地理专题10中国的自然环境思维导图

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中国的自然环境——河流和湖泊

1.识记我国内外流河的水文特征、成因及我国主要的内、外流河。 2.识记两大湖区的名称、分布及主要湖泊的特征。

3.掌握我国长江、黄河概况,主要支流、开发利用及其治理措施,了解长江、黄河沿岸的主要水利枢纽工程的名称、位置。

一、众多的河湖

1.内流区:内流河最终没有流入海洋,所在区域为内流区。

2.外流区:区域内的河流均流入海洋,我国河流大多分布在① 区。 3.河流的水文特征:水位、流量、含沙量、有无结冰期。

4.东南外流区:河流多且长,夏季形成汛期,秦岭—淮河以北有结冰期。 5.西北内流区:河流少,河流水量不丰富,大部分为季节性河流。 6.京杭运河

(1)世界上开凿最早且最长的人工运河,长1800 km。

(2)流经北京、天津、河北、山东、② 、③ 。 (3)沟通了海河、④ 、淮河、⑤ 、钱塘江。 7.我国的湖泊

(1)⑥ 湖,基本上是咸水湖。 (2)⑦ 湖,是淡水湖。 二、黄河的治理

1.黄河源头:发源于⑧ 上的巴颜喀拉山,呈巨大的⑨ 字形,曲折向东注入⑩ 。

2.分段:以河口、旧孟津为界划分为上、中、下游。 3.主要支

湘教版八年级上册第二章中国的自然环境教案

区域地理20讲

第一节中国的地形

教学目标

1．掌握我国的地势西高东低，呈三级阶梯分布的特点；各级阶梯的分界线；每一级阶梯的大致海拔高度。

2．掌握我国主要山脉的走向、名称及分布特点。

3、培养学生读图和分析分层设色地形图、地形剖面图等各类地形图的能力。

4、学会从地势起伏、海拔高度等方面去认识和表述地形特点，去分析地势特征对气候、河流等的影响。

5、培养学生参与学习、自主学习、终生学习的能力。培养学生理论联系实践的能力和创新能力。

教学方法

采用教师为主导，学生为主体的主体教学法。充分发挥学生的主动性，调动学生的学习兴趣，理论联系实际进行教学。综合运用启发式、讨论式、探究式教学方法。教学紧紧围绕新课程理念和新课标要求来设计，通过教学培养学生主动学习、自主学习、合作学习的能力和开拓创新的能力；培养学生对知识的运用能力和读图、析图、用图的能力。

情感、态度、价值观

通过教学，让学生了解祖国的壮丽山河，激发学生的自豪感，培养学生的爱国主义热情。通过对我国地势特征和主要山脉的学习，让学生了解我国的自然环境，培养学生热爱环境、保护环境的高尚情操。通过学习，培养学生正确的价值观、人生观，科学的学习观、世界观。教学重点

1、地势西高东低，

第二章 中国的自然环境 第一节 地势和地形（第1课时）

授课时间 总第 课时 【学习目标导航

1、运用分层设色地形图，总结出我国地势呈阶梯状分布的特征以及各级阶梯的主要地形区，记住位于阶梯分界线的山脉名称。

2、理解我国的地势特征对其它自然地理要素及我国人民生产、生活的影响。 【学习重点导航

我国的地势特征，以及各级阶梯的分界线。 【学习难点导航

我国地势特征对其它自然地理要素及我国人民生产、生活的影响。 【学习过程】 位置优越

【自学导航】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！

学法提示：采用阅读课本内容与地图相结合的方法，注意怎样阅读各种地形图，学会根据地图总结地形特点，学会在地图上准确判断方向，总结在地图中记住各种地理事物的名称和位置的方法。

1、看中国地形图，明确不同颜色代表的海拔高度，根据颜色的分布总结我国地势的特点。

2、读课本P22页图2.1，观察我国的地势呈什么状分布。

3、读P22页图2.2，证实我国地势的特点，找出各级阶梯的分界线。 4、完成P23页活动1。

【交流展示】同桌或小组交流学习结果 【合作探究】师生共同研讨解决： 1、讨论完成

初中地理思维导图：地球和地图

初中地理思维导图：欧洲西部

初中地理思维导图：日本

初中地理思维导图：亚洲自然环境

初中地理思维导图：中东

思维导图与高中地理的关系

一、什么是思维导图

一般的思维导图以图文并重的形式出现，主要是把关键字及图像还有颜色等建立一个完整的记忆链接。它充分运用左右脑的的技能，也利用了思维的规律、阅读、记忆、激发人类大脑中无限的潜能。它由中心向外散出成千上万的关节点，而每一个关节点都代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以延伸更多的连结。思维导图的图像多呈现树枝类型的放射性形式，有一种枝条四处延伸的感觉。而在学习中，每一处的延伸都代表着一个知识点。这些知识点的连结，可以视为你个人的记忆库，思维导图因此具有人类思维的强大功能。

二、思维导图与高中地理的关系

众所周知，地理作为文科中相对比较复杂的学科，它不仅仅需要教师们传授的书本知识，这些仅代表了地理的一部分内容。语言的感染及严谨的思维，都不能全方面地把地理需要吸收的知识表现出来。思维导图作为一个立体的学习方式，目前已经与高中地理紧密地相连了。

1.利用思维导图提高课堂学习效率

在高中地理的学习中，很多学生普遍觉得书本上文字知识不难，只需要花时间记忆就好了。可是，地理学

第二章 中国的自然环境

第一节 地势和地形

教学目标：

知识目标： 1．让学生认识我国地形的基本特征 2．让学生了解我国地形的分布规律

3．让学生知道我国地形的主要类型及其相关比例 4．让学生理解我国地形的地理意义和影响

能力目标：1．初步掌握地形剖面图、分层设色地形图、地形景观图等地图的读图方法，学会从这些图中抽取多种信息，归纳分析相关

地理特征（本章主要是地形特征）的方法

2．加强学生对地形特征及其意义、影响的理解能力 3．掌握通过列表记忆地理事的方法

4．建立辨证分析地理事物利弊的思路和方法

德育目标：1．培养学生树立辨证唯物主义的思想观念，正确理解地理现象的利弊优劣和地理事物间的相互关系

2．培养学生建立正确的人地观

3．要求学生正确客观地认识、评价我国的地形环境，热爱这片土地。 教学重点：1．我国地形的基本特征

2.我国地形的地理意义和影响 教学难点：1．我国地形的地理意义和影响 2．较多的

第六章 我们生活的大洲——亚洲

第一节自然环境 （第二课时学案）

备课人: 使用人： 班

【学习目标】：

1、 初步掌握亚洲气候特征

2、 理解亚洲东部和南部的降水与夏季风的关系以及对农业的影响。 3、 初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征。 【学习重点、难点】：

亚洲气候特点及其主要影响因素。 【自主学习】： 复杂的气候

1．受 、 和 的综合影响，亚洲气候具有 、 气候分布广、和 气候显著的特点。 【合作探究】

1．读图6.13，完成下列各题

1）找出亚洲的主要气候类型及其分布地区。

2）全世界的主要气候类型有十一种，亚洲就有 种，说明亚洲气候具

有 的特点。

3）观察图中分布范围最广的气候类型是 气候，主要分布

在 ，此地的地理位置有何特点

思维导图在地理习题讲评课中的应用

双流艺体中学 蒋瑛

摘要：四川省从2016年起普通高校招生统一考试将使用全国卷，全国卷的要求，不仅仅立足于基础知识，更关注应用能力和思维创新，这对于我们学生来说是一项挑战，习题讲评课是我们复习的主要手段，而思维导图有助于提高习题讲评的效率。 关键字：全国卷 习题讲评课 思维导图 提高效率

引言：2015年9月23日我参加了成都市地理分科会，在这次会上来自省、市的专家和优秀教师比较分析了四川卷和全国卷的区别，并提出相应的解决措施，他们共同的观点是：全国卷不仅注重基础知识和基本技能的考查，还偏向于地理思维过程的考查，这对于基础薄弱、文化学习时间短的艺体学生来所，是一项挑战。在近段时间我校地理学科组将实施一项关于“思维导图于地理教学”的课题，这对于我来说，恰好解答了我的困惑，思维导图是一种高效的学习方法，尤其是在习题讲评课中能够将知识、技能、学科思维过程清晰、形象的呈现出来，从而大大提高了复习效果。 一、使用思维导图的背景 （一）地理学科学习难度大

高中地理知识面广，涉及内容多，许多学生感到知识零散繁杂，他们很难理清地理知识间的线索以及它们的内在联系。因此，学生只能将地理知识杂乱无章地

思维导图在地理习题讲评课中的应用

双流艺体中学 蒋瑛

摘要：四川省从2016年起普通高校招生统一考试将使用全国卷，全国卷的要求，不仅仅立足于基础知识，更关注应用能力和思维创新，这对于我们学生来说是一项挑战，习题讲评课是我们复习的主要手段，而思维导图有助于提高习题讲评的效率。 关键字：全国卷 习题讲评课 思维导图 提高效率

引言：2015年9月23日我参加了成都市地理分科会，在这次会上来自省、市的专家和优秀教师比较分析了四川卷和全国卷的区别，并提出相应的解决措施，他们共同的观点是：全国卷不仅注重基础知识和基本技能的考查，还偏向于地理思维过程的考查，这对于基础薄弱、文化学习时间短的艺体学生来所，是一项挑战。在近段时间我校地理学科组将实施一项关于“思维导图于地理教学”的课题，这对于我来说，恰好解答了我的困惑，思维导图是一种高效的学习方法，尤其是在习题讲评课中能够将知识、技能、学科思维过程清晰、形象的呈现出来，从而大大提高了复习效果。 一、使用思维导图的背景 （一）地理学科学习难度大

高中地理知识面广，涉及内容多，许多学生感到知识零散繁杂，他们很难理清地理知识间的线索以及它们的内在联系。因此，学生只能将地理知识杂乱无章地

地形：

东部季风区 西北干旱半干旱区 青藏高寒区 海拔较低，大部分海拔在海拔较高，海拔2000米左右，平均海拔4000米以上，部分1000米以下，平原、低山丘以高原高山、盆地为主，差别地区终年积雪。以高原、盆地陵为主，分布在二、三级阶较大，位于第二阶梯 为主，位于第一级阶梯 梯 气候：

东部季风区 西北干旱半干旱区 青藏高寒区 季风气候显著。风向、降水、深居内陆，以温带大陆性气候海拔高、空气稀薄、气温低，气温明显随季节变化，雨热为主，干旱多风(降水量在冻土广，太阳辐射强，风力大，同期,降水集中在5~9月 100～400毫米)，气温日较差水汽少,气候垂直变化显著 和年较差大 植被和土壤：

东部季风区 西北干旱半干旱区 青藏高寒区 荒漠、草原、高山草甸、灌 大部分为荒漠，一部分为草森林为主，过渡为草原，人木丛，森林少，动植物稀少，原，土层稀薄，土壤有机质含工树种、品种较多,森林土壤 土壤贫瘠,冻土广，缺少成熟量低，生物种类少 土壤 河流：

东部季风区 西北干旱半干旱区 青藏高寒区 内外流区兼备，湖泊众多冰川内流河，山地冰雪融水补给为外流河,以雨水补给为主。黑广布，众多大江大河发源地，主，河流短小，季节变化明显。龙江、松花江、辽河

地形：

东部季风区 西北干旱半干旱区 青藏高寒区 海拔较低，大部分海拔在海拔较高，海拔2000米左右，平均海拔4000米以上，部分1000米以下，平原、低山丘以高原高山、盆地为主，差别地区终年积雪。以高原、盆地陵为主，分布在二、三级阶较大，位于第二阶梯 为主，位于第一级阶梯 梯 气候：

东部季风区 西北干旱半干旱区 青藏高寒区 季风气候显著。风向、降水、深居内陆，以温带大陆性气候海拔高、空气稀薄、气温低，气温明显随季节变化，雨热为主，干旱多风(降水量在冻土广，太阳辐射强，风力大，同期,降水集中在5~9月 100～400毫米)，气温日较差水汽少,气候垂直变化显著 和年较差大 植被和土壤：

东部季风区 西北干旱半干旱区 青藏高寒区 荒漠、草原、高山草甸、灌 大部分为荒漠，一部分为草森林为主，过渡为草原，人木丛，森林少，动植物稀少，原，土层稀薄，土壤有机质含工树种、品种较多,森林土壤 土壤贫瘠,冻土广，缺少成熟量低，生物种类少 土壤 河流：

东部季风区 西北干旱半干旱区 青藏高寒区 内外流区兼备，湖泊众多冰川内流河，山地冰雪融水补给为外流河,以雨水补给为主。黑广布，众多大江大河发源地，主，河流短小，季节变化明显。龙江、松花江、辽河