小学语文《怎么都快乐》教案
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部编版小学语文《怎么都快乐》教学设计
部编小学语文一年级下册第三单元
7《怎么都快乐》
【理论依据】
本单元将“联系生活、理解词语”作为教学要求及目标达成。是因为低年级是小学生阅读的起始阶段,2011版《语文课程标准》从语用角度也明确指出:第一学段阅读目标是结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。可见理解字词是学会阅读的基础,抓好词语教学尤其重要。
【教材分析】
《怎么都快乐》是人教版一年级下册第三单元中第三课的内容。本单元围绕“伙伴”这一主题编排了3篇课文。其中《怎么都快乐》是一首儿童诗,整首诗共有四个小节,从一个人玩儿、两个人玩儿、三个人玩儿到许多人玩儿,其中有不同的乐趣展开。诗歌语言浅显,易于理解,从孩子的角度对快乐进行解读。使学生懂得一人独处是快乐;两人分享是快乐;三人游戏是快乐;多人相处,学会为别人付出更是一种快乐!游戏中快乐多多,学习中快乐无限!以此使学生潜移默化地感悟到生活中处处有快乐,事事有快乐,怎么玩儿都会快乐的道理,进而产生积极乐观的生活态度。
在本课的识字教学中,安排了12个要认识的生字,一个多音字“得”和7个会写的生字。课后要求朗读课文并能积累“跳绳”“踢足球”“讲故事”等这样的词语。在课文朗读上,要求正确、流利,读出儿童诗的情趣。本单
《怎么都快乐》习题含答案
7 怎么都快乐 课时测评方案
一、给加点的多音字选择正确读音。
dé de děi
得到( ) 觉得( ) ..得亏( ) 获得( ) ..二、选择加点字的正确读音,画“√”。 跳绳(sénɡ shénɡ) .篮球(lán nán) .
运动(yùn yuàn) .
怎么(zěn zhěn) .
三、看拼音,写汉字。
dānɡ
1.音乐课上应 讲些与音乐有关的故事。
xínɡ hěn wán
2.人 道旁边的小区里有 多小朋友在 。
四、选择合适的字填空。(填序号)
①跳 ②听 ③讲 ④玩 ⑤打 ⑥踢
( )绳 ( )足球 ( )故事 ( )音乐 ( )排球 ( )游戏 五、照样子,写词语。 例:静悄悄 ( ) ( ) ( ) 六、选词填空。(填序号)
①很 ②良 ③蓝 ④篮 ( )快 ( )色 优( ) ( )球 七、选词填空。
许 话
1.他给我们讲了( )多故事。 2
一年级语文下册《怎么都快乐》教学设计
一年级下册第 7 课《怎么都快乐》教学设计 学校:宁阳县蒋集镇栗楼小学 宁阳县第二小学 教师姓名:杜伟华 董艳萍 教学目标:(主要依据单元目标和课后题设计) 一、日积月累 (教学重点) 教(一)重点字词。 1.应会读字:怎 独 跳 绳 讲 得 羽 球 戏 排 篮 连 运 学2.识字方法: (1)常规识字: 目加一加:独 跳 绳 讲 羽 球 排 连 运 标 比一比:连-运 跳----挑 独----猫 翘舌音字:绳 词语识字:跳绳 羽毛球 排球 篮球 (2)趣味识字: 猜字谜:姓王的求人。【球】 复习。【羽】 放声读烛下,有才却罗锅【独】 3.易读错字:怎(平舌音,易读成zheng) 绳 (翘舌音) 4.多音字:dé,得到,得手,得空 ;de,要得,急得 ;děi,就得,你得用功 5.应会写字:玩 当 讲 许 很 音 行 (1)写正确: 当 许 很 “当”上面的小字头先中间后两边;“许”的右边午不能写成牛;“很”字的第8笔是点。 (2)写美观:玩 讲 许 很 行 (按规律分类指导书写) 这几个字属于左右结构的字,书写时注意左窄右宽,左右挨紧。 6.需要重点积累的词
一年级下册语文教案-7 怎么都快乐人教部编版
7.怎么都快乐 教案
教学目标:
1. 能正确认读“怎、独”等12个生字,读准多音字“得”的不同读音,会写“玩、很”等7个字。
2. 联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思,结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
3. 借助汉语拼音,正确、流利地朗读诗歌;联系生活实际读出诗歌的情趣,在反复朗读中感受诗歌的节奏,体会生活中处处有快乐。 教学重点:
1、联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思,结合生活实际读出诗歌的情趣。
2、积累“跳绳、踢足球”等动宾结构的词语。 教学难点:
图文结合,联系生活实际,了解课文内容,体会独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。 教学准备:课件 教学课时:1课时。 教学过程: 一、激趣导入:
1、孩子们,刚才的课件十分钟你们玩得快乐吗?都跟谁玩什么了? 一个人玩有一个人玩的快乐,许多小朋友一起玩,大家都很快乐。无论怎么都快乐。板书:怎么都快乐(“怎”注音)。
2、指名拼读“怎”后读题目;正音后全班齐读课题。
过渡语:同学们,这篇课文是一首儿童诗,题目中的“怎么”指的是什么呢?这首儿童诗又告诉我们关于“伙伴”的什么呢?我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,就能知道了。 二
部编教科书语文学科一年级下册《怎么都快乐》教学设计
《怎么都快乐》教学设计
本设计是配合部编教科书语文学科一年级下册《怎么都快乐》一课的教学,是基于课程标准,追求目标-教学-评价一致性的教学设计。
教科书分析:
1.本课是一首儿童诗,通过简短的句式和相似的构段方式,表达了独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。
2. “识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点”(课标要求),同时一年级的课文是识字的文本,因此要注意合理分配教学时间和精力,突出“识字与写字”这个教学重点。
3.一年级下学期,会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段,记认字形,尤其是记认字形的细部,以及形近字的区别是保证掌握会写字的关键,因此,一下在写字指导环节,要设计关注关键笔画和形近字区别的学习步骤,通过学生记字方法的运用,结合音形义,认记会写的字。
4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元,因此,教学该课文要注意主题内容线索,树立单元整体观念,有利于学生对课文主题内容的感悟。
学情分析:
虽然经过一个多学期的学习,课堂常规、课堂纪律已初步形成,但是由于一年级学生的年龄特点,要保持长时间的注意及学习还有一定的困难,因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动中,例如“奖励大拇指”(完成一个学习任务,奖励一个“大拇指”,课堂教
部编教科书语文学科一年级下册《怎么都快乐》教学设计
《怎么都快乐》教学设计
本设计是配合部编教科书语文学科一年级下册《怎么都快乐》一课的教学,是基于课程标准,追求目标-教学-评价一致性的教学设计。
教科书分析:
1.本课是一首儿童诗,通过简短的句式和相似的构段方式,表达了独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。
2. “识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点”(课标要求),同时一年级的课文是识字的文本,因此要注意合理分配教学时间和精力,突出“识字与写字”这个教学重点。
3.一年级下学期,会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段,记认字形,尤其是记认字形的细部,以及形近字的区别是保证掌握会写字的关键,因此,一下在写字指导环节,要设计关注关键笔画和形近字区别的学习步骤,通过学生记字方法的运用,结合音形义,认记会写的字。
4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元,因此,教学该课文要注意主题内容线索,树立单元整体观念,有利于学生对课文主题内容的感悟。
学情分析:
虽然经过一个多学期的学习,课堂常规、课堂纪律已初步形成,但是由于一年级学生的年龄特点,要保持长时间的注意及学习还有一定的困难,因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动中,例如“奖励大拇指”(完成一个学习任务,奖励一个“大拇指”,课堂教
部编一下语文公开课教学设计《怎么都快乐》第二课时教案(定稿)
《怎么都快乐》第二课时
核心目标:联系上下文了解词语意思,动宾结构词语的积累与运用。
课时目标:
1.通过偏旁识字、联系生活识字等方式认识“讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”8个生字,读准多音字“得”,能发现“很、行、讲、许”字形的特点,并正确书写。
2.借助插图,联系上下文和生活实际了解“有劲”的意思,发现表示游戏活动的词语的特点,结合生活实际积累动宾结构的词语,并能用上句式进行完整地表达。
3.借助圈画提取课文信息,通过创设情境、想象朗读学习诗歌第二、三、四小节,读好停顿,读出诗歌的节奏和情趣,体会生活中处处有快乐。
教学过程:
一、复现词语、巩固生字
1.小朋友们,通过上节课的学习,我们认识了许多生字,你还认识他们吗?
出示:
跳绳搭积木讲故事听音乐玩游戏
踢足球打排球打篮球打羽毛球
2.这首诗中这两句话比较难读,我们可以借助停顿魔法棒来读好它们。
出示:讲故事/多个人听/更有劲。
讲故事/得有人听/才行。
跟老师读,自己读。(提示:“劲”在这里念前鼻音)
3.通过上节课的学习,我们知道了原来一个人玩的时候那么快乐,回顾朗读第一节。
二、感受多人玩耍的快乐,积累运用
(一)体会两人玩耍的乐趣
1.请小朋友大声读读第二节,思考:课文中的小朋友两个人玩时做了哪些事情?请你拿起笔圈
北京的,教语文的老师,都怎么了?
北京的,教语文的老师,都怎么了?
正如精华学校的马昕老师所说,北京的高考,概括起来就是“降低试题难度,提高表面分数”。
外行人大概不明白北京的试卷结构。
名篇名句的默写这些只需死记硬背就轻而易举拿下分数的,北京赋8分,其它省份4分;
诗歌鉴赏部分,北京是10分,其它省份8分。注意:北京的试卷送学生3分的选择题; 文言文阅读,其它省份是三个选择题加10分以上的翻译题,共19分。北京是4个选择题加五分的断句题,17分。我们知道,文言文阅读最难的就是翻译,北京在这方面做的是“绝”透了:翻译么?几乎是0分!
再说作品阅读。其他省份是22分,北京仅仅15分(小作文除外)还要送一个双项选择题!
语言表达呢?谁都知道被誉为“高考试验田”的分量,其他省份是15分,北京“进化”到了只有区区的0或3分!为什么说是0或3呢?语言基础题第五题要么考文学常识要么考表达部分里的“连贯”,考“连贯”的话就是3分,不考的话语言表达部分就是0分了嘛! 就这么点功底,上了大学怎么和其他省份的学生竞争呢?毕业后参加工作了又该咋办? 即使如此,我们的语文老师在教学当中洋相百出,让人哭笑不得。
给两个高中
苏教版小学语文2下教案4、快乐的节日
课题 4、快乐的节日 总课时:2课时 本课时:第1课时 一、教学目标:
知识:借助汉语拼音读课文,初步理解课文内容。 技能:会读本课的生字和词语。
能力:通过查字典(或词典),联系上下文弄懂词语的意思。
情感:初读课文内容,体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活幸福美好。 二、教学重点:借助汉语拼音读课文,初步理解课文内容。 教学难点:联系上下文弄懂词语的意思。 三、教具准备:教学挂图、录音机、投影仪 四、教学过程: 一、 导入新课
教师谈话:一年当中有好多节日,过节时小朋友的心情特别愉快。下面,我们来听歌曲《快乐的节日》。播放歌曲。
出示挂图(即课文中的插图。)
1、先让学生整体看一看图,用一句话说出图上的意思。(不要强求学生说得一致。时间、地点说得不够准确也没关系,要让学生大胆地练说。)
2、让学生根据老师出示的问题细致观图。 (1) 图上有谁?他们在什么地方干什么? (2)他们为什么这样高兴? (3)图上还有哪些景物?
这几个问题,老师事先可以写在小黑板上,也可以用投影仪显示出来。 回答第二个问题时,要结合课题来回答。可以问学生:“快乐的节日”指的是谁的节日?是哪一天
一年级下册《怎么都快乐》思维导图归纳知识点
一年级下册《怎么都快乐》思维导图归纳知识点
下面让我们一起动动手,学习绘制思维导图,用思维导图来归纳整理第七课《怎么都快乐》的知识点吧,任何的技能都是熟能生巧的,常练手你就一定行!
一、字
1.要求会认的字:(略)
2.要求会写的字:
玩、很、当、音、讲、行、许共七个。
要求会写的字,只归纳易错的那几个:“行”、“很”、“当”;
3.多音字
多音字四个:
好hǎo(好人) hào(爱好)
当dānɡ(当心)dānɡ(当心)dànɡ(上当)
得děi(得回家)de(飞得高)dé(得到)
行xínɡ(不行)hǎnɡ(一行)
开始画思维导图,先在中心主题处写上课题——“怎么都快乐”,再画一级分支,在一级分支上写关键词“字”,后面又分两个二级分支,依次是易错字和多音字,把拼音字词写正确。
二、词的归纳:
近义词:
独自——单独正好——恰好许多——很多
反义词:
独自——结伴静悄悄——闹哄哄
正好——不巧很多——很少
在做第二个一级分支——“词”的时候,要记得换一种颜色。绘制思维导图,每一个主分支颜色都各不相同,为了醒目,便于区分。
在这里,我归纳的是近义词和反义词。
三、句子
课文中反复出现了一种句式,大家要引起注意:
“一个人玩,很好!”
“两个人玩,很好!”
“三个人玩,很好!”
前三段儿童诗,都以