音乐的联系。

难点：学习作者将“小溪”、巴赫、巴赫的音乐相融的写作手法。

三、教学课时：1课时 四、教学过程

第一课时

(一)、导入 （5分钟）

我们每一位同学一定都有自己喜欢的音乐。不知有没有同学愿意来为大家介绍一下他所喜爱的音乐或音乐家？（请几位学生谈谈他所喜爱的一位音乐家及其音乐作品，着重谈音乐带给他的感受，为什么喜欢2-3名同学）

感谢刚才的几位同学，那么接下来我们将要学习的这篇课文，它将会引领我们去到的是另外一位音乐大师的殿堂，这位大师的名字叫巴赫。关于巴赫，有没有哪位同学对他有所了解能来为我们大家简单介绍一下的（1人）？ ★教师补充关于巴赫的生平：

被称为“西方音乐之父”的约翰·塞巴斯提安·巴赫，１６８５年出生于德国图林根省的爱森那赫市，生活在这个小城镇的人们非常热爱音乐，据说在它的古代城门上刻写着“音乐常在我们的市镇上回响”几个字。巴赫出身于一个受人尊敬的音乐世家。两百年来，巴赫家族先后出现了五十多位音

《小溪巴赫》教案

一、教学目标

1、学习作者借助意象塑造人物的写作手法。 2、学会从关键句入手分析文章的深刻含义。 3、认识巴赫及其音乐艺术的伟大之处。

二、教学重点难点

重点：理解 “小溪”意象的内涵，即小溪和巴赫以及其音乐的联系。

难点：学习作者将“小溪”、巴赫、巴赫的音乐相融的写作手法。

三、教学课时：1课时 四、教学过程

第一课时

(一)、导入 （5分钟）

我们每一位同学一定都有自己喜欢的音乐。不知有没有同学愿意来为大家介绍一下他所喜爱的音乐或音乐家？（请几位学生谈谈他所喜爱的一位音乐家及其音乐作品，着重谈音乐带给他的感受，为什么喜欢2-3名同学）

感谢刚才的几位同学，那么接下来我们将要学习的这篇课文，它将会引领我们去到的是另外一位音乐大师的殿堂，这位大师的名字叫巴赫。关于巴赫，有没有哪位同学对他有所了解能来为我们大家简单介绍一下的（1人）？ ★教师补充关于巴赫的生平：

被称为“西方音乐之父”的约翰·塞巴斯提安·巴赫，１６８５年出生于德国图林根省的爱森那赫市，生活在这个小城镇的人们非常热爱音乐，据说在它的古代城门上刻写着“音乐常在我们的市镇上回响”几个字。巴赫出身于一个受人尊敬的音乐世家。两百年来，巴赫家族先后出现了五十多位音

《小溪巴赫》教案

一、教学目标

1、学习作者借助意象塑造人物的写作手法。 2、学会从关键句入手分析文章的深刻含义。 3、认识巴赫及其音乐艺术的伟大之处。

二、教学重点难点

重点：理解 “小溪”意象的内涵，即小溪和巴赫以及其音乐的联系。

难点：学习作者将“小溪”、巴赫、巴赫的音乐相融的写作手法。

三、教学课时：1课时 四、教学过程

第一课时

(一)、导入 （5分钟）

我们每一位同学一定都有自己喜欢的音乐。不知有没有同学愿意来为大家介绍一下他所喜爱的音乐或音乐家？（请几位学生谈谈他所喜爱的一位音乐家及其音乐作品，着重谈音乐带给他的感受，为什么喜欢2-3名同学）

感谢刚才的几位同学，那么接下来我们将要学习的这篇课文，它将会引领我们去到的是另外一位音乐大师的殿堂，这位大师的名字叫巴赫。关于巴赫，有没有哪位同学对他有所了解能来为我们大家简单介绍一下的（1人）？ ★教师补充关于巴赫的生平：

被称为“西方音乐之父”的约翰·塞巴斯提安·巴赫，１６８５年出生于德国图林根省的爱森那赫市，生活在这个小城镇的人们非常热爱音乐，据说在它的古代城门上刻写着“音乐常在我们的市镇上回响”几个字。巴赫出身于一个受人尊敬的音乐世家。两百年来，巴赫家族先后出现了五十多位音

《小溪巴赫》教案

一、教学目标

1、学习作者借助意象塑造人物的写作手法。 2、学会从关键句入手分析文章的深刻含义。 3、认识巴赫及其音乐艺术的伟大之处。

二、教学重点难点

重点：理解 “小溪”意象的内涵，即小溪和巴赫以及其音乐的联系。

难点：学习作者将“小溪”、巴赫、巴赫的音乐相融的写作手法。

三、教学课时：1课时 四、教学过程

第一课时

(一)、导入 （5分钟）

我们每一位同学一定都有自己喜欢的音乐。不知有没有同学愿意来为大家介绍一下他所喜爱的音乐或音乐家？（请几位学生谈谈他所喜爱的一位音乐家及其音乐作品，着重谈音乐带给他的感受，为什么喜欢2-3名同学）

感谢刚才的几位同学，那么接下来我们将要学习的这篇课文，它将会引领我们去到的是另外一位音乐大师的殿堂，这位大师的名字叫巴赫。关于巴赫，有没有哪位同学对他有所了解能来为我们大家简单介绍一下的（1人）？ ★教师补充关于巴赫的生平：

被称为“西方音乐之父”的约翰·塞巴斯提安·巴赫，１６８５年出生于德国图林根省的爱森那赫市，生活在这个小城镇的人们非常热爱音乐，据说在它的古代城门上刻写着“音乐常在我们的市镇上回响”几个字。巴赫出身于一个受人尊敬的音乐世家。两百年来，巴赫家族先后出现了五十多位音

《小溪巴赫》教案

一、教学目标

1、学习作者借助意象塑造人物的写作手法。 2、学会从关键句入手分析文章的深刻含义。 3、认识巴赫及其音乐艺术的伟大之处。

二、教学重点难点

重点：理解 “小溪”意象的内涵，即小溪和巴赫以及其音乐的联系。

难点：学习作者将“小溪”、巴赫、巴赫的音乐相融的写作手法。

三、教学课时：1课时 四、教学过程

第一课时

(一)、导入 （5分钟）

我们每一位同学一定都有自己喜欢的音乐。不知有没有同学愿意来为大家介绍一下他所喜爱的音乐或音乐家？（请几位学生谈谈他所喜爱的一位音乐家及其音乐作品，着重谈音乐带给他的感受，为什么喜欢2-3名同学）

感谢刚才的几位同学，那么接下来我们将要学习的这篇课文，它将会引领我们去到的是另外一位音乐大师的殿堂，这位大师的名字叫巴赫。关于巴赫，有没有哪位同学对他有所了解能来为我们大家简单介绍一下的（1人）？ ★教师补充关于巴赫的生平：

被称为“西方音乐之父”的约翰·塞巴斯提安·巴赫，１６８５年出生于德国图林根省的爱森那赫市，生活在这个小城镇的人们非常热爱音乐，据说在它的古代城门上刻写着“音乐常在我们的市镇上回响”几个字。巴赫出身于一个受人尊敬的音乐世家。两百年来，巴赫家族先后出现了五十多位音

米巴赫激光焊机（HSL 21）

1 焊机总体描述

激光焊机位于酸轧线入口段，它能够自动将单个钢带焊接成一个无限长的板带。 焊机结构图如下：

1 焊接小车 2 焊接小车驱动 3 剪子驱动 4 剪子装置 5 焊接边沿定位 6 激光聚焦头 7 激光焊接头 8 激光束导向 9 平整轮 10 加热装置（感应加热） 11 打孔装置 12 废料排出 13 板带边沿检测 14 废料槽

2 数据

2.1 焊机类型 板带激光束焊机

制造商： Hugo Miebach，Dortmund 类型： HSL 21

2.2 板带尺寸和来料材料 板带宽度 930-2080mm

板带厚度 1.8-6.0mm（+/-10%）(焊接范围1.6-6.5mm) 钢种等级 激光可焊接钢、普通低碳钢、高强度低合金钢、高强

钢板和热轧钢

带钢类型 普通商用钢、冲压钢、深冲钢、超高深冲钢、高强钢

（强度340、590、780）

2.3 板带通过方向

从操作侧看： 从左到右 板带通过线高度 1100mm

3 技术数据

3.1 机器参数

板带水平通道宽

小溪和大树 奶奶家门前有一条小溪，小溪的旁边有一棵大树。一个夏天的傍晚，一阵微风 只听见大树说:“喂！小溪，你个小不点儿，永远都在我的脚下，我只用低一下可你却不同，你必须得仰起头来看我，哈哈，怎么样，我比你伟大吧？ 小溪谦虚地说:“你的确长得很高大，也能给人们带来好处，但是，我也对人们 “好了，好了。”大树不耐烦地说:“人们到你这里来挑水，是因为我在这里，没 小溪便沉默不语了，大树却得意洋洋地摇摆着自己的大树冠。 可是，有一年夏天，大树生病了，耷拉着脑袋，快要枯萎了。 人们发现后，赶紧把小溪里的水引向大树，大树“咕咚咕咚”的大口喝着。大树它惭愧地对小溪说:“谢谢你救了我，我之前不应该那么侮辱你。” 小溪高兴地说:“不客气，我们还要一起为人类做出更大的贡献呢！”

我的课余生活如一幅七彩的画，丰富多彩，唱歌、跳舞、下棋、画画？都是我的爱好，你能猜到我最喜欢什么么？

哈哈，告诉你吧逗小溪。

你肯定会说开玩笑，小溪怎么逗？嘻嘻，我的小溪可不是流动的水，它是一只可爱的布偶猫，蓝蓝的眼睛，又长又软的毛趴在那儿就像一个大毛球。小溪非常喜欢我，总是缠作文着我，和我一起玩，但它也特顽皮，每次我画画时它咬我的彩笔，还把颜料打翻了，变成了一只彩色的猫，有趣极了。晚上睡觉时它总喜欢趴在我枕边呼噜呼噜的，听着小溪的声音，梦都是甜的。

当然，我最最喜欢的还是小溪趴在书桌上陪我学习，因为小溪，读书变成了一件愉快的事情

我爱小溪，非常非常爱。

小溪中心完小调研报告

近十年以来，在国家的大力帮扶之下，义务教育经费保障机制改革的不断深入，少数民族地区的面貌发生了翻天覆地的变化，教育水平也不断提高，学校办学条件有了明显改善。但因诸多因素的影响，其教育教育均衡发展也存在着很多问题，如群众不再满足于“有学上”，而是要竭尽所能“上好学”等。这些问题的存在，制约着农村学校的发展。

小溪中心完小地处原始次深林，是典型的少数民族寄宿制学校，这里曾经信息闭塞，基础薄弱，教育严重滞后。两年多来，在县教育局的正确指导下，教学基地改迁，校舍的重建，经过学校领导班子的协作和全体师生的努力，各方面的教学条件得到质的提高，教育基础得到发展。现在，学校校容校貌治理一新，环境清新怡人，学校硬件设施发生了质的变化。但随着经济的发展，群众对教育的需求提高，大量的学生流失等问题渐渐阻碍着学校的发展。

一、学校基本情况：

小溪乡位于X县东南，距县城150多公里，毗邻古丈，怀化。小溪乡全乡有学生XXX人，教师XX人。小溪中心完小全校现有学生XX人，共7个教学班；全校共有教师XXX人。另有两个教学点，一所是XX村小学生数为XX人，教师X人。一所是XX村小学生数

为XX人，教师X人。教师本科学历X人，专科学历X人。教师无论是文化结构