遗传对人身心发展的影响

论影响人身心发展的因素

摘要:当今世界科技的作用越来越重要，科技的运用和研发离不开人才的作用，而人才的培养则需要教育发挥着不可替代的作用。在教育界，影响人身心发展的因素也是一个争论不休的问题。在此处主要谈论生物因素，社会因素，个体的主观能动性对人身心发展的影响。

关键词:”二因素论”，“三因素论”，”二层次三因素论”，生物因素，社会因素，个体的主观能动性

当今关于影响人身心发展的因素理论很多，这里将选择几个经典的理论谈谈：

一，”二因素论”：前苏联教育家巴拉诺夫等人编写的《教育学》中，把影响人发展的因素分为两大类：一是生物因素，包括遗传素质及其以外的某些生理特点及健康状况等；二是社会因素，包括社会、家庭、学校和自然、文化、人际关系等环境因素［1］

二“三因素论”，在批判“二因素论”基础上发展起来的“三因素论”认为，人的发展是由遗传、环境和教育决定的，并认为遗传素质是人发展的物质前提，环境和教育对人的发展起决定作用，相对于环境影响来说，教育在人的发展中起主导作用［2］。“三因素论”曾一度成为我国教育理论界公认的观点。

三二层次三因素理论由我国著名教育家叶澜提出了影响人

的发展的二层次三因素决定论，把影响人的发展因素分“可能性因素”“现实性因素”，

遗传与优生：遗传对体表性状的影响

遗传因素与对人体出身后的体表性状有重要影响。身高的遗传率为０

保罚堤逍蔚囊糯，有资料表明父母均为瘦消型，则子女身体肥胖的概

率为７％；若父母肥胖，其子女肥胖的概率约为一般孩子的１０倍。

肤色多由遗传因素决定，眼球的颜色多由遗传因素决定，眼睑的特征（单眼皮或双眼皮），因人种的不同而不同，白种人几乎都是双眼皮，黄种人则单层、双层均为正常。有资料表明，近视的发生率有一定的

家族倾向，黄种人的近视率高于白种人和黑种人。红绿色盲男性多于

女性，二者之比为（１１～２０）∶１，当一个男性含有一个红绿色

盲基因时，就是红绿色盲。对女性来说，只有男性红绿色盲与女性携

带者婚配后，所生女儿才可能是红绿色盲患者。红绿色盲患者与人种

相关，以男性为例：白种人为８％；黄种人（中国）为５保保ィ缓谥

秩宋１％～３％。有的形态和功能也受遗传因素的影响，先天性耳聋

可由单基因突变引起，能致聋的基因有几十对，其中多为阴性。这些

基因中任何一对的纯合状态均可引起耳聋。所以一对聋哑的夫妇也可

能生出不聋不哑的孩子。鼻的形态与遗传密切相关，而鼻的嗅觉功能

个体差异很大，但嗅觉的遗传基础及规律尚待进一步研究。舌的形态

和舌的味觉功能的个体差异与遗传相关，有的人不能尝出苦味，与存

有有

教师招聘考试教育理论教育学—影响人身心发展的因素

影响人身心发展的因素，概括起来有遗传、环境、学校教育及个体的主观能动性。 一、遗传及其作用 (一)遗传的概念

遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传是个体发展的物质前提。 (二)遗传的作用

1.遗传素质为人的发展提供了可能

2.遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一

3.遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段(格赛尔的成熟机制，成熟表现在两方面：生理方面具有生殖能力，心理方面具有独立自主的意识)

4.遗传素质仅为人的发展提供生理前提，而不能决定人的发展(错误观点：遗传决定论) 一、身心发展的概念个人身心发展：指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全 部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。促进人的身心发展是教育的直接目的。人的身心发展包括两个方面：一是 生理的发展二是心理的发展二、身心发展的动因 (一)内发论

内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。代表人物：孟子弗洛伊德、威尔逊、格塞尔

(二)外铄论外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，诸如

２０１２

９·第期太原城市职业技术学院学报

JournalofTaiYuanUrbanVocationalcollege

总第134期

Ｓｅｐ２０１２

父性教育对儿童身心发展的影响

张洁

（运城幼儿师范高等专科学校，山西运城０４４０００）

［摘要］长期以来，人们一直把生儿育女作为女人的天职，而男人则是外界事物的参与者，被视为生儿育

女、抚养后代的局外人。文章通过论述，儿童缺乏父性教育所带来的一系列严重不良后果，使人们认识到父性教育在儿童健康成长过程中的重要性，进而提出完善父性教育的建议，以促使父性教育的“回归”或“半回归”，更好地促进儿童身心健康和谐发展。身心发展；儿童；影响[关键词]父性教育；［中图分类号］G78［文献标识码］Ａ自古以来，我国传统的观念就是“男主外，女主，养儿育女常被人们认为是母亲的重大职责，而父内”

亲则主要参与外界事物，成为养育子女的局外人。

不可否认，女性无微不至、细心周到、耐心、慈爱、温柔等特质，有利于孩子得到周到的照料，也有利于发展孩子的安全感以及对外界的信任感。但是由于女性个性

胆小等难免对孩子过度保护，孩子的某些弱点，如软弱、

的许多非常有益的活动被禁止，这对孩子的生长发育极为不利。而父亲显示给孩子勇敢、坚毅、强悍、有魄力等男

大班幼儿身心发展的特点

5—6岁是幼儿园大班的年龄，也是即将进入小学的年龄。其身心都有了进一步的发展，儿童的观察力、理解力增强，求知欲和好奇心盛，爱说、好动，而且，逐渐变得有情感，有一只要求和独立个性，自我意识有一定的发展，喜欢自由活动，渴望参加成人活动，盼望自己快点长大。具体表现为：

一、身体发展迅速，动作协调

身体比较结实，活动量大，手的动作精细、准确和熟练，更能独自活动。基本活动习惯已经初步形成，并能够自理，但是自我保护能力较差。大班幼儿初期，男孩的平均身高是109.6厘米，女孩是108.7厘米。男孩平均体重是18.5千克，女孩是18.1千克。随着年龄的增长，大班幼儿的动作开始出现协调性和稳定性，基本掌握了主要的全身运动。会把几个运动要素统一为一个运动，并能做一些复杂运动。如：会跳绳、翻单杠、会爬树等。手指的灵活性也在增强，能做复杂的手工，会灵活使用筷子等。

二、好问、好学

儿童都很好奇，但是5岁以后儿童的好奇心和以前不同了。他不再满足于了解表面现象，而要追根问底。5岁儿童的活跃主要不是停留在身体的活动上，而是表现在智力活动的积极性上。他有强烈的求知欲和认识兴趣。

这个年龄的儿童经常提出各种各样的问题，他

高中阶段学生的身心发展特点

高中阶段是成人以前最为活跃的时期。高中生不但在身体发育上走近了成人的门槛，而且在心理上也逐渐独立。高中阶段是青年期（在中国一般是14～28岁）的开始。而青年期正是人生的一个重要发展阶段，在生理、心理发展水平上都有极大的变化，许多社会现象也相对集中地体现在这一时期。

1.生物学变化明显

在高中阶段，睾丸素、雌激素和黄体胴等激素的含量剧增，促使高中生快速发育，使得他们的体格接近成人，而性成熟则是这一阶段的重要部分。心理学家曾对对高中生的性兴趣进行了调查，发现高中生对那些与性有关的问题的兴趣比初中生高，且等级排列较其他问题靠前。然而，性问题还不是令高中生最感兴趣的，“将来的工作”、“理解他人”等问题往往更令高中生感兴趣。

2. 情绪体验与情绪表现具有明显的年龄特征

高中生的情绪模式，可分为愉快情绪（如高兴、亲爱、乐趣、好奇等）和不愉快情绪（以愤怒、惧怕、嫉妒、焦虑等较为普遍）两类，其中愉快情绪出现的次数与强度一般不如不愉快情绪出现次数之多、强度之大。由此可见，高中阶段已处于典型的烦恼增殖期，情绪体验和情绪表现上带有明显的年龄特征。

具体而言，高中生的情绪体验特点主要有三个特点：第一，延续性。在小学、初中阶段

父母吵架不可取，孩子身心受影响

虽然说，孩子的教育离不开老师的教导，但，实际上，孩子成长的环境也会很大程度的影响孩子的学习和进步。乐恩特教育心理研究中心表示：现在的孩子，还会面临不同程度的心理问题，导致他们不能像正常人一样学习和生活。尤其是那些长期生活在吵架环境中的孩子，更容易出现各种各样的心理问题。

最新调查表明，父母经常吵架的家庭的孩子心理问题检出率为32%，离婚家庭的为30%。和睦家庭的为19%。

“有些家长口口声声说为了孩子才不离婚，却终日‘硝烟’不断。殊不知这种行为带给孩子的伤害更难消除。”主持此项调查的哈尔滨医科大学医学心理学教授王丽敏说，经常面对家庭“战火”的孩子，容易陷入人际交往障碍，对未来生活缺乏信心，尤其易对婚姻产生恐惧感，有些孩子为此表示，“不想重复父母的悲剧，长大坚决不结婚”。

在调查中发现，与离婚相比，孩子对父母吵架的心理体验更为明显，受到的直接伤害更大。建议夫妻间如有矛盾需要解决，应考虑孩子的心理感受，不要随意发泄。如果非吵不可，也应避开子女。让孩子生活得有安全感是为人父母最起码的责任，夫妻之间相互攻击、谩骂，对孩子心理造成的负面影响终生难以弥补。(摘自《现代健康报》，蒙惠惠文) 吵架:夫妻

论 文

(第三稿)

题目: 浅论教育促进学生的身心发展

姓名: 刘 自 安

写作提纲

一、发现、培养先进典型，发挥其示范、引导功能 二、选拔培养好学生干部，发挥其参谋，助手功能。 三、挖掘学校人文资源，发挥其渗透、陶冶功能 四、以科学的班级管理规范人 五、合理利用集体舆论的资源

[内容摘要]1、发现、培养先进典型，发挥其示范、引导功能。2、总结典型成长经

验，发挥其启示功能。3、挖掘人文资源，发挥其渗透、陶冶功能。

[关键词]身心发展，开发资源，发现典型，发挥引导功能，总结经验，启示功能，

参谋、助手功能，人文资源。

正文：

学校的德育工作是一项塑造人类灵魂的伟大而艰巨的系统工程，修身是每个人的人生旅途中不可替代的漫长的“必修课”。学校必须切实加强和改进学生思想教育工作，积极探索新时期学生思想政治教育的新途径、新方法和新模式。现结合学校思想政治工作实际，从思想政治教育“资源”的开发与利用的角度，就新时期学生思想政治教育的新方法与新途径进行初步探讨。

一、发现、培养先进典型，发挥其示范、引导功能

唯物辩证法认为，客观事物发展总是不平衡的，人们的思想特点也会有高有低，呈现出先进、中间、落后等不同层次。当前思

论幼儿游戏与幼儿身心健康的发展

摘要:在幼儿教育领域中，游戏是具有特殊地位的活动，游戏是一种以自愿、愉快主动、为特征的\自由\活动，它是在幼儿已有经验的基础上展开的，所以符合每一个幼儿的身心发展水平。游戏在幼儿的成长和发展过程中，占有极其重要的作用和价值。可以说，有幼儿的地方，就有游戏的存在，就有幼儿的游戏活动的开展。游戏是幼儿生活、学习中不可分割的一部分。在幼儿的生活和学习中，游戏是其生活经验和知识结构形成的最有效的方式，具有其他活动不可替代的作用。

关键词:游戏 健康 发展 幼儿

幼儿的学习、生活、认知等都是通过游戏活动进行的。在《幼儿园教育指导纲要》《指南》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活

[1]

动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。 幼儿园把游戏作为基本教学活动，意味着游戏将作为幼儿园课程的基本组成部分之一，把游戏作为幼儿园教育的基本形式，让幼儿在游戏中生活学习，用游戏来填满幼儿园的一日生活，在活动中中体现游戏的价值，从而促进幼儿身心健康发展。

幼儿游戏的本质在于能促进幼儿身体、智力和道德的发展。游戏是幼儿喜爱的、自由的活动，是幼儿自主、自由的获得身心发展

家庭对儿童身心健康成长的影响

家庭是儿童出生的摇篮，父母则是家庭中最早、最直接与孩子接触的人。孩子与父母之间的血缘关系和浓厚的亲情使其对父母怀有高度依恋，也使得父母亲成为子女教育最直接、最权威的力量。通过家庭生活中的方方面面、时时事事来进行的。家长的个性品质、受教育程度、言谈举止、价值取向、教养方式以及家庭成员之间的关系、家庭的结构、家庭经济状况等都会影响儿童身心健康的发展。

家庭是儿童出生的摇篮，父母是儿童的第一任老师，作为社会细胞的家庭是儿童心理素质形成的最重要的场所。家庭是人生的奠基石，家庭教育对儿童身心健康的形成和发展的影响是长远和深刻的。因此，建立良好的家庭教育是儿童身心健康发展，成为国家栋梁的重要保证。在儿童身心健康的形成和发展中，家庭教育的影响是多层次、多侧面的。 一、家庭关系、家庭结构对孩子个性发展的影响

良好的家庭关系有利于孩子身心的健康发展。在教育孩子的过程中，夫妻双方多会用一致的积极行为方式对待孩子的行为。相比来说，家庭不合的父母往往由于受到婚姻的困扰，在与孩子相处时可能会带有更多的负面情绪和行为，生活中常会忽略儿童的感受与需求，更多是运用提问、命令及强制性的建议来控制或干扰孩子的活动，有时甚至会把孩子作为“出气