简笔画在英语教学中的运用论文

2009年小学英语骨干教师培训教材

（一） 三年级教材学习

三年级教学内容与目标三年级上册

三年级下册 能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 能听、说、认、读50个单词和听、说、读、写26个字母，并能进行简单的运用。 能听、做6个“TPR”活动。 能学会2个小制作。 能唱8首歌曲。 能听懂、说唱7首歌谣。 能完成8个自我评价活动。 能听懂、读懂6个小故事。 能了解6项简单的中西方文化知识。 能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 能听、说、认、读73个单词并能进行简单的运用。 能听、做、演18个游戏。 能听、做12个“TPR”活动。 能学会8个小制作。 能唱14首歌曲。 能听懂、说唱10首歌谣。 能完成8个自我评价活动。 能听懂、读懂6个小故事。 能了解6项简单的中西方文化知识。

课时安排

单元 Unit 1 Unit 2 Unit 3 Unit 4 Unit 5 Unit 6 课时数 6 6 6 6 6 6 周数 2 2 2 1 2 2 2 1 2 16

Recycle 1 3 Recycle 2 6 机动复习 6 共计 48

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2009年小学英语骨干教师培训教材

（二）四年级教材学习

四年级

2009年小学英语骨干教师培训教材

（一） 三年级教材学习

三年级教学内容与目标三年级上册

三年级下册 能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 能听、说、认、读50个单词和听、说、读、写26个字母，并能进行简单的运用。 能听、做6个“TPR”活动。 能学会2个小制作。 能唱8首歌曲。 能听懂、说唱7首歌谣。 能完成8个自我评价活动。 能听懂、读懂6个小故事。 能了解6项简单的中西方文化知识。 能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 能听、说、认、读73个单词并能进行简单的运用。 能听、做、演18个游戏。 能听、做12个“TPR”活动。 能学会8个小制作。 能唱14首歌曲。 能听懂、说唱10首歌谣。 能完成8个自我评价活动。 能听懂、读懂6个小故事。 能了解6项简单的中西方文化知识。

课时安排

单元 Unit 1 Unit 2 Unit 3 Unit 4 Unit 5 Unit 6 课时数 6 6 6 6 6 6 周数 2 2 2 1 2 2 2 1 2 16

Recycle 1 3 Recycle 2 6 机动复习 6 共计 48

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2009年小学英语骨干教师培训教材

（二）四年级教材学习

四年级

浅谈简笔画在小学语文课堂中的运用

专业： B12小教语文 学号：124116093023 姓名：邱香香（35）

摘要：简笔画是采用最简单的线条、平面，形象的勾勒出物象的主要特征，具有概括、形象、幽默、简练、成形迅速等特点。《师范学校教学大纲》将之设为小学教师的基础课业，是对小学教师规格化标准的一项要求。简笔画在语文教学的整个教学过程中占有重要地位，在识字教学，阅读教学，作文教学中都得到了广泛运用，对语文课堂产生了重要作用。前苏联教育家苏霍姆林斯基对之予以很高的评价：“这种在讲课过程中随手而就的图画，比现成的，甚至比起彩色的图画来都有其很大的优点”。

关键词：简笔画、语文课堂、运用、作用

简笔画作为小学教师的三项基本功之一，以直观的形象诉诸学生的视觉感官，把抽象的内容用直观的形式变成愉悦性的形象，可增强记忆效果，激发学生兴趣，培养学生思维能力，在小学语文语文课堂中的到广泛的运用。接下来我主要谈一谈在见习过程中，在实际教学中简笔画运用到教学过程中的几点做法，以及简笔画在

教师教学十分实用

教学简笔画

教师教学十分实用

简笔画定义 简笔画特点 简笔画主要作用 简笔画考核 简笔画的画法 简笔画图集

2013-12-4

教师教学十分实用

简笔画的定义 简笔画是一种利用简单的点、线、图形等 符号来表现物象基本特性的，简约而直观、 形象、鲜明、生动的绘画形式。 Stick figure (match pictures)

2013-12-4

教师教学十分实用

简笔画的特点 图形简单 形象鲜明 幽默风趣

2013-12-4

教师教学十分实用

学生认知测试结果记忆保持率 传达方式 三小时后 只凭口述 70% 三天后 10%

只给看图边看图边口述

72%85%

20%65%

2013-12-4

教师教学十分实用

简笔画的主要作用 丰富教学语言，使语言信息和图像信息同时参 与教学过程，学生视听结合。 活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。 化解教学难点，变抽象为具体，化复杂为简单。 使学生注意力集中，左右脑并用，增强记忆， 提高学习效率。 提高学生的审美能力，对学生产生潜移默化的 美育作用。

2013-12-4

教师教学十分实用

简笔画考核(40分钟)1.教学简笔画的造型(50分) 默画出20个不同形象的简笔画图形；其中自选 图形15个，命题

合作学习在初中英语教学中的运用

教育部颁发的英语课程标准倡导采用任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，逐步达到教学目标规定的要求。任务型教学经常采用对子活动（pairwork）、小组活动（groupwork）、集体讨论（discussion）等形式，使学生有更多的机会进行相互交流、合作学习、共同发展，师生教学相长。因此，英语教学中的合作学习方式显得十分重要。

一、合作学习简介

合作学习（cooperative）于20世纪70年代初源于美国，在70年代中期至80年代中期取得了实质性的进展。它是一种富有创意和实效的教学理论与策略。20世纪80年代末、90年代初以来，我国也出现了合作学习的研究与实验。合作学习包含了合作、竞争和个人自学三种方法，它不但有利于学习成绩的提高，而且也有利于思维能力、自尊心、自信心、内在动机、外在动机、心理健康、社交能力等的培养，体现了以人为本的思想。

在英语教学中，实施合作学习的目的在于改变教师的教学方式和学生被动接受语言知识为主的学习方式。为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取语言知识并综合运用的机会，促进他们形成积极的学习动机、学习态度和良好的语言学习习惯及交际策略，培养学

合作学习在初中英语教学中的运用

教育部颁发的英语课程标准倡导采用任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，逐步达到教学目标规定的要求。任务型教学经常采用对子活动（pairwork）、小组活动（groupwork）、集体讨论（discussion）等形式，使学生有更多的机会进行相互交流、合作学习、共同发展，师生教学相长。因此，英语教学中的合作学习方式显得十分重要。

一、合作学习简介

合作学习（cooperative）于20世纪70年代初源于美国，在70年代中期至80年代中期取得了实质性的进展。它是一种富有创意和实效的教学理论与策略。20世纪80年代末、90年代初以来，我国也出现了合作学习的研究与实验。合作学习包含了合作、竞争和个人自学三种方法，它不但有利于学习成绩的提高，而且也有利于思维能力、自尊心、自信心、内在动机、外在动机、心理健康、社交能力等的培养，体现了以人为本的思想。

在英语教学中，实施合作学习的目的在于改变教师的教学方式和学生被动接受语言知识为主的学习方式。为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取语言知识并综合运用的机会，促进他们形成积极的学习动机、学习态度和良好的语言学习习惯及交际策略，培养学

在小学英语教学中运用游戏教育论文

在小学英语教学中运用游戏教育全文如下：

摘要：小学英语是学生学习英语的基础，所以它具有极其重要的作用，广大英语教师必须高度重视小学英语教学工作。当前，我国小学英语教学工作仍存在一些问题，这些问题对小学生的英语学习产生了消极影响。本文分析了当前小学英语教学中使用游戏的不当之处，并阐述了如何在小学英语教学中正确、有效地使用游戏。

关键词：小学英语教学游戏

小学生因为年龄比较小，心理发展不成熟，所以在考虑问题时难免不全面，耐心和自制力也比较差。小学英语教学内容比较复杂和枯燥，所以教师在教学过程中一定要想方设法地激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地投入到教学中，而游戏不失为一个简单而有效的方法。

一、在小学英语教学运用游戏存在的问题

随着课程改革的不断深入，对教学提出了越来越高的要求，尤其是随着素质教育的进一步推广，教师在教学过程中更要尊重学生的主人翁地位，调动学生的学习主动性。随着教师对英语教学的重视程度逐渐增加，小学英语教学也受到了越来越多的关注。这就要求教师紧跟时代发展的步伐，及时调整和改变教学策略，引入游戏教学法。但是，教师在使用游戏教学法的过程中还存在一些问题。

1.游戏覆盖面小

当前，游戏教学法中的游戏覆盖面比较小，主要

教学简笔画技巧课程是通过介绍教学简笔画的基本概念

教学简笔画技巧课程是通过介绍教学简笔画的基本概念，基本技法及各种教学简笔画的实例，并了解教学简笔画在各科教学中的作用，进行生活物品、文具、交通工具、动物、植物、人物、景物等的基本绘画方法的介绍和练习，让所学者能简单地把握生活中寻常的几种线条、几种图形去组合一切景物的形象，达到一学就会，一挥而就，都能信笔划来，栩栩如生。

第一讲 教学简笔画的造型理念、技法、作用及实例介绍

教学简笔画的概念

1、什么是简笔画？

2、什么是教学简笔画？

3、教学简笔画的实用性

教学简笔画的形式与特点

简笔画有骨线式、廓线式、影像式、线形色块结合式、水墨式等表现形式。

第二讲 如何学好教学简笔画

１、观 察

生活是艺术的源泉，要注意在日常生活中多观察、比较、积累、收集各种物体的形态和特征，厚积薄发。 ２、联 想

要有图形的概念，将抽象的图形联想到具体的实物形象，要把各种具体的事物用抽象的图形去概括。 ３、记 忆

多观察、多联想、多记忆，注意积累，建议熟练几种画法，如：熟记五种树的画法、五中鱼的画法、人的五种表情等。

４、归 纳

学会归纳，学方法，找规律，举一反三。

５、实 践

绘画没有捷径可走，学了方法就要练习，熟能生巧，只要肯下功夫，就能画出一

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浅论高中语文简笔画的运用

作者：刘晓霞

来源：《速读·中旬》2014年第06期

髙中语文教材中包含着大量的美育因索。因为语文，即语言文学，是运用语言等物质手段和一定的艺术表现手法将生活素材进行严格的筛选和加工，从而塑造一系列有血有肉的形象来反映社会生活的，因而语文课教学中的美育因素是极其丰富的。

美的形式是多种多样的：语言美、韵律美、形象美、绘画美……高中语文教学不应忽略美育。而要让学生切实感受到绘画美的巨大感染力，则需借助于简笔画。

万物大多都有形，以绘画的眼光看，形都是由点、线、面组成。简笔画正是利用最简约的点、线、面等来表现物象基本特征的一种绘画形式。它简明、生动、活泼、幽馱、传神、不重于写实，只求写意，可在极短时间内一气呵成，易于为大家接受。特别在语文课堂教学中，教师在解词、析句、解惑、授能的过程中，常常会碰到只能意会、难以言传的解说对象，这时若借助简笔画使语言与画面融为一体，就能使学生豁然开朗，并能在唤起原有经验、强化情绪感染、激发学生兴趣、吸引注意力等方面产生连锁性的积极效应。 简笔画进入高中语文课堂教

教学简笔画技巧课程是通过介绍教学简笔画的基本概念

教学简笔画技巧课程是通过介绍教学简笔画的基本概念，基本技法及各种教学简笔画的实例，并了解教学简笔画在各科教学中的作用，进行生活物品、文具、交通工具、动物、植物、人物、景物等的基本绘画方法的介绍和练习，让所学者能简单地把握生活中寻常的几种线条、几种图形去组合一切景物的形象，达到一学就会，一挥而就，都能信笔划来，栩栩如生。

第一讲 教学简笔画的造型理念、技法、作用及实例介绍

教学简笔画的概念

1、什么是简笔画？

2、什么是教学简笔画？

3、教学简笔画的实用性

教学简笔画的形式与特点

简笔画有骨线式、廓线式、影像式、线形色块结合式、水墨式等表现形式。

第二讲 如何学好教学简笔画

１、观 察

生活是艺术的源泉，要注意在日常生活中多观察、比较、积累、收集各种物体的形态和特征，厚积薄发。 ２、联 想

要有图形的概念，将抽象的图形联想到具体的实物形象，要把各种具体的事物用抽象的图形去概括。 ３、记 忆

多观察、多联想、多记忆，注意积累，建议熟练几种画法，如：熟记五种树的画法、五中鱼的画法、人的五种表情等。

４、归 纳

学会归纳，学方法，找规律，举一反三。

５、实 践

绘画没有捷径可走，学了方法就要练习，熟能生巧，只要肯下功夫，就能画出一