小学语文六年级上册第二单元口语交际

小学六年级上册语文第二单元作文 篇1

一个名叫尼尔斯的小男孩出生在一个农民家里，他生性顽皮，不爱学习，经常调皮捣蛋，尤其喜欢欺负小动物。直到有一天，一个小精灵出现在了他的家中，尼尔斯因为捉弄了小精灵，被施了魔法，变成了一个小人。男孩子吓坏了，在院子中被动物们嘲笑的他，发现家里的一只雄鹅要跟着一群大雁飞走。情急之下，尼尔斯抱住了雄鹅，却忘记了自己还是一个小人儿的事情。就这样，尼尔斯开始了他的骑鹅旅行。

刚开始的时候，尼尔斯确实很伤心。可是他很快又开心了起来，因为他从未体验过在空中翱翔的感觉。然而，大雄鹅莫顿和尼尔斯却遇到了种种困难：莫顿是家鹅，所以很难坚持长时间在空中飞行；尼尔斯找不到食物，面临着饥寒交迫；莫顿又因为长时间飞行奄奄一息……而这一切最终都迎刃而解，尼尔斯因为救了雄鹅莫顿——用尽全身力气将它拖到水塘边，让他喝水，而获得了雄鹅的信任和一条鱼。最终，他又从狐狸嘴里救走了领头雁阿卡，获得了雁群的信任。终于，他们要开始真正的历险了。

一路上，他们见识了白鹤之舞，遭受了狐狸的追击，去到了很多地方（厄兰岛、小卡尔斯岛、海底城市威尼塔……），并且莫顿还认识了一只美丽的小灰雁邓芬。就这样，他们经历了一场惊心动魄、惊喜连连的旅行。故事的最后，尼尔斯变回了他

名师精编 优秀教案

小学语文六年级上册第七单元

《口语交际·劝阻》教学设计

执教：郧西县实验小学 吴传燕 点评：郧西县实验小学 李 凤

教材简析：

本次口语交际的话题是五年级“劝说”的延伸“劝阻”，劝说阻止某人停止做某件错误的事情。目地让学生在口语交际的过程中如何动之以情晓之以理地劝说别人，了解劝阻的技巧及语言特点。 设计理念：

口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。本课设计力求联系生活、联系实际，巧妙创设情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与口语交际活动，切实提高学生口语交际能力。 教学目标：

1、 了解与人交际时养成清楚表达、认真倾听、并能做到针对别人的话做出相对应的反应。 2、 结合自己遇到的有关伤害动物的事例，练习运用所知道的知识用充分的理由劝阻别人不

要伤害小动物，激发学生关心动物的思想情感 。

3、 在口语交际的过程中培养学生清楚明白的表达自己的观点及学会怎样动之以情、晓之以

理地劝阻别人。

4、 培养学生倾听能力，能针对别人的发言随机应对。注重互动性。 教学难点：口语交际的过程中如何让说与听的双方的互动起来，是本课的教学难点也是重点。 课前准备：1、有关伤害小动物的案例、动物保护

口语交际: 身边的艺术

教学目标:

1．能向大家介绍自己熟悉的一种艺术形式，介绍一件艺术品，能用语言表达自己跟艺术有关的故事。

2．培养学生口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的能力。

3．在活动过程中，让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。

教学重点：

培养学生口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的能力。

教学难点：感受艺术的魅力，培养热爱艺术的情操。

教学准备

学生准备：

1．单元导读后分组发放《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。

2. 了解自己熟悉的一种艺术形式，并制作收

集相关的资料。 （如：音乐、书法、剪纸艺术、舞蹈、手工编织、诗歌等）

3．通过书籍、电视、网络等媒体了解一件自己喜欢的工艺品或介绍自己所画的一幅画、爱唱的一首歌、喜欢的舞蹈、自己制作的剪纸和手工编织等。

教师准备：

1.事先发放有关《“身边的艺术”调查表》，了解班级学生整体情况。

“身边的艺术”调查表

2 . 多媒体课件。

教学过程：

一 创设情境，带领学生步入艺术的殿堂。 课前，不断地播放 MTV《好一朵美丽的茉莉花》，这是宋祖英开演唱会的一首民歌，用这首家喻户晓的歌曲，让学生感受来自艺术的魅力，创设一种情境。

上课开始，播放2006年央视春晚的节目《千手观音》，并简

口语交际·习作一

一.学习目标

1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3．根据交流的情况，选择一项进行习作，并认真修改自己的作文。

二.课前准备

学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。

三.教学时间：2课时

四.教学过程

第一课时 口语交际

（一）揭题导入

这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。 今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

（二）自学提示一（PPT显示）

自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，说说本次口语交际的主题和内容分别是什么？

1.学生自读后，指名学生发言，老师帮忙确定每一项口语交际的要求和内容。 成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

走进音响

小学六年级语文口语交际专题测试卷

一、读句子，根据后面的提示加不同的重音。 A、 我知道你去过大连。（我知道，别人知不知道不一定。） B、我知道你去过大连。（去过的是大连，而不是其他地方。） C、我知道你去过大连。（你去过，不是别人。） D、我知道你去过大连。（强调事情已经发生。）

二、我会加不同的标点，使句子有不同的意思。 A、下 雨 天 留 客 天 留 人 不 留 B、下 雨 天 留 客 天 留 人 不 留 C、下 雨 天 留 客 天 留 人 不 留 D、下 雨 天 留 客 天 留 人 不 留

三、读律诗，画出节奏停顿。

七律·长征 毛泽东

红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁锁寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

四、下面的场合，如果班长既想达到批评的目的，又想把话说得委婉些，表达恰当的一项是（）

小明和小红都是班委，为了一点小事，两人劳动时大声地争吵起来。这时，班长说：

A、你们这样大声争吵，影响很坏。

B、你们这样大声争吵，难道不感到羞耻吗？ C、你们这样大声争吵，影响不大好吧。

D、你们这样大声争吵，真是太“了不起”了。

五、你明白故事中的言外之意吗？

有一个到市场

小学语文六年级下册第二单元

整合情境教学课例测评模块：端午节吃什么

宜昌市伍家岗区白沙小学 赵书梅

整合情境教学单元测评模块框架设计表

5日

力

尾呼应，详略得当、总分总及其多种说明方法)并体会 其写作好处。 2、 找出文中含义深刻、中心句、关键句体会，感受民 族文化的独特魅力。 3、 抓住印象深刻的地方说出自己的喜欢、 憎恶、 崇敬、 向往、同情等感受。 4、 在自己的习作中运用本单元的写作方法。 1、能把握文章的主要内容。 2、能较好联系上下文理解词句的意思，体会课文中关 键词句在表情达意方面的作用。 3、能初步领悟出文章的表达顺序，体会出作者的思想 感情。 1、六年级的学生已能初步把握文章内容，但文章是怎 样表达出民俗文化特点的谋篇布局，准确用词，生动表 达的写作方法和说明事物说明方法容易混淆，因此在学 习中加以区分。 2、这样的课学生易理解成品德与社会课或艺术课。因 此应以理解语言文字所表达的思想内容和表达方法为 重。 1、以《端午节吃什么》为阅读文本，创设一个贴近学 生生活实际的生活情境，让学生通过身边的民风民俗感 受中华传统文化的博大深厚。 2、以小练笔的

形式培养学生根据需要收集、整理的能 力和巩固运用说明文的方法，大盗学以致用的目的。 1

小学语文六年级下册第二单元

整合情境教学课例测评模块：端午节吃什么

宜昌市伍家岗区白沙小学 赵书梅

整合情境教学单元测评模块框架设计表

5日

力

尾呼应，详略得当、总分总及其多种说明方法)并体会 其写作好处。 2、 找出文中含义深刻、中心句、关键句体会，感受民 族文化的独特魅力。 3、 抓住印象深刻的地方说出自己的喜欢、 憎恶、 崇敬、 向往、同情等感受。 4、 在自己的习作中运用本单元的写作方法。 1、能把握文章的主要内容。 2、能较好联系上下文理解词句的意思，体会课文中关 键词句在表情达意方面的作用。 3、能初步领悟出文章的表达顺序，体会出作者的思想 感情。 1、六年级的学生已能初步把握文章内容，但文章是怎 样表达出民俗文化特点的谋篇布局，准确用词，生动表 达的写作方法和说明事物说明方法容易混淆，因此在学 习中加以区分。 2、这样的课学生易理解成品德与社会课或艺术课。因 此应以理解语言文字所表达的思想内容和表达方法为 重。 1、以《端午节吃什么》为阅读文本，创设一个贴近学 生生活实际的生活情境，让学生通过身边的民风民俗感 受中华传统文化的博大深厚。 2、以小练笔的

形式培养学生根据需要收集、整理的能 力和巩固运用说明文的方法，大盗学以致用的目的。 1

乐都区丹东希望学校

冶金良

在第八单元课文的学习中，我们 欣赏了贝多芬的《月光曲》,领 略了蒙娜丽莎的魅力，让我们受 到了美的熏陶。生活中处处有艺 术，今天让我们来谈论身边的艺 术，更多地了解艺术。

可以向大家介绍自己熟悉的一 种艺术形式，比如，音乐、舞蹈、 剪纸、手工编织；可以介绍一件艺 术品，比如，一幅画、一首歌、一 件工艺品；还可以讲讲跟艺术有关 的故事。

口语交际的内容 1、介绍自己熟悉的一种艺术形式 音乐(民族音乐、流行音乐·· ·)舞蹈(芭蕾舞、拉丁舞、新疆舞、秧歌·· ·)

剪纸(窗花、门笺·· ·) 手工编织……

口语交际的内容2介绍自己熟悉的一件艺术品

一幅画、

一首歌、 一件工艺品……

口语交际的内容3、讲跟艺术有关的故 事

确立题目，查阅走访 根据自己的兴趣爱好，选定自 己要交流的题目，然后通过上 网查找，查看书籍、调查走访 等形式，对自己要交流的内容 作进一步的了解，以便将更完 美的艺术展现给大家。

整理材料，组织语言 把搜集到的材料作进一步的整 理。然后合理安排表达顺序， 恰当地组织表达语言，与大家 交流。

小组互说要求：叙述时态度要大方，语 句要通顺

六年级语文上册《难忘的故事》口语交际教学设计

宝鸡市陈仓区大王小学李会珍

教学目标

1、 通过回忆、讲述、倾听、激发学生表达真情实感的欲望，体会童年金色时光的美好，理解“成长”的意义，进而鞭策自己努力学习。

2、 从自己和同学讲的故事中受到教育。

3、 通过口语交际达到沟通理解的目的，增强学生与他人交往沟通的能力。

4、 教育启发学生讲故事要讲究梯度，要把故事讲完整。

教学课时

一课时

教学过程

一、 激发兴趣，引发话题。

同学们，我们刚学完“往事”这个单元，课文中的人和事给我们留下了深刻的印象。回忆过去，每个人都有难忘的故事。亲人的关爱，故乡的明月，儿时的趣事都珍藏在我们的记忆中。回忆往事可以使我们重温欢乐，也可以使我们认识生活；可以提醒我们珍惜今天，还可以鞭策我们更加努力地创造明天。让我们来开个故事会，讲讲以往的故事吧。

二、 回忆讲述自己的故事。冰心奶奶说：“童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”往事就像一粒粒珍珠，串起了七彩的童年。下面就让我们共同分享各自不同的童年的故事吧。

1、 小组内讲述自己的童年故事。

2、 推选代表上讲台讲述自己的故事。

3、 评价，教师指导怎样生动地讲述自己的故事。

(1)、说话要有梯度，要讲清事情的来龙去脉。例如以前有一位同

本PPT包含第一单元课件复习,口语交际,习作一,还有日积月累,趣味语文等,用于本单元结束时用。

六年级语文上册第一单元徐老师

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学习板块一：美美的忆一忆《山中访友》:作者走进山林 ，探访朋友，营造了一个如诗如 画的世界。 《山雨》:作者以独特的感受 、神奇联想，描绘了一幅有声有 色的雨景图。

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学习板块一：美美的忆一忆 《草虫的村落》:作者以奇异的想 象，对草虫村落作了一次奇异的游 历。 《索溪峪的“野”》:作者选取独 特的视角，展现了张家界索溪峪独 特的美。

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学习板块二：美美的记一记一组雅词 清爽 吟诵 精致 蕴含 奥秘 静谧 俏丽 音韵 勤勉 湛蓝 津津乐道 意味深长 庞然大物 不拘一格 返璞归真 德高望重

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学习板块二：美美的记一记精美叠词

摇摇晃晃 嘻嘻哈哈 熙熙攘攘 悠悠