东方和西方的科学导入

2014-2015学年第一学期 南京市第十四中学高一年级语文学科导学案

《东方和西方的科学》导学案

高一语文备课组

【自主学习目标】

1．通过问题探讨，认识东西方文化科学交融的意义。 2．了解常用的论证方法。

3．感悟作者宽阔的胸怀，科学的态度，树立正确的文化观和科学观 。

【自主学习重难点】

1．通过问题探讨，认识东西方文化科学交融的意义； 2．分析文章思路以及表达方式、语言和整体风格上的特点。

【自主学习方法】

诵读，小组讨论，练习巩固。

【课前自主学习】

1．作家作品

●乔治?萨顿(1884-1956)，美国科学家，近代科学史学科的重要奠基人，也经常被称为“科学史之父”，国际科学史界的最高荣誉“萨顿奖章”就是以他的名字命名的。生于比利时的根特。在大学期间学过哲学、化学、数学、结晶学等专业，1911年获博士学位。1912年创办国际性科学史杂志《Isis》，担任该杂志主编近40年，并发起成立国际科学史学会。他具有非常广博的知识，并掌握包括阿拉伯语和汉语在内的14种语言。一生著作甚丰，出版著作15部，发表论文800余篇，代表作是《科学史导论》。

●有人称他为20世纪世界上学

《东方与西方的科学》教学设计

张曰新 王永静

教学目标：

1、通过问题探讨，认识东西方文化科学交融的意义。 2、了解、运用常用的论证方法。

3、感悟作者宽度的胸怀，科学的态度，树立正确的文化观和科学观 。 重点难点：

常用的论证方法的认知和运用 教学时数1课时 教法：

1.自主学习法：学生自主学习，了解作者及相关知识，做好基础积累，初步感知文本内容。 2.合作探究法：学生通过讨论交流，体味常用论证方法，树立正确的科学文化观。 3.质疑点拨法：学生质疑，教师点拨，深刻领会东西方文化科学交融的意义。 4.多媒体、课件。 预习：

1.初读文本，标注段落序号，勾画字词。

2.再读文本，理清文章的整体思路，正确把握作者的基本观点（结合导学P45“内容提要”）。

3.研读文本，探讨P62第2题 教学内容及过程 一、自学 1.识记字形：

重蹈覆辙 绝无仅有 高耸入云 协调 辩护 蔓延 憎恨 至高无上 骇人听闻 气势汹汹 热忱 盛气凌人 2.识记词义：

重蹈覆辙：蹈：踏；覆：翻；辙：车轮辗过的痕迹。重新走上翻过车的老路。比喻不吸取教训，再走失败

东方插花和西方插花以及现代插花的区别

现代插花的概念是最近几年在插花花艺界议论最多的话题，有的人简单的理解不是东

方插花或西方插花，就属于现代插花，更有人跟风的理解，现代插花就是架构式插花，以

上的观点是片面和不完整的。

首先要搞清插花的分类及各类的特点，才能清晰的断言，什么是现代插花。

宏观上我们把插花分为东方插花、西方插花、现代插花三大类。这三大类插花的特点

不同，

如东方插花其特点：淡雅、仿大自然的文人写意，造型基础理论以阴阳五行、天人合

一为依据，注重线条美，用剑山和技巧来固定花材。

西方插花的特点：艳丽、仿几何图形、大堆头的花材、比例、平稳等以几何学为基础

的造型理论，用花泥来固定花材。

而现代插花的特点：插花素材拓宽了，使东西方插花的手法互相渗透，奇特的技巧运用，不同质感的强烈对比，达到引人注目的效果。多姿多彩的表现形式。具有丰富的想象，抽象新奇的手法等。

随着科技、信息的发展，人们已把东方传统插花，重视线条美，轻色彩，崇尚自然的

选材打破了，融入了大量现代材料，如不锈钢、有机玻璃、装饰材料、玻璃试管等等，即

素材大大拓宽;而西方传统的大堆头式插花中也逐渐揉入东方的插花技巧，花朵数量减少了，同时以优美的线条来表现主题，并空间感得到重视。可以说，插花手法，互相

精 品

邗 江 职 业 技 术 教 育 中 心

教 案

教 师 姓 名 授 课 日 期 授课章节名称 授课班级 年 月 日 第 周 东方和西方的科学 乔治萨顿 1、了解学术论文在表达方式、语言使用和整体风格上的特点。 2、能找出本文作者的观点，并能给本文提炼关键词，写出内容提要。 3、反复诵读，品味语言，提高鉴赏能力，为较长的学术文章提炼关键词，写出内容提要。 教学目的 4、学生能够通过问题探讨，认识文明对话的内涵及其意义。 5、树立正确科学的观点，消除地域和民族的偏见，充分认识世界各个民族对文明创造所作出的贡献并作出公正合乎历史实际的评价。 6、理解文明与对话的作用、必要性，认识与沟通是文化交流的前提心脏文化交流双向性的特点，掌握成功地进行文明与对话的方法和途径。 教学重点 教学难点 理解正反对比论证、比喻论证、对比论证等说理方法的作用，学习运用这些论证方法以提高论说文阅读的能力和写作能力。 认识各种常见的议论文（学术论文、随笔、杂文）在表达方式、语言使用和整体风格上的不同点。 乔治?萨顿是一位科学史家，在某种意义上讲，他可以说是近代科学史学科的重要奠基者之一，也是一位名的新人文主义的倡导

数据导入和导出之导入数据

一、从键盘键入数据（Entering Data From the Keyboard）

数量不大用手采集的数据，推荐通过键盘输入这些数据。

1、第一步打开一个临时的电子数据表窗口（空组窗口）用以输入数据。为此，从主菜单选择Quick/Empty Group (Edit Series)，打开一个未命名的空组窗口。

2、第二步建立并命名序列。点击空组窗口右侧滚动条上向上箭头一次，在左列显示出第二obs标签。这第二个obs标签所在的行，就是我们可以键入和编辑多个序列名的地方。选中待输入第一个序列名的位置（即点击第二个obs的右侧的第一个单元），在工具条下的命令行键入第一个序列名并按ENTER。这个键入的序列名称从命令行消失，出现在第一个和第二个obs的右侧的第一个单元中，成为第一列待输入的序列名。它们下面的各个元格中出现NA编码，等待输入数据。

3、在后续列上重复选定键入序列名的操作一次就增加一个序列。 在空组中重命名序列，选择决定重命名的序列名，进行编辑并按回车。EViews提示对重命名进行确认。

4、点击相应的单元，键入数据。按回车后，光标进入下一个单元。根据使用者的偏好也可用光标键在电子数据表中定位。

5、完成数据输入

12 东方和西方的科学

1．认识东西方文化、科学交融的重大意义，能够正确处理好东方科学和西方科学的关系。

2．分析文章的写作思路，品味本文极富逻辑性和严密性的语言特色。

3．学习本文巧设疑问、发人深思的写作手法，并能运用这一手法进行片段习作。

1．连线作者

乔治·萨顿（1884—1956），美国科学家。著有《科学史导论》等。他为创立科学史学科作出了奠基性的贡献，因而被人们称为“科学史之父”。

2．探寻背景

18世纪以来，随着西方工业文明的迅猛发展，西方科技优势日益明显，东方文明在科技和物质文化上逐渐地落后于西方。在这种形势下，许多西方人甚至科学界产生了一股轻视东方文明的思潮，认为东方科学是落后的，没有什么借鉴意义，作者针对这一偏见，专门写了这篇文章给予批驳。作者站在漫长的人类科学发展史的高度上，客观地指出这股思潮是极其有害的，不利于科学本身的发展。

1．识字注音 （1）重点字 覆辙（fù） 憎恨（zēng） 瞬间（shùn） ．．．不竭（jié） 衰亡（shuāi） 热忱（chén） ．．．（2）多音字

2．字形辨认

3．词语释义

（1）绝无仅有：极其少有。

（2）气势汹汹：形容态度、声势凶猛而嚣张。

（3）重蹈覆辙：再

北京工业大学耿丹学院

“科学哲学技术概论”课程论文

西方科学与哲学的关系

姓 名： 学 号： 系 部： 专业班级： 任课老师：

2013年12月10日

摘 要

文艺复兴时候的很多著名哲学家同样又是很棒的科学家或者博物学者等等， 但是后来科学由于门目扩大，所以被独立的划分成一个学科，早期的科学与哲学基本上是不分离的。就是说早期的时候你可以叫一个科学家叫哲学家。所以在哲学与科学之间是有着一定联系的。

关键词：科学的起源；科学与哲学的发展历史

ABSTRACT

science and philosophy is basically not separated in the early,the people who is a scientist is a Philosopher too.So,there is something similar between science and philosophy.

Key Words：the Origin of science;the Rela

小学科学实验论文

小学科学课导入的方法及思考

【摘要】 科学课教学设计导入的目的是为了激活学生学习科学的兴趣，而兴趣在科学学习过程中的作用是至关重要的。生动有趣，引人入胜的新课导入，能充分激发学生学习的热情和求知欲望，促使学生深入思考。

【关键词】小学 科学 导入 【正 文】

一、我选择导入的方法是：

1.开门见山。教师在新授前，直接向学生出示新的课题，这样能使学生以有意注意和有意识记来对待他们所学的功课。

2.巧设悬疑导入

古希腊哲学家亚里士多德提出：“思维来自惊奇和疑问开始，学生的思维活跃于疑问的交叉点”。设计悬念，能够激发学生对新知识的求知欲望，只有学生有了疑问时才会去思考、探索，才能有所发现，有所创造。

3.游戏导入

现代教育家斯宾塞说：“教育要使人愉快，要让一切的教育带有乐趣。”游戏是儿童喜爱的活动游戏形式，根据小学生活泼、好动、好奇心强的特点，为体现“课堂教学要为学生创设轻松愉快的学习氛围”的新课程理念，在新课导入时，教师可以通过组织学生做各种新颖有趣的游戏或进行一些别出心裁的小竞赛，融知识、趣味、思想于一体，寓教于乐，让学生在轻松、愉快的教学氛围中积极参与到新课的学习中来。可以更好地培养学生科学的兴趣。

4.实物演示

东方集体主义与西方个人主义的差异——以屠呦呦获诺奖为例

摘要:

不同的文化背景赋予人们不同的价值观。集体主义与个人主义，作为中美不同文化的产物，集中体现了东西方价值观念的差异，因此是理解东西方社会文化的关键。2015年，屠呦呦获诺贝尔生理学或医药学奖，这在社会上引起了极大关注。很多人就奖项应归屠呦呦个人所有还是属于整个研究小组争论不休，这就牵涉到集体主义与个人主义的问题。本篇文章对集体主义和个人主义的定义及其产生的社会文化根源进行了大概的辨析，这将不仅有助于我们更好地掌握英语，而且能更准确地理解西方社会文化，从而减少东西方跨文化交际的障碍。最后以屠呦呦教授获得国外的拉斯克奖以及诺贝尔奖为例，揭开这件事背后所隐藏的集体主义与个人主义的交锋，使我们对这种差异有一个更为鲜明和清晰的理解。

关键词：集体主义 个人主义 屠呦呦 诺贝尔奖

一、集体主义和个人主义

集体主义和个人主义是东西方社会的不同基础。就像不同的土壤会滋生出不一样的花草树木，东方和西方由于政治、历史、地理环境和经济形态等众多领域的差别，人们的价值观也有很大不同，其中以东方的集体主义和西方的个人主义为最。

所谓集体主义(collectivism)，简而言之，指的是一种

简单的例子 实现excel和datagridview的数据互相导入与导出 在vs2010里测试通过的

Imports Microsoft.Office.Interop.Excel
Imports System.Collections.Generic
Imports System.Diagnostics
Imports Microsoft.Office.Interop


'把Excel数据导入到DataGridView里
Private Sub Button1_Click(ByVal sender As System.Object, ByVal e As System.EventArgs) Handles btn1.Click
Dim excel As Microsoft.Office.Interop.Excel.Application = New Microsoft.Office.Interop.Excel.Application()
Dim xlBook As Microsoft.Office.Interop.Excel.Workbook
Dim xlSheet As Microsoft.Office.Interop.Excel.Worksheet
Dim fi