课题研究培训反思

2013—2014学年度第一学期

课题研究个人反思

今年我校申请了市级课题《构建和谐课堂,减轻农村小学生过重课业负担的策略研究》的课题，我作为课题组的成员，经过一学期的学习、研究和实践，已初见成效，以下是我在本学期的一些反思： 一、本学期在课题研究方面我主要做了以下几个工作： 1、学习教育理论，努力提高自身的理论水平。

2、每月按时参加学校的课题集中研究学习和集体备课活动，并认真撰写学习笔记。

3、根据课题组制定的研究计划，本人认真准备课题研究课，及时听取课题组其他成员的意见，不断地使自己上的课体现自己的研究意图。同时积极学习其他成员的课题研究课，博采众长，不断提高自己的研究能力。

4、跟踪观察学生个案，并及时解决学生的问题，在课堂和课后积极培养学生的良好的心理品质。每月都在详细做好观察笔录。 5、每月及时把科研进展情况和个案分析发表在课题组邮箱内，以便课题组老师们共享。

6、在课余和休息时间浏览课题组其他成员老师的课题资料，互相学习沟通。

二、及时总结，认真做好资料的收集和整理工作

课题研究课，是教师走向成功的开始，我能积极参与上课、听课和评课活动。一学期来，我能积极参与课题

课题研究培训学习心得体会 我校研究的课题名称是（培养学生自学能力方法研究）作为国家课题，学校领导和参研教师十分重视，从课题组建到现在，课题负责领导已组织参研教师多次培训学习通过这次的

培训学习，我本人收获较大，获益匪浅，下面将我的学习心得小结如下： 1.教师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境，引发学生积极思考，主动学习。新教材中例题，习题的安排都与学生的生活实际非常接近，许多情境图完全可以通过学生实际活动，亲身体验来表现。因为学生通过亲身实践体验得到的知识，学生理解得更深刻，记得更加牢固。同时学生也会感受到学习不是枯燥的，而是有趣的。所以教学过程中教师不一定用同一种模式，同一种方法，一定非得让学生看明图意来理解知识，学懂知识，而是完全可以根据实际情况采用游戏、表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化，情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增

加实际体验，亲身感受数学。

个人课题研究阶段性小结及反思

本学期我按照课题研究计划及个人计划进行了实验，回顾研究之路，感

觉既充实又有实效；我最大的体会就是“在研究中发现了问题，在问题中进行研究，在研究中感觉自己在慢慢的成长”； 现将本阶段的工作汇报如下：

1、配合课题组的领导完成了“以主题教研促教学质量的提高”的有关内容。

因为教学是课题研究的根本，所以积极参加教师教学活动，合理制订研讨目标，首先深入教师课堂教学，然后再去研究教师教法。本学期我主要完成了对刘泽民老师的“初中历史趣味教学策略探究”及熊成秀老师的”农村初中思想品德生活化教学在不同班级的教法研究”；并根据教研活动进行了分析和反思。

2、及时总结，认真做好资料的收集和整理工作。

课题研究课，是教师走专业化成长的最好途径。为了提高自己的研究水平，理论水平，促进自己专业化成长，本学期来，我能积极参与课题组的上课、听课和评课活动。课后，我能虚心听取其他成员的意见，把不同的观点作了一定的整理。对于课题组其他成员的研讨课，我也能认真听、认真记，诚恳的评价，撰写听课感受及案例分析。通过听课、评课、我觉得自己收获很大，学到了很多新的教学理念。

3、坚持以写作主阵地。

课题研究离不开写作，于是在听完课

登记号 课题批准号 JYSXJKT201405

大荔县第二阶段校本研修专项课题

申请·评审书

课 题 名 称： 课堂教学反思有效性的探究

申 报 者： 党 秀 丽 单 位 名 称： 荔 东 小 学

联 系 电 话： 13572722242

电 子 信 箱： 511977042@qq.com

填 表 日 期： 2014年10月

大荔县教研室

2014年9月修订

填 表 说 明

一、申报内容均需使用计算机如实准确填写。

二、封面左上方“登记号”及右上角“课题批准号”申请人不填。无内容填写的栏目可空白，其他栏目申请人须如实填写。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。

三、本表所附《课题设计论证》活页供

课题《教学反思有效性研究》结题报告

一、课题的提出的背景

我国传统教育历来重视反思，外国著名教育家早就提出反思教育理论。我国伟大的教育家孔子早在两千多年前就说过“吾日三省吾身??”“三思而后行”等等。他在《中庸》更明确提出要“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”这些都强调教学反思的的重要性。

不过，最先将反思引入教学领域的是美国哲学家、教育家杜威。他认为反思是“对任何信念或假定的知识形式，根据支持它的基础和它趋于达到的进一步结论而进行的积极的、坚持不懈的和仔细的考虑。在杜威研究的基础之上，很多人提出了反思教学的理论观点。

也正因此，“教学反思”已成为时下教育界使用率较高的时髦词汇，几乎成了谈教育者必谈之话题，成了各级教育管理者对教师工作要求的一项必不可少的内容。新课程追求有效教学，同时要探索教师的有效教学反思。目前，国内对教师教学反思有效性研究相对来说还比较薄弱，还没有形成可借鉴的策略、方法、手段等方向的探索。所以，经过认真思考，我校全体物理教师承担了“教学反思有效性研究”的子课题的研究。 二、课题研究的意义

1.是深化新课程改革的需要。

新一轮基础教育课程改革已经走过了多个年头，伴随着新课程改

2011年6月

革的进程，我们高兴地看到

教学反思与反思性教学课题总结

史春英

所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。

反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。 本学期我虚心地听课并交流，研究别人的教学长处，他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。当然，无论是运用行动研究法还是比较法，我们都需要学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。 一、坚持课后反思和教学随笔。

“课后思”：一场课下来就总结思考，写好课后一得或教学日记，这对新教师非常重要；“周后思”或“单元思”：也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石头过河，发现问题及时纠正；“月后思”：对于自己一个月的教学活动进行梳理；“期中思”：即通行的期中质量分析，这是比较完整的阶段性分析。通过期

高中地理课题研究性学习阶段反思

【摘要】课题研究性学习是高中地理教学的一场新的变革。本文两年来教学实践,从地理课题研究性学习意义、取得的成效和成绩和研究性学习过程出现的问题进行阶段反思,并从选题、研究方式和方法、课题成果的表达方式、加强课题小组管理四个方面提出了自己看法。

【关键词】地理课题研究性学习 反思

高中新课程标准2008年在新疆的全面实施,给高中地理教学带来一场新的变革。与传统教学相比,最能体现现代教学理念的就属课题研究。课题研究性学习是一种新的学习方式,是学生在老师的指导下,以类似科学研究的方式从自然、社会和生活中选定专题进行研究,并在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。通过研究课题这一载体,引导学生贴近社会,走近科学,参与实践,服务现实,以增强对社会和未来的关爱,从而培养学生多渠道的信息收集、处理、提取能力,强化独立探究和合作学习的养成,充分发掘学生潜能;也是一种教学策略渗透于高中地理教学中,而且还可以转变学生的学习方式和教师的教学方式。

地理课题研究性学习在我校高一、高二开展了一年多的时间,由于地理学科是一门跨多个学科领域的综合性学科,涉及面广,又具有地域性特征,可探讨的内容丰富。学生在高中阶段研究课题在

高中地理课题研究性学习阶段反思

【摘要】课题研究性学习是高中地理教学的一场新的变革。本文两年来教学实践,从地理课题研究性学习意义、取得的成效和成绩和研究性学习过程出现的问题进行阶段反思,并从选题、研究方式和方法、课题成果的表达方式、加强课题小组管理四个方面提出了自己看法。

【关键词】地理课题研究性学习 反思

高中新课程标准2008年在新疆的全面实施,给高中地理教学带来一场新的变革。与传统教学相比,最能体现现代教学理念的就属课题研究。课题研究性学习是一种新的学习方式,是学生在老师的指导下,以类似科学研究的方式从自然、社会和生活中选定专题进行研究,并在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。通过研究课题这一载体,引导学生贴近社会,走近科学,参与实践,服务现实,以增强对社会和未来的关爱,从而培养学生多渠道的信息收集、处理、提取能力,强化独立探究和合作学习的养成,充分发掘学生潜能;也是一种教学策略渗透于高中地理教学中,而且还可以转变学生的学习方式和教师的教学方式。

地理课题研究性学习在我校高一、高二开展了一年多的时间,由于地理学科是一门跨多个学科领域的综合性学科,涉及面广,又具有地域性特征,可探讨的内容丰富。学生在高中阶段研究课题在

教学反思与反思性教学课题总结

史春英

所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。

反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。 本学期我虚心地听课并交流，研究别人的教学长处，他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。当然，无论是运用行动研究法还是比较法，我们都需要学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。 一、坚持课后反思和教学随笔。

“课后思”：一场课下来就总结思考，写好课后一得或教学日记，这对新教师非常重要；“周后思”或“单元思”：也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石头过河，发现问题及时纠正；“月后思”：对于自己一个月的教学活动进行梳理；“期中思”：即通行的期中质量分析，这是比较完整的阶段性分析。通过期

目录

目录................................................................ 1 一、隧道超前地质预报研究的意义与背景................................ 4

1.1隧道超前地质预报研究的意义与背景............................. 4

1.1.1隧道超前地质预报概述 ................................... 4 1. 2 隧道超前地质预报的重要性与必要性 ........................... 5 1.3隧道超前地质预报的特点....................................... 9 二、地质超前预报在国内外现状....................................... 11

2.1隧道地质预报的发展.......................................... 11 2.2我国隧道超前地质预报技术的现状.............................. 11

2.2.1我国隧道工程超前探测技术的现状 ...