《红岩》阅读指导课

课 题 《红岩》读书指导课 课时 第1课时 1、弘扬“缅怀革命先辈，继承光荣传统”的革命精神，引导学生做有信仰、有抱负的新一代主人。 教学 目标 2、用复述和过电影以及记读书随笔的方法继续提高“把握主要内容，体会作者表达的真情实感“的阅读能力。 3、激发阅读革命文学经典的兴趣，引导学生走一段“红色阅读”之旅，逐步把读书作为自己的生存方式。 教学 激发阅读革命文学经典的兴趣，引导学生走一段“红色阅读”之旅，逐步重难点 把读书作为自己的生存方式。 课前 准备 教 学 过 程 师 生 活 动 一、谈话导入 战争的硝烟已经消散，烈士的血痕已经浅淡，但是历史不会忘记，民族不会忘记，我们这无数后来的人不会忘记，那些为了我们今天的幸福生活舍生忘死，勇于献身的革命前辈。我们应当发扬革命先辈无私无畏的伟大精神传统，前赴后继，完成革命先辈未竞的事业，未了的遗愿，创造更美好的未来??所以在我们的读书世界中，应该有革命文学的一席之地。《红岩》就是青少年不可不读的“励志读物”。 课件 思考与增减 二、推荐《红岩》的若干理由 1、请读过《红岩》的同学自由谈一谈自己的看法。 预设：①故事特别吸引人，想一口气读完。②长辈特别推荐，用心良苦。③看电影和电视剧之后

阅读指导课计划

根据《语文课程标准》对学生课外阅读提出的目标和建议，以全面推进素质教育为目标，以培养学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯为本，大力开展课外读书活动，建设高品位的书香校园，为学生打好终身学习的底子，打好精神发展的底子。现结合我校实际，特制定学校课外阅读活动计划。 一、 阅读目标：

1. 落实《语文课程标准》提出的课外阅读量：每学年至少读两三部名著，课外阅读

量每学年达到260万字。

2. 通过持续性地积极开展课外阅读活动，以及教师认真、扎实的阅读指导，使学

生掌握一定的阅读方法，具备一定的阅读速度，提高口头和书面表达的能力，增强学生的语感，具有较为丰富的积累，具备较好的语文素养。 二、具体措施： （一）落实阅读时间

1.利用每大周一次的课外阅读指导课进行阅读指导。

2.组织学生开展早间、或午间阅读，保证学生每日的阅读量在一小时以上。 3.广泛争取家长的支持，积极开展家庭阅读。 （二）优选阅读书刊

1.以年级为单位，研究开列出每学期推荐阅读的书目。例如：（1）课标中规定的中学生必背古诗、推荐阅读的文学作品。（2）优秀的寓言

阅读指导课计划

根据《语文课程标准》对学生课外阅读提出的目标和建议，以全面推进素质教育为目标，以培养学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯为本，大力开展课外读书活动，建设高品位的书香校园，为学生打好终身学习的底子，打好精神发展的底子。现结合我校实际，特制定学校课外阅读活动计划。 一、 阅读目标：

1. 落实《语文课程标准》提出的课外阅读量：每学年至少读两三部名著，课外阅读

量每学年达到260万字。

2. 通过持续性地积极开展课外阅读活动，以及教师认真、扎实的阅读指导，使学

生掌握一定的阅读方法，具备一定的阅读速度，提高口头和书面表达的能力，增强学生的语感，具有较为丰富的积累，具备较好的语文素养。 二、具体措施： （一）落实阅读时间

1.利用每大周一次的课外阅读指导课进行阅读指导。

2.组织学生开展早间、或午间阅读，保证学生每日的阅读量在一小时以上。 3.广泛争取家长的支持，积极开展家庭阅读。 （二）优选阅读书刊

1.以年级为单位，研究开列出每学期推荐阅读的书目。例如：（1）课标中规定的中学生必背古诗、推荐阅读的文学作品。（2）优秀的寓言

红岩阅读题及答案

一、填空★☆：

1、＿＿、＿＿都是重庆中美合作所集中营的幸存者，他们亲身经历了黎明前血与火的考验，目睹了许多革命同志为革命牺牲的壮烈场面，根据这些亲身经历，于1957年写出了革命回忆录《＿＿》，随后在这个基础上创作了长篇小说《红岩》。

答案：罗广斌、杨益言、烈火中永生。

2、小说《红岩》中，国民党反动派囚禁屠杀共产党员和进步人士的中美合作所集中营，主要包括两个地方：一个是＿＿，由军阀白驹的别墅改造而成；另一个是＿＿，由煤少渣多的小煤窑改造而成。 答案：白公馆、渣滓洞。

3、＿＿曾在地牢里创造了一个奇迹：把地牢挖穿了。他挖穿地牢后不久就牺牲了，一部分难友顺着他生前挖的秘密通道，逃出了虎口。 答案：许云峰。

4、1948年，为配合工人运动，重庆地下党工运书记＿＿指派＿＿建立沙坪书店，作为地下党的备用联络站。＿＿为了表现自己，不顾联络站的保密性质，擅自扩大书店规模，销售进步书刊。 答案：许云峰、甫志高、甫志高。

5、＿＿自作主张吸收一名叫＿＿的青年进入书店工作，＿＿知道后大吃一惊，几经分析发现这名青年形迹可疑，便命令＿＿通知所有人员迅速转移。＿＿不听劝告，结果

红岩阅读题及答案

一、填空★☆：

1、＿＿、＿＿都是重庆中美合作所集中营的幸存者，他们亲身经历了黎明前血与火的考验，目睹了许多革命同志为革命牺牲的壮烈场面，根据这些亲身经历，于1957年写出了革命回忆录《＿＿》，随后在这个基础上创作了长篇小说《红岩》。 答案：罗广斌、杨益言、烈火中永生。 2、小说《红岩》中，国民党反动派囚禁屠杀共产党员和进步人士的中美合作所集中营，主要包括两个地方：一个是＿＿，由军阀白驹的别墅改造而成；另一个是＿＿，由煤少渣多的小煤窑改造而成。 答案：白公馆、渣滓洞。

3、＿＿曾在地牢里创造了一个奇迹：把地牢挖穿了。他挖穿地牢后不久就牺牲了，一部分难友顺着他生前挖的秘密通道，逃出了虎口。 答案：许云峰。

4、1948年，为配合工人运动，重庆地下党工运书记＿＿指派＿＿建立沙坪书店，作为地下党的备用联络站。＿＿为了表现自己，不顾联络站的保密性质，擅自扩大书店规模，销售进步书刊。 答案：许云峰、甫志高、甫志高。

5、＿＿自作主张吸收一名叫＿＿的青年进入书店工作，＿＿知道后大吃一惊，几经分析发现这名青年形迹可疑，便命令＿＿通知所有人员迅速转移。＿＿不听劝告，结果被捕并成叛徒，

《草房子》阅读指导课

一、作品分析：

《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。 二、指导目标：

1、交流阅读感受，加深对作品的理解。

2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。 3、感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。 三、课前准备：

1．每个学生人手一本《草房子》（如若个别学生家庭有困难，可以同桌共读）；阅读《草房子》；

小说《草房子》，并把部分章节录制成幻灯。 2．电影《草房子》片断。 四、指导过程： （一）、交流 1、板书“草房子”

看到“草房子”这三个字，你想到了什么？

2、今天，老师要带领大家去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子和我们印象中的草房子有什么不同。

（课件出示：这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。这种草房子实际上是很贵重的。它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而

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阅读指导课教案

走近《繁星春水》阅读指导

永年六中 杜英芳

教学目标：

1、知识目标：进行经典作品的阅读，使用感悟、分析法，获得对作品的整体阅读。

2、技能目标：发展听读说写的多种能力，促进对经典作品的交流与共享。

3、情感目标：领略经典的魅力，感受经典的的价值与意义，提高阅读兴趣，扩大阅读视野，形成对人类文化遗产的尊敬态度。 教学设想:

1、激发学生的阅读兴趣。

冰心是20世纪中国的一位杰出女作家。她的作品以歌颂自然、歌颂母爱，歌颂一切美好的东西为思想内核，她思想中深切的爱心和对人生中美的追求，使她的作品渐渐地形成了清新、细腻、隽永的风格，感人至深，净化着读者的心灵。

可根据以往的经验，大多数同学对《繁星春水》没有阅读的兴趣，可能是和它没有典型的人物和曲折的故事有关。这是因为学生没有深入的阅读，还没有体验到“冰心体”小诗的魅力所在。因此这节课的最主要的目的是引导学生深层的去理解诗歌，从中激发学生的阅读兴趣。

2、教给学生必要的阅读方法。“工欲善其事，必先利起器”，关于

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方法的知识是最有价值的知识，要想引发学生的阅读兴趣，方法的指导也是关键的一环

阅读指导课记录表（2016——2016学年第二学期）

阅读指导课记录表

（2015——2016学年第二学期）

时间周五地点教室班级二

指导教师栗鑫梅阅读方法自学+指导

指导重点理解句意

书目类别《三字经》

指导流程

一、出示释义、释文。

释义：方，方位。应，对应。中，中央。

释文：南、北、西、东，是四个方位，必须有个中央位置对应，才能把四个方位定出来。

二、细读品味。

1.借助拼音认一认。

2.个别读，听评。

3.分组读一读。

4.用自己的话说说这两句三字经的意思。

三、讲故事、明道理。

《南辕北辙》寓言故事出自于《战国策·魏策四》，讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。

四、知识拓展。

指南针

指南针是用以判别方位的一种简单仪器。指南针的前身是中国古代四大发明之一的司南。主要组成部分是一根装在轴上可以自由转动的磁针。磁针在地磁场作用下能保持在磁子午线的切线方向上。磁针的北极指向地理的北极，利用这一性能可以辨别方向。常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。

阅读指导课记录表

（2015 ——2016 学年第二学期）

阅读指导

《草房子》阅读指导课

教学目标：

1、通过指导学生读《艾地》，发现秦大奶奶的变化，体会秦大奶奶爱校如家、爱孩子如亲子、为了学校财产牺牲自己的优秀品质。最终感悟爱的力量是巨大的。

2、通过品读《艾地》，学会品鉴人物的方法：前后对照找差别，细读研究找原因，理解感悟得品质。最终这种方法能运用到其他章节的深入阅读中。

教学过程：

第一环节 秦大奶奶获救。

1、阅读121-124页秦大奶奶获救的片段。回答：秦大奶奶是怎么获救的？乡亲们怎样一步一步救的。

2、学生通过浏览总结小标题：1、被救，2、牛驮，3、呼喊 3、接着讨论，这三个环节能不能去掉一个？理由是什么？ 答案是不能。学生说理由。

4、哪一个环节起了决定性作用？呼喊，让学生喊一喊“奶奶”，喊出“排山倒海”的气势。喊出焦急的期盼，喊出对秦大奶奶的爱。

第二环节 秦大奶奶其人

由片段及整章

1、孩子们为什么这样大声、这样深情、这样排山倒海？

因为秦大奶奶救了小女孩乔乔。因为孩子们发现其实秦大奶奶是爱孩子们的，否则不会去救落水的乔乔。

2、秦大奶奶一直这么受孩子们欢迎吗？以前的秦大奶奶是怎么样对待孩子们的？浏览这一章前面的部分。

学生找到105页，找出了秃鹤的话：“别去，秦大奶奶会用拐棍敲你脑袋的

《城南旧事》班级读书会教案设计

一、教学目标

1、交流阅读感受，加深对作品的理解。

2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。 3、感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。 二、教学准备

1、学生阅读《城南旧事》，完成读书笔记。

2、以小组为单位设计共同讨论的话题，再由老师进行综合。 3、每个小组选择书中的一个人物形象，完成一段文字描述。 三、教学流程 谈话导入 ：

同学们，今天是我们的第一次班级读书会。在这一节课里，老师将和你们一起在书中徜徉，在故事中主人公对话；同时一位作家；欣赏一些优美的语言。好书如挚友。《城南旧事》给我们带来了很多变化，许多同学感受到了读书的快乐，很多同学写作的兴趣也越来越浓厚，更可贵的是在同学们的笔记中我感受到了你们内心的感动，你们生命的成长。我期盼着在接下来的交流中我们会有更大的收获。

（一）、“我们一起猜一猜”

1、教师说出对作品中一段文字描述，让学生猜猜人物的名字。

2教师从学生小组精选出一些精彩的关于人物形象的文字描述，由每组代表念给大家听，让大家一起来猜猜看。

3、简介林海音：中国现代著名女作家。其原名林含英，小名英子， 5岁来到北京，在北京度过了童年与青年时期，在北京，她完成了从