强化课程()和()

正强化和负强化的例子

总结全国各地历次，发现正强化、负强化、惩罚、消退这几个知识点是学部分考试的重点，而其中负强化与惩罚两者的涵义极易混淆，也是考试的难点，本文结合定义及具体实例为广大考生解析正强化、负强化、惩罚、消退这四者之间的区别。希望考生能够很好的掌握此重难点。 一、正强化

正强化：通过呈现愉快刺激来增强良好行为发生的频率。 【例题】

爸爸告诉小安，只要他进入班级前三年名，就给他买土豪金。爸爸运用的是( )。

a.正强化 b.负强化 c.惩罚 d.消退

【答案】a。中公专家解析：通过呈现愉快的刺激买土豪金来促进小安好好学习，是正强化行为。 二、负强化

负强化：通过撤销厌恶刺激来增强良好行为发生的频率。 【例题】

1.妈妈对小安说，若是能进入班级的前三名，就可以在暑假中不做家务。妈妈运用的是( )。

【答案】b。中公专家解析：做家务对小安来说是厌恶刺激，通过撤销做家务这个厌恶刺激，来激励小安好好学习，所以是负强化。

2.当学生违反校规校纪时，我们会给他一个处分，经过一段时间教育，发现该生表现越来越好，为了巩固其良好行为，才撤销了处分，这种做法在心理学上叫( )。

a.消退 b.惩罚 c.负强化 d.正强化

【答案】c。中公专家解析：处分是厌

销售经理2天1夜强化训练营

------如何打造销售精英团队

报名详情 时间地点： 12月17-18广州 （两天）

参加对象：总经理、销售总监、区域经理、销售经理、主管销售、准备被提拔的销售精英。 课程方法：讲师讲授、主题讨论、小组练习、案例研讨、录像分析、角色扮演、团队竞赛。

学习费用：3200元/人（包括资料费、午餐、晚宴及上下午茶点等）同一单位来五送一、无其他折扣。

课程背景

大部分销售主管都是从销售第一线被提拔上来，个人的销售能力都很强。但成为一个销售团队的主管后，经

常出现的一个问题是管理能力与经验不足。销售管理工作千头万绪，销售主管每天都在忙碌、焦虑中度过，很少有时间去提升自己的管理技能。销售主管2天1夜强化训练营，让销售主管在2天内进行强化训练，学习必备的管理知识，理清基本的管理思路，解决管理中常见的问题。

1. 团队中优秀的销售人员少，大部分都是中等素质的，业绩差别很大，销售总体业绩很难提升，怎么办？ 2. 销售人员每天出去后，报销的费用越来越高，但业绩还是没有增涨，是去拜访客户，还是......？ 3. 销售人员工作

此表由评阅人填写 评价项目 选题正确 满分 15 40 20 15 10 得分 总分 教师签字

论点、论据 写作规范性 字数要求 材料、数据 论文编号：

中国农业大学现代远程教育

课程论文（园林）

课程名称：社会心理学

论文题目：论自我强化的主要含义及其意义

学生姓名 沈晓宙 专 业 园林 层 次 高起专 批 次 111 学 号 320901111276 学习中心

年 月

中国农业大学网络教育学院制

目录

1． 强化的定义和构成...................................2

2. 自我强化的定义和主要特征..........................2 3. 自我强化的过程....................................2 4. 自我强化的作用....................................3 4.1.增加个体对成功的体验.

此表由评阅人填写 评价项目 选题正确 满分 15 40 20 15 10 得分 总分 教师签字

论点、论据 写作规范性 字数要求 材料、数据 论文编号：

中国农业大学现代远程教育

课程论文（园林）

课程名称：社会心理学

论文题目：论自我强化的主要含义及其意义

学生姓名 沈晓宙 专 业 园林 层 次 高起专 批 次 111 学 号 320901111276 学习中心

年 月

中国农业大学网络教育学院制

目录

1． 强化的定义和构成...................................2

2. 自我强化的定义和主要特征..........................2 3. 自我强化的过程....................................2 4. 自我强化的作用....................................3 4.1.增加个体对成功的体验.

考研翻译的题型、命题原则、评分标准 1、题型 ?大：主观题 ?1）写汉字 ?2）书写工整 ?小：阅读题

? 1)阅读理解的part C ? 2)5个长难句

? 3)分值：满分10，每句2分

? 英语二 翻译15分 难度程度高三 目标8分以上 要求12分

? 4）文章一般不用通读，但是划线句上下文需要看。（句中某一个单词的理解、代词指代）

? 5）考试时间控制 小作文大作文50分钟、阅读70?80分钟、翻译20?25、新题型、完形 ? 2.命题原则

? 1）体裁：专业领域的学术文 ? 2）话题：文科或社会科学

? 3）划线句长度：每句30个单词左右，总长度150词。

?3评分标准 A重要性 ?=翻译标准

?=检查译文标准（多读汉语） B 准确 、通顺、完整 ?大意相同

? 通顺 ：说人话

? 1、看主谓宾核心词是否搭配 ? 2、看动宾和偏正等修饰关系是否合理 ?要成句

翻译，你做过了吗？ 翻译的最佳方法

做翻译，非“看”翻译

做翻译

做翻译需要动手写，比如英译汉，真正需要我们不查词典，不看答案，动手写汉字。

解题步骤 1、对着英语写汉字，把认识的单词尽可能写下来

2、当有三个左右的

清华大学考研辅导强化班课程《英语翻译》

清华大学外语系 许建平 主讲并提供文档资料

第一部分：考研英语翻译状况分析与策略

I. 翻译考试的内容与考生状况分析

研究生英语入学考试中的翻译项目旨在通过翻译测试考生正确理解英文原文的能力及汉语的表达能力。此项测试方法是通过阅读一篇难度适中的短文（题材不限，长度约400字上下），翻译其中较为复杂的5个句子。翻译共5题，每题2分，满分为10分；每题划分为若干个给分段，每一分段的分值为0.5或1。对考生的要求是对原文理解正确，译文表达清楚准确，对汉语不作过高要求。

从近几年的考研翻译情况来看，考试成绩都不够理想。满分为10分的考题，多数考生的成绩都在6、7分上下，不少考生甚至很难保住4、5分—这就对总体得分造成了影响。

考研英语试卷就那么五个句子的翻译，看起来并不太难，为什么会出现普遍的丢分现象呢？我认为主要有两方面的原因：一是考生思想上对翻译的重视不够，二是缺乏相应的技巧方法及其训练。前一个原因是众所周知的事实，我们的英语学习一直强调的是听、说、读、写，在外语学习的五大技能中“译”处于一种几乎完全被忽视的地位。各类英语课本中很少有全面系统的翻译知识、方法指导以及技能训练，间或穿插一点，也只不过

专题强化训练(五) 细胞的增殖和受精作用

(45分钟，100分)

一、选择题 1．(2016·浙江卷)下列关于高等动物细胞增殖的叙述，错误的是( ) A．有丝分裂前的间期和减数分裂前的间期，都进行1次染色质DNA的复制

B．细胞周期的G2期已经形成了1对中心体，在有丝分裂前期形成纺锤体 C．染色体数为2n＝24的性原细胞进行减数分裂，中期Ⅱ染色体数和染色体DNA分子数分别为12和24

D．若在G2期某染色质的1个DNA分子发生片段缺失，则该细胞有丝分裂产生的2个子细胞均含有该异常DNA

2．(2016·云南省昆明市测试)如图为某二倍体高等动物体内的一组细胞分裂示意图，下列相关说法正确的是( )

A．细胞①和细胞③的染色体数不同、染色单体数相同 B．细胞②和细胞④可能来自同一个初级精母细胞 C．细胞②、细胞③和细胞④中都不含等位基因 D．能发生基因重组的是细胞①和细胞③

3．(2016·福建省质量检测)处于正常有丝分裂过程中的动物细胞，细胞内的染色体数、染色单体数、染色体上DNA分子数的比是1∶2∶2，此时细胞内可能发生着( )

A．核仁解体

B．染色体移向两极 C．细胞板形成 D．出现新的核膜

4．(2016·福建省质量检测)下图表

深圳万国

2012年深圳万国系统强化班刑法授课提纲

韩友谊

专业辅导老师：

周海营老师: 158******** 朱秀春老师：137********

蒋卫东老师：186******** 陈程老师：135********

刘剑威老师：139********

学习答疑QQ : 1062081315 QQ群：221848936

咨询热线：0755—83129360 83129367

深圳万国微博：33a8456caf1ffc4ffe47ac9d/szwanguo

深圳万国专业辅导YY辅导：54631944

2012年刑法授课提纲

韩友谊

刑法总则的基本架构

刑法的概念和性质罪刑法定原则

刑法概论刑法的基本原则平等适用刑法原则

刑法的适用范围罪刑相适应原则

主体、行为、结果

违法构成要件：

违法阻却事由：正当防卫、紧急避险、其他典型的犯罪构成

故意、过失、目的、动机

责任要件

责任阻却事由：责任能力、违法性

认识可能性、期待可能性

预备

未完成形态未遂

中止

犯罪论“修正”的犯罪构成

总论共犯形态

继续犯

单纯一罪

法条竞合

连续犯

罪数论包括的一罪集合犯

事后不可罚的行为

想象竞合犯

科刑的一罪结合犯

吸收犯

牵连犯

刑种：主刑、附加刑

量刑情节：从轻、减轻、从重、累犯、自首、立功

刑罚论量刑制度：、数罪并罚、缓刑

刑罚执行制度：

深圳万国

2012年深圳万国系统强化班刑法授课提纲

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专业辅导老师：

周海营老师: 158******** 朱秀春老师：137********

蒋卫东老师：186******** 陈程老师：135********

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学习答疑QQ : 1062081315 QQ群：221848936

咨询热线：0755—83129360 83129367

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2012年刑法授课提纲

韩友谊

刑法总则的基本架构

刑法的概念和性质罪刑法定原则

刑法概论刑法的基本原则平等适用刑法原则

刑法的适用范围罪刑相适应原则

主体、行为、结果

违法构成要件：

违法阻却事由：正当防卫、紧急避险、其他典型的犯罪构成

故意、过失、目的、动机

责任要件

责任阻却事由：责任能力、违法性

认识可能性、期待可能性

预备

未完成形态未遂

中止

犯罪论“修正”的犯罪构成

总论共犯形态

继续犯

单纯一罪

法条竞合

连续犯

罪数论包括的一罪集合犯

事后不可罚的行为

想象竞合犯

科刑的一罪结合犯

吸收犯

牵连犯

刑种：主刑、附加刑

量刑情节：从轻、减轻、从重、累犯、自首、立功

刑罚论量刑制度：、数罪并罚、缓刑

刑罚执行制度：

布鲁纳和结构课程理论

1

20世纪五十年代末叶，由教学内容和教学方法统驭着教学论，的确发生了质的变革。此前，追溯到古希腊和中国先秦时代就有的教学“思想”，绵延两千年才发展成为“论”，即概念体系。夸美纽斯的《大教学论》，只是在教和学的“艺术”范畴构建理论体系，它也稳健地持续将近四百年。当二十世纪初经验主义的活动课程以内容和方法的大冲突式改造向历史悠久的学科课程挑战的时候，发生了教学由“重教”到“重学”的重大转变，但教学论的基本建构模式也没有质的改变。

前述新技术革命，终于创造出一种前所未有的人类文明新格局，这种格局呼唤着一代能够解决新问题、适应变动不居的社会文化、有能力和才智的新人。旧式的教学，或以策略或以风格见长的教学，传统技术和艺术的教学，都无法训练出这样的新人。以认识结构学说为基础的结构课程应运而生，它与学科课程和活动课程相比较，在形式上虽然依然是学科课程，但在目标观念上却发生了质的变革：教学不只是致力于知识量的积累或智力程度，而是由对“结果”的关注转变为对产生结果的动态“过程”的关注了。

皮亚杰的发生认识论，把智力设想为通过生长着的有机体与其环境相互影响而建立的复杂而又灵活的“图式”，“图式”在教学活动中通过同化、平衡、顺应而