小学语文《怎么都快乐》教案

部编小学语文一年级下册第三单元

7《怎么都快乐》

【理论依据】

本单元将“联系生活、理解词语”作为教学要求及目标达成。是因为低年级是小学生阅读的起始阶段，2011版《语文课程标准》从语用角度也明确指出：第一学段阅读目标是结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。可见理解字词是学会阅读的基础，抓好词语教学尤其重要。

【教材分析】

《怎么都快乐》是人教版一年级下册第三单元中第三课的内容。本单元围绕“伙伴”这一主题编排了3篇课文。其中《怎么都快乐》是一首儿童诗，整首诗共有四个小节，从一个人玩儿、两个人玩儿、三个人玩儿到许多人玩儿，其中有不同的乐趣展开。诗歌语言浅显，易于理解，从孩子的角度对快乐进行解读。使学生懂得一人独处是快乐；两人分享是快乐；三人游戏是快乐；多人相处，学会为别人付出更是一种快乐！游戏中快乐多多，学习中快乐无限！以此使学生潜移默化地感悟到生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么玩儿都会快乐的道理，进而产生积极乐观的生活态度。

在本课的识字教学中，安排了12个要认识的生字，一个多音字“得”和7个会写的生字。课后要求朗读课文并能积累“跳绳”“踢足球”“讲故事”等这样的词语。在课文朗读上，要求正确、流利，读出儿童诗的情趣。本单

7 怎么都快乐 课时测评方案

一、给加点的多音字选择正确读音。

dé de děi

得到( ) 觉得( ) ．．得亏( ) 获得( ) ．．二、选择加点字的正确读音，画“√”。 跳绳(sénɡ shénɡ) ．篮球(lán nán) ．

运动(yùn yuàn) ．

怎么(zěn zhěn) ．

三、看拼音，写汉字。

dānɡ

1．音乐课上应 讲些与音乐有关的故事。

xínɡ hěn wán

2．人 道旁边的小区里有 多小朋友在 。

四、选择合适的字填空。(填序号)

①跳 ②听 ③讲 ④玩 ⑤打 ⑥踢

( )绳 ( )足球 ( )故事 ( )音乐 ( )排球 ( )游戏 五、照样子，写词语。 例：静悄悄 ( ) ( ) ( ) 六、选词填空。(填序号)

①很 ②良 ③蓝 ④篮 ( )快 ( )色 优( ) ( )球 七、选词填空。

许 话

1．他给我们讲了( )多故事。 2

一年级下册第 7 课《怎么都快乐》教学设计 学校：宁阳县蒋集镇栗楼小学 宁阳县第二小学 教师姓名：杜伟华 董艳萍 教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计） 一、日积月累 （教学重点） 教（一）重点字词。 1.应会读字：怎 独 跳 绳 讲 得 羽 球 戏 排 篮 连 运 学2.识字方法： （1）常规识字： 目加一加：独 跳 绳 讲 羽 球 排 连 运 标 比一比：连-运 跳----挑 独----猫 翘舌音字：绳 词语识字：跳绳 羽毛球 排球 篮球 （2）趣味识字： 猜字谜：姓王的求人。【球】 复习。【羽】 放声读烛下，有才却罗锅【独】 3.易读错字：怎（平舌音，易读成zheng） 绳 （翘舌音） 4.多音字：dé,得到，得手，得空 ；de,要得，急得 ；děi,就得，你得用功 5.应会写字：玩 当 讲 许 很 音 行 （1）写正确： 当 许 很 “当”上面的小字头先中间后两边；“许”的右边午不能写成牛；“很”字的第8笔是点。 （2）写美观：玩 讲 许 很 行 （按规律分类指导书写） 这几个字属于左右结构的字，书写时注意左窄右宽，左右挨紧。 6.需要重点积累的词

7.怎么都快乐 教案

教学目标：

1. 能正确认读“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的不同读音，会写“玩、很”等7个字。

2. 联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。

3. 借助汉语拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。 教学重点：

1、联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际读出诗歌的情趣。

2、积累“跳绳、踢足球”等动宾结构的词语。 教学难点：

图文结合，联系生活实际，了解课文内容，体会独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。 教学准备：课件 教学课时：1课时。 教学过程： 一、激趣导入：

1、孩子们，刚才的课件十分钟你们玩得快乐吗？都跟谁玩什么了？ 一个人玩有一个人玩的快乐，许多小朋友一起玩，大家都很快乐。无论怎么都快乐。板书：怎么都快乐(“怎”注音)。

2、指名拼读“怎”后读题目；正音后全班齐读课题。

过渡语：同学们，这篇课文是一首儿童诗，题目中的“怎么”指的是什么呢?这首儿童诗又告诉我们关于“伙伴”的什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。 二

《怎么都快乐》教学设计

本设计是配合部编教科书语文学科一年级下册《怎么都快乐》一课的教学，是基于课程标准，追求目标－教学－评价一致性的教学设计。

教科书分析：

1.本课是一首儿童诗，通过简短的句式和相似的构段方式，表达了独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。

2. “识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”(课标要求)，同时一年级的课文是识字的文本，因此要注意合理分配教学时间和精力，突出“识字与写字”这个教学重点。

3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部，以及形近字的区别是保证掌握会写字的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计关注关键笔画和形近字区别的学习步骤，通过学生记字方法的运用，结合音形义，认记会写的字。

4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。

学情分析：

虽然经过一个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已初步形成，但是由于一年级学生的年龄特点，要保持长时间的注意及学习还有一定的困难，因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动中，例如“奖励大拇指”(完成一个学习任务，奖励一个“大拇指”，课堂教

《怎么都快乐》教学设计

本设计是配合部编教科书语文学科一年级下册《怎么都快乐》一课的教学，是基于课程标准，追求目标－教学－评价一致性的教学设计。

教科书分析：

1.本课是一首儿童诗，通过简短的句式和相似的构段方式，表达了独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。

2. “识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”(课标要求)，同时一年级的课文是识字的文本，因此要注意合理分配教学时间和精力，突出“识字与写字”这个教学重点。

3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部，以及形近字的区别是保证掌握会写字的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计关注关键笔画和形近字区别的学习步骤，通过学生记字方法的运用，结合音形义，认记会写的字。

4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。

学情分析：

虽然经过一个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已初步形成，但是由于一年级学生的年龄特点，要保持长时间的注意及学习还有一定的困难，因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动中，例如“奖励大拇指”(完成一个学习任务，奖励一个“大拇指”，课堂教

《怎么都快乐》第二课时

核心目标：联系上下文了解词语意思，动宾结构词语的积累与运用。

课时目标：

1.通过偏旁识字、联系生活识字等方式认识“讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”8个生字，读准多音字“得”，能发现“很、行、讲、许”字形的特点，并正确书写。

2.借助插图，联系上下文和生活实际了解“有劲”的意思，发现表示游戏活动的词语的特点，结合生活实际积累动宾结构的词语，并能用上句式进行完整地表达。

3.借助圈画提取课文信息，通过创设情境、想象朗读学习诗歌第二、三、四小节，读好停顿，读出诗歌的节奏和情趣，体会生活中处处有快乐。

教学过程：

一、复现词语、巩固生字

1.小朋友们，通过上节课的学习，我们认识了许多生字，你还认识他们吗？

出示：

跳绳搭积木讲故事听音乐玩游戏

踢足球打排球打篮球打羽毛球

2.这首诗中这两句话比较难读，我们可以借助停顿魔法棒来读好它们。

出示：讲故事/多个人听/更有劲。

讲故事/得有人听/才行。

跟老师读，自己读。（提示：“劲”在这里念前鼻音）

3.通过上节课的学习，我们知道了原来一个人玩的时候那么快乐，回顾朗读第一节。

二、感受多人玩耍的快乐，积累运用

（一）体会两人玩耍的乐趣

1.请小朋友大声读读第二节，思考：课文中的小朋友两个人玩时做了哪些事情？请你拿起笔圈

北京的，教语文的老师，都怎么了？

正如精华学校的马昕老师所说，北京的高考，概括起来就是“降低试题难度，提高表面分数”。

外行人大概不明白北京的试卷结构。

名篇名句的默写这些只需死记硬背就轻而易举拿下分数的，北京赋8分，其它省份4分；

诗歌鉴赏部分，北京是10分，其它省份8分。注意：北京的试卷送学生3分的选择题； 文言文阅读，其它省份是三个选择题加10分以上的翻译题，共19分。北京是4个选择题加五分的断句题，17分。我们知道，文言文阅读最难的就是翻译，北京在这方面做的是“绝”透了：翻译么？几乎是0分！

再说作品阅读。其他省份是22分，北京仅仅15分（小作文除外）还要送一个双项选择题！

语言表达呢？谁都知道被誉为“高考试验田”的分量，其他省份是15分，北京“进化”到了只有区区的0或3分！为什么说是0或3呢？语言基础题第五题要么考文学常识要么考表达部分里的“连贯”，考“连贯”的话就是3分，不考的话语言表达部分就是0分了嘛！ 就这么点功底，上了大学怎么和其他省份的学生竞争呢？毕业后参加工作了又该咋办？ 即使如此，我们的语文老师在教学当中洋相百出，让人哭笑不得。

给两个高中

课题 4、快乐的节日 总课时：2课时 本课时：第1课时 一、教学目标：

知识：借助汉语拼音读课文，初步理解课文内容。 技能：会读本课的生字和词语。

能力：通过查字典（或词典），联系上下文弄懂词语的意思。

情感：初读课文内容，体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活幸福美好。 二、教学重点：借助汉语拼音读课文，初步理解课文内容。 教学难点：联系上下文弄懂词语的意思。 三、教具准备：教学挂图、录音机、投影仪 四、教学过程： 一、 导入新课

教师谈话：一年当中有好多节日，过节时小朋友的心情特别愉快。下面，我们来听歌曲《快乐的节日》。播放歌曲。

出示挂图（即课文中的插图。）

1、先让学生整体看一看图，用一句话说出图上的意思。（不要强求学生说得一致。时间、地点说得不够准确也没关系，要让学生大胆地练说。）

2、让学生根据老师出示的问题细致观图。 （1） 图上有谁？他们在什么地方干什么？ （2）他们为什么这样高兴？ （3）图上还有哪些景物？

这几个问题，老师事先可以写在小黑板上，也可以用投影仪显示出来。 回答第二个问题时，要结合课题来回答。可以问学生：“快乐的节日”指的是谁的节日？是哪一天

一年级下册《怎么都快乐》思维导图归纳知识点

下面让我们一起动动手，学习绘制思维导图，用思维导图来归纳整理第七课《怎么都快乐》的知识点吧，任何的技能都是熟能生巧的，常练手你就一定行！

一、字

1.要求会认的字：(略)

2.要求会写的字：

玩、很、当、音、讲、行、许共七个。

要求会写的字，只归纳易错的那几个：“行”、“很”、“当”；

3.多音字

多音字四个：

好hǎo(好人) hào（爱好）

当dānɡ（当心）dānɡ（当心）dànɡ（上当）

得děi（得回家）de（飞得高）dé（得到）

行xínɡ（不行）hǎnɡ（一行）

开始画思维导图，先在中心主题处写上课题——“怎么都快乐”，再画一级分支，在一级分支上写关键词“字”，后面又分两个二级分支，依次是易错字和多音字，把拼音字词写正确。

二、词的归纳：

近义词：

独自——单独正好——恰好许多——很多

反义词：

独自——结伴静悄悄——闹哄哄

正好——不巧很多——很少

在做第二个一级分支——“词”的时候，要记得换一种颜色。绘制思维导图，每一个主分支颜色都各不相同，为了醒目，便于区分。

在这里，我归纳的是近义词和反义词。

三、句子

课文中反复出现了一种句式，大家要引起注意：

“一个人玩，很好！”

“两个人玩，很好！”

“三个人玩，很好！”

前三段儿童诗，都以