苏教版高中语文教材目录

人教版高中语文教材目录（新）

第一册

阅读鉴赏

第一单元

1 *沁园春 长沙 毛泽东 4

2诗两首

雨巷 戴望舒 7

再别康桥 徐志摩 9

3大堰河——我的保姆 艾青 11

4 *中外短诗五首

断章 卞之琳 16

风雨 芦 荻 16

错误 郑愁予 17

回旋舞 保尔·福尔 17

在一个地铁车站 庞 德 18

第二单元

5兰亭集序 王羲之 20

6赤壁赋 苏 轼 23

7 *山中与裴秀才迪书 王 维 26

8 *游褒禅山记 王安石 28

第三单元

9记念刘和珍君 鲁 迅 32

10小狗包弟 巴 金 38

11 *记梁任公先生的一次演讲 梁实秋 43

12 *金岳霖先生 汪曾祺 46

第四单元

13短新闻两篇

别了，“不列颠尼亚”周婷 杨兴 52

奥斯维辛没有什么新闻 罗森塔尔 54

14包身工 夏衍 58

15 *寻找时传祥——重访精神高原 孙德宏 68

16 *飞向太空的航程 贾永 曹智 白瑞雪 73

表达交流

心音共鸣 写触动心灵的人和事 79

亲近自然 写景要抓住特征 82

人性光辉 写人要凸显个性 86

“黄河九曲”写事要有点波澜 89

朗诵 92

梳理探究

优美的汉字 97

奇妙的对联 101

新词新语与流行文化

名著导读

《论语》 109

《大卫·科波菲尔》 114

注：篇目前没有标号的是精读课文，标

粤教版高中语文教材目录

必修一

第一单元 认识自我

单元导语 (1)

活动指引 (2)

参考阅读 (6)

1朝抵抗力最大的路径走 朱光潜 (6)

2我很重要 毕淑敏 (10)

3北大是我美丽羞涩的梦 王海桐 (14)

点击链接 (20)

演讲的艺术 (20)

讲述自己的故事 (22)

第二单元 传 记

单元导语 (25)

基本阅读 (26)

4“布衣总统”孙中山（节选） 陈廷一 (26)

5华罗庚 顾迈南 (30)

6罗曼·罗兰（节选） 茨威格 (39)

扩展阅读

7留取丹心照汗青 卞毓方 (43)

8我的回顾 爱因斯坦 (43)

表达交流活动 ( 56)

展现七彩人生 （56）

点击链接

（苏教版）义务教育课程标准实验教科书目录

七年级上册

第一单元（亲近文学）

一 为你打开一扇门——赵丽宏

二 *繁星——巴金

三 冰心诗四首（母亲、纸船、成功的花、嫩绿的芽儿）

四 “诺曼底”号遇难记——雨果

五 古代寓言二则

郑人买履——《韩非子》

刻舟求剑——《吕氏春秋》

诵读欣赏 古代诗词三首（次北固山下、赤壁、浣溪沙）

泰戈尔诗三首（金色花、告别、榕树）

写作 有感而发

综合实践活动 我爱文学

第二单元（金色年华）

六 往事依依——于漪

七 幼时记趣——沈复

八 十三岁的际遇——田晓菲

九 *伟人细胞——秦文君

诵读欣赏 现代诗二首（少年歌、生活是多么广阔）

写作 说真话，抒真情

口语交际 与人交流注意对象、场合，用语文明得体

名著推荐与阅读《钢铁是怎样炼成的》

第三单元（民俗风情）

十 社戏——鲁迅

十一 *端午日——沈从文

十二 本命年的回想——刘绍棠

十三 中秋咏月诗词三首

*十五夜望月——王建

水调歌头·明月几时有——苏轼

*我的思念是圆的——艾青

诵读欣赏 对联六副

写作 从生活中找“米”

综合实践活动 走进图书馆

第四单元（多彩四季）

十四 春——朱自清

十五 三峡——郦道元

十六 济南的冬天——老舍

教材分析报告

一．教材分析名称：人教版高中新课标语文实验教科书（必修）分析报告 二．教材分析目的：了解教科书的内容、优点与局限、提出教材使用建议。 三．教材分析内容：人教版教材内容、结构特点分析与评价。 四．结构分析方法：结构分析法 五．教材分析过程及结论：

（1）总体分析：

这套教科书并没有一味追求内容和样式的“新”、“奇”、“特”，而是在坚持“守正”的基础上力求有所“出新”：这是本套教科书的一个基本特色。

“守正”，就是坚持以马克思主义教育思想为指导，严格遵循中学语文教育的基本规律，注意继承我国高中语文教科书编制工作的优良传统和成功经验，适当考虑中学语文课程和教材改革的循序度和适用面。在这套课程标准实验教材的编写中，没有全盘推翻以往的教材体例，也没有轻易改变基本的教学内容，同时特别注意了减轻学生的课业负担和教师的教学难度，从而使整套教科书在一定程度上保持了教科书体例的大体稳定和与现行高中语文教科书的衔接过渡。

“出新”，一是从整体面貌看，这套教材贯彻了《国家基础教育课程改革指导纲要（试行）》的主要精神，落实了《普通高中语文课程标准（实验）》的基本理念，突出了现代教育科学的理论方法，体现了鲜明的时代特征和丰富的文化内涵。二是从教学角度看，这

苏教版高中语文教材课本素材积累与运用研究

上海师范大学学位论文原创性声明

本人郑重声明:我恪守学术道德,崇尚严谨学风。所呈交的 学位论文,是本人在导师的指导下,独立进行研究工作所取得的 成果。除文中已明确注明和引用的内容外,本论文不包含任何其 他个人或集体已经发表或撰写过的作品及成果的内容。论文为本 人亲自撰写,我对所写的内容负责,并完全意识到本声明的法律 结果由本人承担。 ≯哆年乒月踞

论文作者签名:幸糊二海师范大学学位论文版权使用授权书 上海师范大学学位论文版权使用授权书

学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定,同 意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版, 允许论文被查阅或借阅。本人授权上海师范大学可以将本学位论文 的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印 或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 保密口,在??年解密后适用本版权书。 本学位论文属于 不保密口。

校 师币签 校外导师签名: 论 静签 者

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以弹苏教版高中语文教材课本素材积累与运用研究 学科专业:学科教学语文 学位申请人:曹牟娟 指导教师:程稀

【摘要】高中阶段,学习任务繁重,花大量的课余时间来享受读书己成为诸多

粤教版高中语文教材分析

Ⅰ第一套广东编写的高中语文教材

2001年，教育部发布了经国务院同意的《基础教育课程改革纲要（试行）》，2004年，广东省与山东、海南、宁夏三个省，一共是四个省进入普通高中课程改革实验。

这是新中国建国以来的第8次全国性课程改革实验。为了搞好这次课程改革实验，广东省下了很大决心，决定编写全部高中新教材。为了在广东编出课程标准实验新教材，由华南师大、广东教育厅教研室、广东出版集团三个单位联合组成?广东基础教育课程资源研究开发中心?。在广东研发中心的领导下，2003年4月，组建了广东高中语文教材编写组。

编写组有5个学科正副主编，参加必修课教科书编写有25人，加上参加选修课教科编写的达到有60人，再加上教辅材料编写人员，共约80人。

这个编写组，高校方面，有讲师、副教授、教授、硕导、博导。基教方面，有中学高级教师、特级教师、省市教研室的语文教研员、教研室正副主任。出版方面，有出版社、杂志社的编辑、副编审、编审。

广东高中语文教材编写组是有学术水平、有创造能力，同时也是有拼劲。特别是在申报立项、送审阶段，他们的那种全情投入，拼死一搏的精神，那种送审时的过关斩将的勇气和运气，是很?了不起?，很让人感动的。

过去曾

中美高中语文教材选文系统的比较研究

我国语文教科书进行过多次改革和探索,取得了一定的成绩,呈现出“百花齐放”的局面。美国是世界上最为发达的资本主义国家,探索、创新、独立、实践是其公民身上最显著的品质。《美国语文:美国著名中学课文精选》是我国最早引进的一本西方语文教材,在美国有着较大的影响力和权威代表性,一出版就深受瞩目并引发了学界对它的关注和对我国语文教科书的反思。标准是“灵魂”,教材是课程的“肉体”,选文是教材的“思想”。本文对两国高中语文教材选文系统的比较主要是以人教版和《美国语文:美国著名中学语文精选》为研究对象。文章主要包括六大部分,第一部分为绪论,对选题缘由、研究意义及国内外研究现状进行综述;第二部分为中美高中语文课程标准的比较,从教育理念、课程目标、对选文内容的具体要求等角度对比分析了《普通高中语文课程标准(实验)》与美国国家课程标准《英语语言艺术标准》的差异,进一步明确了两国教材编写的指导思想。第三部分为中美高中语文教材选文价值取向的比较,中国深受儒家传统文化的影响,在教育价值观上集伦理本位、社会本位和教育本位为一体,强调道德修养,重视群体利益,重视教育的工具性,而美国则在个人主义的文化基础上,形成了一种个人本位的教育价值观,主

中美高中语文教材选文系统的比较研究

我国语文教科书进行过多次改革和探索,取得了一定的成绩,呈现出“百花齐放”的局面。美国是世界上最为发达的资本主义国家,探索、创新、独立、实践是其公民身上最显著的品质。《美国语文:美国著名中学课文精选》是我国最早引进的一本西方语文教材,在美国有着较大的影响力和权威代表性,一出版就深受瞩目并引发了学界对它的关注和对我国语文教科书的反思。标准是“灵魂”,教材是课程的“肉体”,选文是教材的“思想”。本文对两国高中语文教材选文系统的比较主要是以人教版和《美国语文:美国著名中学语文精选》为研究对象。文章主要包括六大部分,第一部分为绪论,对选题缘由、研究意义及国内外研究现状进行综述;第二部分为中美高中语文课程标准的比较,从教育理念、课程目标、对选文内容的具体要求等角度对比分析了《普通高中语文课程标准(实验)》与美国国家课程标准《英语语言艺术标准》的差异,进一步明确了两国教材编写的指导思想。第三部分为中美高中语文教材选文价值取向的比较,中国深受儒家传统文化的影响,在教育价值观上集伦理本位、社会本位和教育本位为一体,强调道德修养,重视群体利益,重视教育的工具性,而美国则在个人主义的文化基础上,形成了一种个人本位的教育价值观,主

浅析人教版高中语文教材中的助读系统

摘 要：语文教材在语文教学中起着举足轻重的作用，其中助读系统又在教材内容中占重要的比例成分，具体在教材中可以把助读系统分为注释类、提示类、图像类、附录类、练习类这么五大类。然而这样的助读系统有其错在的优点，对语文课堂中的双主体的发挥有着不可替代的作用，同时它又不是一成不变的，也存在着局限性与不足之处，所以随着时代的发展需要不断的研究更新修改。 关键字：助读系统 分类 优点 不足

语文教材是根据语文课程标准、语文教学大纲或语文教学需要而编写或制作的用于教学或与教学有关的材料，它是构成语文教学活动的重要因素，是语文教学内容的载体，是教师教与学生学之间的纽带。语文教材由范文系统、知识系统、练习系统、助读系统四大系统组成，作为语文教材的构成要素之一，助读系统在某种程度上影响着语文教材的生命力，其作用不可小觑。那么究竟什么是助读系统？助读系统在人教版高中语文教材中有哪些体现？为什么要安排这样的助读系统？它有什么样的作用？又有哪些不足之处呢？这里就让我们针对这些问题做一些浅显的分析。 一、助读系统概况

助读系统是指为帮助学生读解范文、培养和提高学生自读能力而设计的一系列材料。顾黄初先生在《语文课程与语文教材》中

初中语文六年级第一学期 第一单元 有家真好

1．祖父和我 （萧红） *2．金黄的大斗笠 （高风） 3．凡卡 （契诃夫） 4．散步 综合学习：家庭欢乐大转盘

每周一诗：望驿台 秋思 （张籍）

第二单元 同龄人的故事

5．从百草园到三味书屋 *6．花脸 *7．口哨 8．陈太丘与友期 *9．两小儿辩日 综合学习：我的一张照片

每周一诗：宿新市徐公店 村晚 （雷震）

第三单元 寄情山水

10．十六字令三首 （莫怀戚） （白居易） （鲁迅） （冯骥才） （张海迪） （《世说新语》）（《列子》） （杨万里） （毛泽东）

11．古诗三首

观沧海 （曹操） 望岳 （杜甫） 饮湖上初晴后雨